科普類微課的開發(fā)

張敏杰 陳曉月

摘 要：科普教育在青少年教育中的地位是不言而喻的，本文以“白天為什么看不到星星”一知識(shí)點(diǎn)為例，響應(yīng)國(guó)務(wù)院的號(hào)召，查閱相關(guān)文獻(xiàn)和書籍，在已有的微課設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上，開發(fā)了微課——“白天為什么看不到星星”，以期為我國(guó)廣大小學(xué)生普及該知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：科普 微課開發(fā) 動(dòng)畫設(shè)計(jì) 兒童認(rèn)知

引言

《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要的通知》^[1]提倡“充分利用信息技術(shù)手段，推進(jìn)信息技術(shù)與科技教育、科普活動(dòng)融合發(fā)展?！倍W(xué)科普知識(shí)是青少年科技意識(shí)、科技素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵，是豐富和改進(jìn)我國(guó)非成年人思想道德建設(shè)與素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。故此筆者希望通過(guò)利用信息技術(shù)手段，制作科普教育資源。

一、科普類微課開發(fā)流程

筆者在查閱多篇有關(guān)“微課”“科普類微課”開發(fā)的碩博論文后，在借鑒他人的成果基礎(chǔ)上，依據(jù)該科普課程具體情況制定了開發(fā)流程。開發(fā)流程分為三個(gè)階段：文獻(xiàn)綜述階段、微課設(shè)計(jì)階段和評(píng)價(jià)反饋階段。其中文獻(xiàn)綜述階段主要進(jìn)行科普知識(shí)的研究以及微課設(shè)計(jì)的研究，力求保證微課的科學(xué)性和設(shè)計(jì)感，遵從微課設(shè)計(jì)原則;在確定了科普類微課設(shè)計(jì)的各項(xiàng)要求之后，進(jìn)入微課設(shè)計(jì)階段，包括確定主題、前端分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和腳本設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì);最后是評(píng)價(jià)反饋階段，一節(jié)課的好壞要經(jīng)過(guò)多方評(píng)價(jià)，微課也不例外，此階段主要是進(jìn)行小范圍的測(cè)試，收集學(xué)生、教師、家長(zhǎng)以及專業(yè)人士等多方評(píng)價(jià)，總結(jié)問(wèn)題后對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、腳本設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的修改，由此多次收集反饋和修改，致使微課達(dá)到最好的科普知識(shí)普及的效果。

二、微課設(shè)計(jì)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)到內(nèi)容的發(fā)展，是從具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)到對(duì)抽象因果關(guān)系的知識(shí)感興趣，從課內(nèi)閱讀發(fā)展到課外閱讀，從童話故事發(fā)展到通俗科學(xué)讀物。^[2]根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展變化可以了解到該知識(shí)點(diǎn)是非常迎合小學(xué)生的這些心理特征的，同時(shí)這些心理特征是在確定教學(xué)方式時(shí)需要考慮到的。

根據(jù)戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔，可知“做的經(jīng)驗(yàn)”是教學(xué)效果最好的，但是由于獲取這種經(jīng)驗(yàn)時(shí)往往因時(shí)空限制難以實(shí)現(xiàn)， 所以教學(xué)效率不高。塔中部的第二類別是觀察的經(jīng)驗(yàn)，包括觀摩示范，見習(xí)旅行，參觀展覽，電視、電影、錄音、無(wú)線電、靜畫。^[3]觀察的經(jīng)驗(yàn)既彌補(bǔ)了底層經(jīng)驗(yàn)的不足，又比頂層經(jīng)驗(yàn)更加具體形象。因此筆者這里采用“觀察的經(jīng)驗(yàn)”，而且動(dòng)態(tài)畫面要比靜態(tài)畫面更加生動(dòng)，能夠表現(xiàn)事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和變化過(guò)程，所以空間感更強(qiáng)。同時(shí)運(yùn)用色彩的變化、鏡頭的運(yùn)動(dòng)真實(shí)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容， 具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。所以，采用動(dòng)態(tài)畫面表達(dá)這一知識(shí)內(nèi)容最為合適。簡(jiǎn)單的分鏡頭稿本設(shè)計(jì)如下：

三、素材準(zhǔn)備

準(zhǔn)備卡通人物小男孩明明和媽媽，準(zhǔn)備場(chǎng)景，陽(yáng)光明媚的街道、房屋、被太陽(yáng)照亮的天空，太陽(yáng)、大氣層、星星等，已備微課錄制時(shí)用。

制作了配有音頻的PPT作為課前輔助學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)了解天體位置關(guān)系和“散射”現(xiàn)象，為微課內(nèi)容的學(xué)習(xí)鋪墊。

四、微課制作

筆者主要采用萬(wàn)彩動(dòng)畫大師動(dòng)畫制作軟件，利用軟件已有的素材和事先收集好的素材，依據(jù)已有的腳本制作了動(dòng)畫微課——“白天為什么看不到星星”，在動(dòng)畫制作過(guò)程中，筆者盡量依照設(shè)計(jì)好的腳本制作，做到使微課貼切、生動(dòng)形象。

五、總結(jié)

本文仍存在不足之處，原本的環(huán)境設(shè)計(jì)是在郊外，小男孩被石頭絆倒，但由于所選人物小男孩沒(méi)有摔倒的形象，導(dǎo)致將場(chǎng)景換至街道，小男孩不小心撞到頭;由于時(shí)間原因，未能進(jìn)行小范圍測(cè)試和三角互證，進(jìn)而增強(qiáng)微課的信效度。但本微課選題新型，構(gòu)思巧妙，集團(tuán)隊(duì)之智慧，將相關(guān)科普知識(shí)講解的生動(dòng)、清楚，期望可以解答廣大小學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象存在的疑問(wèn)。

參考文獻(xiàn)

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