高職學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)的對(duì)策研究

呂君鐸

摘要：文學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)人道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，是完善健全的人格、形成正確人生觀的基奠，文學(xué)底蘊(yùn)的深淺決定一個(gè)人的綜合素質(zhì)水平的高低。然而在實(shí)際工作和生活中，高等職業(yè)院校不重視人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)，普遍存在著文學(xué)素養(yǎng)教育缺失的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)對(duì)策

一、課堂教學(xué)

要加強(qiáng)學(xué)生的人文教育，強(qiáng)化課堂教學(xué)的主渠道的作用。建立系統(tǒng)、有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量檢查和評(píng)價(jià)體系。積極利用便捷的多媒體手段，構(gòu)建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)體系。利用多種形式的多媒體教學(xué)手段，采用聽讀結(jié)合法、觀摩體驗(yàn)法、考評(píng)結(jié)合式等教學(xué)方法。

在日常教學(xué)中，任課教師既要注重文化知識(shí)的傳遞，又要對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行形象生動(dòng)地分析和對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行深刻地感悟。教師應(yīng)有效地利用多種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主學(xué)習(xí)意識(shí)和獨(dú)立創(chuàng)新的精神，教師應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的見解，在課堂上可以共同分析、探討，從而形成熱情高漲，井然有序、良好互動(dòng)的課堂氛圍。傳統(tǒng)的文學(xué)作品閱讀教學(xué)過于依賴已有的教學(xué)參考書，將教參中的標(biāo)準(zhǔn)、固化模式的講解來規(guī)范學(xué)生的表述和思維，這就會(huì)禁錮學(xué)生的思想，束縛學(xué)生的思維，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程機(jī)械狹隘。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中的文字的表述和文章韻味的敏感程度，也就是要細(xì)致品味語(yǔ)言運(yùn)用的能力，要求學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行仔細(xì)推敲、充分領(lǐng)悟其中的審美情趣。教師爭(zhēng)取將文學(xué)作品中體現(xiàn)的情感和生命力全面透徹地展現(xiàn)在學(xué)生面前，更重要的是要讓學(xué)生理解并能夠運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法和原則，站在獨(dú)特的自我感受和多重角度，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生能夠獨(dú)立地、有邏輯性地表述思想。通過文學(xué)作品等鑒賞類的課程教學(xué)，將學(xué)生的人文素質(zhì)教育和審美結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在傳統(tǒng)的歷史文化中，體驗(yàn)人類在不斷生存與發(fā)展過程中的成功與失敗，從而對(duì)自身的生存價(jià)值和精神狀態(tài)有了更深刻的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己的人生進(jìn)行更合理的規(guī)劃，為實(shí)現(xiàn)自己持久遠(yuǎn)大的目標(biāo)努力奮斗，從而使自己成為高尚的道德情操、健全的人格修養(yǎng)的現(xiàn)代化的技能人才。

二、課程設(shè)計(jì)

以國(guó)際和國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的文學(xué)作品作為素材，在文學(xué)作品的講授過程中，對(duì)目前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的重新定位和規(guī)劃，借助文學(xué)作品體現(xiàn)出來的人文情懷來陶冶學(xué)生的情操，將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)分解到具體的人文教育課程，如外國(guó)文學(xué)、美學(xué)欣賞、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、交際與禮儀等。

改革現(xiàn)有的文學(xué)類課程體系，目前現(xiàn)有的課程體系是由幾門具有人文性和審美性的不同課程承擔(dān)。將我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典作品的鑒賞作為課程的主導(dǎo)，輔助加以國(guó)內(nèi)和國(guó)際的文學(xué)課程，分學(xué)期、分階段、按步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行開設(shè)。文學(xué)鑒賞課程則以先進(jìn)的文化精神為精髓，將語(yǔ)言和文字作為載體，以傳統(tǒng)的文學(xué)經(jīng)典作品為教學(xué)的內(nèi)容，是一門融審美性、知識(shí)性和思想性于一體的綜合性學(xué)科。

三、古詩(shī)詞積累，提高文化素養(yǎng)

我們的祖國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，幾千年來，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩(shī)篇，這是我國(guó)民族文化藝術(shù)的瑰寶，它不僅選材廣泛，而且語(yǔ)言富有情趣，加強(qiáng)古詩(shī)詞的教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、發(fā)展能力和提高文化素養(yǎng)都有獨(dú)到的作用。

3.1分門別類輯古詩(shī)。一學(xué)年中學(xué)生把自己收集、輯錄到一起，編成一本專題詩(shī)集，給自己編輯的詩(shī)集起一個(gè)新穎別致的名字，為每首詩(shī)做一題解，說明作者，朝代，并對(duì)原詩(shī)內(nèi)容做簡(jiǎn)要介紹，對(duì)摘錄的詩(shī)加以點(diǎn)評(píng)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生給詩(shī)集寫一篇“前言”或“編后記”，說一說自己編輯的過程，以及對(duì)古詩(shī)的理解和感受，編好詩(shī)集后，全班相互傳閱，讓每位學(xué)生都有所成就感。

3.2別出心裁品古詩(shī)。學(xué)生選擇自己最喜歡的作品，先為它寫一篇三百字左右的賞析文字，簡(jiǎn)介一下這首詩(shī)的作者，題材、風(fēng)格、意境、語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)，然后根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，換一種藝術(shù)樣式來表現(xiàn)這首詩(shī)的內(nèi)容。例如可以把古詩(shī)畫成一幅畫，編成一段舞蹈等等，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的美麗和親切。

3.3聲情并茂誦古詩(shī)。教師推出每周（或每日）一古詩(shī)活動(dòng)，每周（或每日）利用早晚讀時(shí)間安排學(xué)生當(dāng)小老師，將選好的古詩(shī)抄在小黑板上，學(xué)生將此詩(shī)抄在專用積累本上，先讓學(xué)生自讀，主要把古詩(shī)讀通讀準(zhǔn);再讓學(xué)生精讀，猜古詩(shī)的大意;然后由教師點(diǎn)撥、指導(dǎo);最后要學(xué)生聲情并茂有滋有味地誦讀。每首古詩(shī)但求粗知大意及作者要表達(dá)的思想感情，不求字字落實(shí)。其間，各班定時(shí)開展誦讀比賽，評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)普遍有了提高。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，古詩(shī)詞的積累誦讀活動(dòng)讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)了語(yǔ)感，發(fā)展了編輯、思維、鑒賞等多方面的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的思想感情，提高了文化素養(yǎng)，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)使我們的學(xué)生受益匪淺。

四、實(shí)踐活動(dòng)

走出教材，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀，多實(shí)踐，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。將選修、必修課程設(shè)置與講座、競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、日常思想教育工作等結(jié)合起來。在校園內(nèi)開展豐富多彩的文化活動(dòng)，使校園充滿濃厚的人文氣息，是提升學(xué)生的文學(xué)常識(shí)、提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的基本途徑。我們可以邀請(qǐng)著名的國(guó)學(xué)愛好者以及在文學(xué)講授方面有造詣的學(xué)者，開設(shè)一些有關(guān)文學(xué)鑒賞方面的講座，也可以在學(xué)校讓學(xué)生自發(fā)形成文化興趣小組、文學(xué)品鑒團(tuán)等組織，通過各種活動(dòng)交流，豐富課間的文化生活，陶冶學(xué)生的道德情操、品德修養(yǎng)，使學(xué)生培養(yǎng)高雅的藝術(shù)修養(yǎng)，以此來提升自身的文學(xué)素養(yǎng)水平。

成立各種團(tuán)體組織，參加豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。把學(xué)生投入到社會(huì)大熔爐里，磨練學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的意志，提高高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們對(duì)人文教育的體驗(yàn)。時(shí)常組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如到敬老院做自愿服務(wù)者、到企事業(yè)單位做市場(chǎng)調(diào)研等，也可以利用寒暑假開展假期實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去體驗(yàn)生活、認(rèn)知社會(huì)、感悟人生，并在社會(huì)實(shí)踐中樹立為社會(huì)服務(wù)意識(shí)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)社會(huì)活動(dòng)能力和組織協(xié)調(diào)能力，提高自己的人文素養(yǎng)，從而更好地完善自己。

結(jié)束語(yǔ)

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅僅在歷史中推動(dòng)了中國(guó)歷史的發(fā)展，同樣對(duì)于現(xiàn)代教育來講也有著非常深刻的意義。特別是對(duì)高職類學(xué)生的道德素質(zhì)引導(dǎo)，可以說是有著真正的積極作用的，所以如何利用中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來對(duì)高職類學(xué)生進(jìn)行道德修養(yǎng)的補(bǔ)充和教育將是未來高職教育必須重視的一個(gè)核心發(fā)展方向。