傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中的滲透

張春華

摘 要：初中語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成正確思想認識的重要課程，在教學(xué)中，融入傳統(tǒng)文化對提升學(xué)生文化素養(yǎng)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化魅力，繼承中華五千年文化精髓有著很大的幫助。本文結(jié)合實際情況，就初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的必要性和途徑進行了分析，希望通過本次研究對更好地提升初中生文化素養(yǎng)有一定助益。

關(guān)鍵詞：初中語文 傳統(tǒng)文化 滲透教學(xué)

文化是一個民族的靈魂，它是一個國家?guī)浊陙頍o法被切斷的血液。正是由于其豐富而燦爛的文化，我們的國家才能跨越千年。幾代人的繁榮與死亡，民族依然屹立，多虧了我們先進的文化，它是我們的精神支柱。文化是一個國家的精神圖騰。它具有無限的凝聚力，極大地推動了我國的偉大復(fù)興。在當今世界，經(jīng)濟全球化的趨勢在不斷發(fā)展，現(xiàn)代科技和信息技術(shù)在迅速發(fā)展，新的傳播媒介正在出現(xiàn)，給社會和語言生活帶來了巨大的變化，繼承了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。它給語言和書寫的使用規(guī)范帶來了新的挑戰(zhàn)。而文化的傳承是通過最基本的語言教學(xué)來完成的。因此，在初中階段增設(shè)學(xué)生傳統(tǒng)文化教學(xué)是十分必要的。為學(xué)生未來的生活樹立正確的價值觀和人生觀，陶冶學(xué)生的情操，提高品質(zhì)。^[1]

一、激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化積極性

語文教學(xué)的核心思想對古典閱讀體系提出了新的要求，即對傳統(tǒng)文化的理解和延伸要求我們閱讀大量的傳統(tǒng)文化，形成文學(xué)筆記。這就要求我們改變學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自發(fā)地閱讀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提升他們對傳統(tǒng)文化水平的認識，加深他們對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。同時，對學(xué)習(xí)的方法進行改進，獲得一些全新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生閱讀書籍的熱情倍增。^[2]

例如， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者遵守閱讀習(xí)慣和對傳統(tǒng)教學(xué)的濃厚興趣， 在期末以小組為一個單位，通過組長帶領(lǐng)團隊， 定期將購買來的傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀物放置在教室。在上課和節(jié)假日之間定期預(yù)訂閱讀角的圖書進行閱讀。也可以將班級和班級間的經(jīng)典讀物進行互相借閱調(diào)劑。增加相互間經(jīng)典閱讀數(shù)的交流。這些新的學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)，班級學(xué)生的閱讀就會經(jīng)?；?，就會碎片化，方法上的改變的閱讀也不因為考試而影響。同時教師必須堅持堅定的立場， 將傳統(tǒng)文化的教育置放在更高的位置上。例如， 班主任不應(yīng)該沖淡學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化， 不是功利化地將最高的位置讓給考試。再例如， 組織一些閱讀交流活動， 課堂閱讀交流會的形式不僅使學(xué)生的閱讀量豐富起來，且能使學(xué)生關(guān)于傳統(tǒng)文化的閱讀量大幅度上升，同時，課堂閱讀交流會也讓學(xué)生增加了展示自己的大好時機，也能使學(xué)生極大地提高讀書的熱情和傳統(tǒng)文化的熱情。^[3]

二、確立語文榜樣，培養(yǎng)對于傳統(tǒng)文化的熱愛

一名初中語文教師，其自身的學(xué)識需要達到淵博的水平，不僅對我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容能夠了解，且能深刻理解并進行講授。教師的文化榜樣對學(xué)生來說，會影響到他們將來的學(xué)習(xí)和今后的成長。在課文的講解中，初中語文教師還要達到措置裕如的程度，對傳統(tǒng)文化體現(xiàn)出博大的情懷，對學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情懷予以培育。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版初中語文八年級下冊《陋室銘》中，進行探究就要和傳統(tǒng)文化的理解方式結(jié)合起來。教學(xué)過程中美文的閱讀要讓學(xué)生對古代文學(xué)家的心靈歷程進行了解，在這一課的教學(xué)中，教師應(yīng)組織一些典型的資料，引導(dǎo)學(xué)生邁進作者劉禹錫的心扉中，課堂中運用激情式的演講，從上課開始到課堂結(jié)束，整個課堂都被教師和學(xué)生的激情澎湃著。在閱讀中，顯示也是教師帶來的整份的激情，這一課可以涉及很多古代文化知識，在教學(xué)中，需要教師具備淵博的知識，用自己的激情去感染學(xué)生，讓學(xué)生盡情享受傳統(tǒng)文化帶來的知識體驗和樂趣。^[4]

三、開展校園活動，豐富語文傳統(tǒng)文化的路徑

傳統(tǒng)文化被學(xué)生接觸和充分利用傳統(tǒng)文化的重要途徑，就是眾多的校園活動。在初中語文的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當搭建一個傳播傳統(tǒng)文化的綠色通道，以利于學(xué)生更好的接觸傳統(tǒng)文化。學(xué)生要充分利用學(xué)校組織的課內(nèi)外關(guān)于傳統(tǒng)文化的活動由上至下，由內(nèi)到外，由表面到內(nèi)里，由形式到內(nèi)容，對自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑予以拓寬。^[5]

例如，通過學(xué)校一些德育活動的開展，在學(xué)校的德育教學(xué)中融進傳統(tǒng)文化的教學(xué)活動，在德育教育活動中讓傳統(tǒng)文化成為亮點，這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。當我們的各項活動中滲透了傳統(tǒng)文化時，我們的教學(xué)效果就會比原先預(yù)想的還要好。如教學(xué)《弟子規(guī)》這一類的傳統(tǒng)內(nèi)容時，就可以滲透傳統(tǒng)文化的道德教育。我們只有在學(xué)校的活動中滲透傳統(tǒng)文化，才能使培養(yǎng)學(xué)生的道德文化建設(shè)落到實處。學(xué)生道德文化修養(yǎng)的實現(xiàn)，依靠的是傳統(tǒng)文化元素的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的時間長了，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)就會自然地成為可能。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的活動中，離不開初中語文教育的幫助。

總之，在教學(xué)初中語文中，對傳統(tǒng)文化教育的滲透需要深入挖掘教學(xué)的目標、方法、內(nèi)容和手段諸方面，緊扣初中語文的教材，抓住學(xué)生熟知的傳統(tǒng)節(jié)日，使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中增強學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和探究的方式進行強化培養(yǎng)，在語文的學(xué)習(xí)中使學(xué)生接受滲透傳統(tǒng)文化，思考和解決問題的方式使用傳統(tǒng)文化的精要。不僅如此，初中語文教師要將傳統(tǒng)文化教育貫穿于教學(xué)中，將知識的掌握和傳統(tǒng)文化的掌握置放等同位置，讓我們的語文課堂留下傳統(tǒng)文化的腳印和發(fā)出傳統(tǒng)文化的芬芳。

參考文獻

[1]段澤運.淺析初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].中學(xué)語文：大語文論壇旬刊，2016，（1）.

[2]張錦全.淺析初中語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017，（13）.

[3]陳風(fēng)華.春風(fēng)化雨，潤物無聲――淺議在中學(xué)語文教學(xué)中滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2017，11，（2）.

[4]劉蕾.中小學(xué)語文學(xué)科傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之思考[J].世界家苑（學(xué)術(shù)版），2017，（7）.

[5]張小紅.經(jīng)典文化的內(nèi)涵特征與古詩詞教學(xué)的意義[J].文學(xué)教育，2016，（1）.