核心素養(yǎng)下傳統(tǒng)文化在高中數(shù)學教學中的滲透體會

陳娟

摘要：傳統(tǒng)文化是在一代代傳承中流傳下來的精髓內容，數(shù)學傳統(tǒng)文化源遠流長，將其滲透落實到高中數(shù)學教學中，能夠豐富教學內容，提高教學質量，這也是核心素養(yǎng)對高中數(shù)學教學提出的要求之一。本文針對核心素養(yǎng)下傳統(tǒng)文化在高中數(shù)學教學中的滲透體會進行闡述與分析。

關鍵詞：核心素養(yǎng);傳統(tǒng)文化;高中數(shù)學;滲透

在傳統(tǒng)數(shù)學觀念下，數(shù)學價值被片面孤立，影響了學生對數(shù)學內涵的理解，在《普通高中數(shù)學新課程標準（實驗）》中，對“數(shù)學文化”提出了明確要求。在2016年，核心素養(yǎng)研究課題組針對核心素養(yǎng)發(fā)展提出了要求，針對新形勢下鍛煉學生核心素養(yǎng)進行了深刻闡述。數(shù)學是一種文化的積累和傳承，在鍛煉學生核心素養(yǎng)上，具有重要的作用和價值。

一、在高中數(shù)學中滲透傳統(tǒng)文化的意義

激發(fā)學生熱情：數(shù)學文化具有豐富的內涵，挖掘數(shù)學學科中關于數(shù)學文化的內容，能夠將枯燥、乏味的數(shù)學定理與數(shù)學故事相結合，讓學生對數(shù)學內容的理解變得更加容易，從而提高學生對數(shù)學知識的學習熱情，提高學習興趣，讓他們對數(shù)學內容的學習產生熱情。

豐富個人內涵：美具有感染性，美可以讓學生感到身心愉悅，數(shù)學美屬于數(shù)學學科的一項本質內涵，有獨特的風采，不管是定理、定義，還是公式，都具有數(shù)學學科的美。在高中數(shù)學學科中，有大量的公式、數(shù)字和幾何圖形，都展現(xiàn)了數(shù)學之美。因此，在高中數(shù)學教學中滲透傳統(tǒng)文化，能夠在一定程度上豐富學生的個人內涵。

二、核心素養(yǎng)下傳統(tǒng)文化在高中數(shù)學教學中的滲透措施

1.在數(shù)學史中認識數(shù)學發(fā)展歷程

數(shù)學史并非簡單數(shù)學發(fā)展過程的記錄，在數(shù)學史中，針對“數(shù)學思想”、“數(shù)學方法”等做出了詳盡闡述，其中也包含趣味性的數(shù)學命題、重大數(shù)學家等相關事件，在高中數(shù)學教學中，通過各種數(shù)學小案例、小故事的滲透，讓數(shù)學教學活動變得趣味、生動，營造出歡快、愉悅氛圍，讓數(shù)學學習不再乏味、枯燥。在高中數(shù)學教材中，定理、公式言語精煉，這與數(shù)學學科嚴謹、科學的特征相符，因此，在高中數(shù)學教學中，要針對課程內容來為學生傳遞關于數(shù)學史的相關內容，明白數(shù)學家付出的辛苦、努力，讓學生產生追求真理的勇氣與信心，即便在學習中遇到困難，也能產生克服困難的信心。當然，數(shù)學文化的滲透可以通過數(shù)學史進行，但是不能簡單局限數(shù)學史，在數(shù)學課堂中滲透數(shù)學文化元素，能夠大大提升數(shù)學課程的感召力和趣味性。

2.在數(shù)學美中體悟數(shù)學魅力

從《普通高中數(shù)學課程標準》中的內容來看，要挖掘出數(shù)學文化的審美價值，需要依靠數(shù)學美。數(shù)學美與藝術美不同，藝術美是感性的，數(shù)學美則是抽象、枯燥的，要讓學生感受數(shù)學美，需要借助聽覺、視覺來進行，從思想、精神層面中理解，以此來發(fā)散學生的思路，拓展他們的視野。

如，在數(shù)學美中，“對稱美”是一個重要內容，在自然界、服裝、建筑中，經(jīng)?？梢钥吹綄ΨQ美，在高中數(shù)學中，對稱美也十分常見，如“圓形”、“矩形”、“等邊三角形”、“等腰三角形”、“球形”等，同時，很多函數(shù)圖象也蘊含著對稱美，如“正弦函數(shù)曲線”、“指數(shù)函數(shù)圖象”、“原函數(shù)與反函數(shù)圖象”。在對稱圖形中，不僅蘊含對稱美，也具有潛藏的對稱性質，在講述此類知識時，為學生傳授對稱美的內容，不僅能夠幫助學生順利掌握知識，也有助于他們思想觀念的樹立。

3.在數(shù)學思想方法中提高數(shù)學素養(yǎng)

關于數(shù)學思想方法的價值，已經(jīng)得到了學界認可，由于高中數(shù)學內容抽象復雜，學生往往很難區(qū)分出數(shù)學思想和方法，通俗而言，將數(shù)學研究成果應用在現(xiàn)實問題的解決上，就是方法;如果談及的是數(shù)學研究成果的意義，就是思想。在高中數(shù)學中，具有代表性的數(shù)學思想與方法如劃歸、建模、方程、函數(shù)、數(shù)形結合等。在數(shù)學教學中，要為學生傳遞關于數(shù)學思想方法上的內容，不要讓學生局限在數(shù)學題的框架上，而是要站在一定的高度來感悟數(shù)學內容的靈魂，不能只看到題目而忽視了數(shù)學內容的本質。

4.在生活中鍛煉數(shù)學使用意識

在社會迅速發(fā)展的今天，不管是哪一個行業(yè)，都需要應用數(shù)學知識，如，在填報志愿時，可以利用概率學知識來統(tǒng)計報考成功概率。雖然高中數(shù)學課程內容知識點多，讓學生感到神秘不可接近，但是，每一個知識，都可以在學生的生活中找到原型，教輔資料中的數(shù)學應用題，大多是脫離實際虛構而出，或者是體現(xiàn)在高科技產品中，學生在現(xiàn)實生活中很難看到，因此，在數(shù)學教學中，要主動將數(shù)學知識與學生的生活聯(lián)系起來，去除數(shù)學內容復雜的外殼，呈現(xiàn)事物本真。

三、結語

在核心素養(yǎng)內容中，對于數(shù)學文化內容提出了明確要求，在高中數(shù)學教學活動中，需要基于核心素養(yǎng)的培育要求作為導向，創(chuàng)新教學內容和教學方法，積極滲透落實數(shù)學文化，讓學生各項能力均能得到鍛煉。