淺談中學(xué)德育工作中的感恩教育

何笑霞

摘 要：中國(guó)的感恩教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著悠久的歷史。當(dāng)今由于家庭教育、社會(huì)環(huán)境和學(xué)校教育的影響，青少年的感恩意識(shí)逐漸淡薄。本文首先對(duì)感恩和感恩教育的概念、意義和重要性逐一梳理，其次從社會(huì)、家庭和學(xué)校方面分析了當(dāng)代青少年感恩意識(shí)淡薄的原因。最后提出了在基礎(chǔ)德育中實(shí)施感恩教育的策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 德育 感恩教育 淡薄

一、感恩教育的重要性與意義

感恩節(jié)源于西方，據(jù)說(shuō)，最早是用來(lái)感謝北美印地安人給美洲移民帶來(lái)糧食的豐收的，而在我國(guó)，自古就有“一日為師，終生為父”、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”、“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”等古訓(xùn)。

所謂感恩教育，就是以感性的形式，用學(xué)生的切身感受來(lái)自他人、社會(huì)和自然的“恩”；以理性的形式，讓學(xué)生感知來(lái)自痛苦、挫折和失敗等的“恩”。“仁者愛(ài)人”，只有懂得愛(ài)的人才會(huì)懂得珍惜，才會(huì)善待自己，善待他人。感恩教育是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的重要基礎(chǔ)。只有懂得感恩的人才會(huì)懂得付出，有了感恩之心，才會(huì)覺(jué)得自己有責(zé)任去回報(bào)社會(huì)，對(duì)自己所做的事負(fù)責(zé)；才會(huì)覺(jué)得自己有責(zé)任去珍惜自然、愛(ài)護(hù)自然和保護(hù)自然。所以不僅僅是感知恩德，它更重要的是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)和公共意識(shí)。感恩是一種幸福的智慧感悟，感恩是一種永恒的人生支柱。教師節(jié)時(shí)，學(xué)生送上一張感恩卡，作為班主任的我們就已經(jīng)高興不已，因?yàn)槟谴韺W(xué)生懂得感恩老師的辛勤勞動(dòng)。

二、青少年感恩意識(shí)淡薄的現(xiàn)狀及其原因

鏡頭一：蘭州女子楊麗娟荒廢了學(xué)業(yè)，而且不找工作不談戀愛(ài)，一相情愿地瘋狂追逐男明星已13年。女兒在追星上的偏執(zhí)、自私和不可救藥讓她父親徹底絕望了。已心力交瘁、窮困潦倒的他，也沒(méi)有能力再幫她二見(jiàn)“偶像”，只能以一死來(lái)解脫。父親自殺后，楊麗娟竟然冷漠地不予理睬，棄尸于港。

鏡頭二：2005年度“感動(dòng)中國(guó)”獲獎(jiǎng)?wù)摺皡诧w”曾經(jīng)把自己所有的錢財(cái)都資助給了一百多名失學(xué)兒童，而當(dāng)他離我們遠(yuǎn)去的時(shí)候，當(dāng)我們?yōu)樗霓o世而灑落淚水的時(shí)候，我卻聽(tīng)到了另一種聲音：一些曾經(jīng)得到過(guò)他寶貴資助的學(xué)生，對(duì)他的離去卻感到漠然，甚至無(wú)動(dòng)于衷。

鏡頭三：我班一學(xué)生突然肚子痛，向我請(qǐng)假，手拿著請(qǐng)假條走到辦公室，對(duì)著我大聲喊：“簽名！我要請(qǐng)假！”……我讓他在辦公室先打電話給家長(zhǎng)，電話通了，他對(duì)著話筒喊：“你在哪？快來(lái)接我！”一個(gè)14歲的中學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩連一個(gè)稱呼都沒(méi)有。

這些事實(shí)并不是個(gè)別的，而是普遍現(xiàn)象，不得不讓教育工作者反思，為什么在感恩教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)會(huì)出現(xiàn)種種這樣令人痛心的現(xiàn)象？

現(xiàn)在的中學(xué)生都是00后的獨(dú)苗，長(zhǎng)輩們把他們當(dāng)作寶貝，百般呵護(hù)，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，從小到大，長(zhǎng)輩們給予他們的太多太多，從來(lái)不讓他們吃苦，甚至做錯(cuò)事也不舍得批評(píng)，以至于他們覺(jué)得長(zhǎng)輩們的付出、他們的接受是理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的，慢慢形成“唯我獨(dú)尊”的自私心理，認(rèn)為父母奉獻(xiàn)、自身索取乃力所當(dāng)然，絲毫沒(méi)有內(nèi)疚之感，更會(huì)覺(jué)得別人為自己做的一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，根本沒(méi)有感恩之類的情感意識(shí)和體驗(yàn)。

三、中學(xué)生感恩教育的策略

如何感恩？其實(shí)感恩很簡(jiǎn)單，感恩可以是一個(gè)問(wèn)候、一張賀卡，一聲謝謝，也可以是一片發(fā)自心靈處的感激；感恩可以是一種服務(wù)，在人人為我之時(shí)，也是我為人人之際；感恩也可以是一種回報(bào)，回報(bào)體現(xiàn)出一種自強(qiáng)的精神狀態(tài)。

（一）家庭教育重在培養(yǎng)感恩意識(shí)

家長(zhǎng)作為孩子最初教育者，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的感恩之心。家長(zhǎng)們應(yīng)該以身作則，做到夫妻之間相互恩愛(ài)體貼，對(duì)老人尊重并耐心照顧，家人之間平等民主，以給青少年提供一個(gè)良好的家庭氛圍，讓孩子從小生活在感恩環(huán)境里，便是對(duì)青少年最好的感恩教育了。轉(zhuǎn)變目前家教中的重養(yǎng)輕教、重智輕德的現(xiàn)狀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。

在電話家訪或是家長(zhǎng)會(huì)上我經(jīng)常建議家長(zhǎng)們要習(xí)慣讓孩子干一些家務(wù)，做一些他力所能及的事。要讓孩子了解家里的難處、父母的辛勞，從而珍惜眼前擁有的幸福，對(duì)父母產(chǎn)生尊敬、愛(ài)戴和感激之情。讓孩子體會(huì)到父母是因?yàn)閻?ài)他才會(huì)為他付出這么多，讓孩子了解父母生活、工作的壓力和艱難。我班上有個(gè)學(xué)生無(wú)心向?qū)W，上課經(jīng)常開(kāi)小差。多次談話中了解，他覺(jué)得讀書很辛苦又沒(méi)有什么用，后來(lái)他的家長(zhǎng)聽(tīng)了我建議后，主動(dòng)提出請(qǐng)假兩周，讓這名學(xué)生跟著他的父親到工地工作，兩周的工地工作艱苦又難熬，使學(xué)生瘦了一圈，但也讓他了解到父母工作的艱辛，從此，他無(wú)論在家里還是在學(xué)校表現(xiàn)都有了很大的進(jìn)步，懂得如何孝順父母，如何做一名合格的中學(xué)生。

（二）學(xué)校教育注重感化

感恩教育是一種情感活動(dòng)，實(shí)施感恩教育要做到以情動(dòng)情，以情感人，陶冶學(xué)生的感恩之情。榜樣的作用是無(wú)窮的。具體可感的典型形象，使學(xué)生有了更加清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來(lái)更有勁頭。通過(guò)對(duì)典型人物的事跡介紹等形式，使感恩意識(shí)變成了具體的可操作性強(qiáng)的事情，更有利于學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，獲得實(shí)踐體驗(yàn)。當(dāng)然，要注意選取的典型不能距離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，盡量選取他們熟悉的，甚至是身邊的人和事，例如同班同學(xué)，這樣學(xué)生更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）注重將感恩情感轉(zhuǎn)化成報(bào)恩行動(dòng)。

感恩教育的最終目的在于使中學(xué)生將感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化成報(bào)恩的行動(dòng)。因此，在不斷培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)后，更要讓學(xué)生將這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為一種感恩習(xí)慣，貫穿于日常行為當(dāng)中，成為一種素養(yǎng)。意識(shí)到父母的含辛茹苦后，平時(shí)多做一些力所能及的事情，認(rèn)真把學(xué)習(xí)搞好是一種報(bào)恩；體會(huì)到老師的辛勤教導(dǎo)后，上課認(rèn)真聽(tīng)講，尊重老師是一種報(bào)恩……通過(guò)這些日常的行為，使感恩教育真正落實(shí)到實(shí)處。

總之，感恩是一種幸福的智慧感悟，是一種永恒的人生支柱。一個(gè)人的成長(zhǎng)，要感謝父母的恩惠，感謝國(guó)家的恩惠，感謝師長(zhǎng)的恩惠，感謝大眾的恩惠，感謝大自然的恩惠。所以，感恩不但是美德，感恩還是一個(gè)人之所以為人的基本條件！面對(duì)現(xiàn)在日益冷漠的青年一代，加強(qiáng)感恩教育尤為重要。

參考文獻(xiàn)

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