蘭坪縣民族中學(xué)班級(jí)管理有效策略

陳曉燕

摘 要：本研究通過(guò)對(duì)目前少數(shù)民族中學(xué)高中班級(jí)管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn)，高中班級(jí)管理在少數(shù)民族中學(xué)相對(duì)滯后，存在有較多的問(wèn)題，例如班級(jí)內(nèi)選舉工作不民主；班級(jí)內(nèi)部關(guān)系不協(xié)調(diào)；班級(jí)文化建設(shè)沒(méi)有深入到學(xué)生內(nèi)部；班級(jí)常規(guī)管理效度偏低；班級(jí)文化建設(shè)流于表面而沒(méi)有深入學(xué)生內(nèi)部；班主任過(guò)于依賴班委造成班級(jí)管理混亂等，縱觀以上情況，為促進(jìn)和推動(dòng)前少數(shù)民族中學(xué)高中班級(jí)管理良性發(fā)展，提出如下有效策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 班級(jí) 管理

一、對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行幫扶，解決學(xué)習(xí)生活上的后顧之憂

我校少數(shù)民族學(xué)生比例很高，其中白族所占比例超過(guò)一半以上，其余為普米族、傈僳族和彝族所占比例較少，協(xié)調(diào)好少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的矛盾，促進(jìn)班主任班級(jí)管理工作，是班主任工作又一重要的工作。

（一）為少數(shù)民族學(xué)生多爭(zhēng)取經(jīng)濟(jì)上的支援

由于歷史和地理方面的原因，我校學(xué)生大多來(lái)自少數(shù)民族聚居的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，并且是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)里基礎(chǔ)較差的學(xué)生。我們學(xué)生家庭困難的也特別多，每年開(kāi)學(xué)，為交學(xué)費(fèi)犯愁的學(xué)生大有人在，2016年我省對(duì)怒江開(kāi)始實(shí)施14年免費(fèi)教育，這一政策推出，對(duì)解決學(xué)生學(xué)費(fèi)問(wèn)題有十分重要幫助。同時(shí)國(guó)家每年對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行助學(xué)金資助，為我校高中部學(xué)生在生活上解決了問(wèn)題，國(guó)家的助學(xué)金對(duì)于學(xué)生生活費(fèi)用有很大的幫助，我班學(xué)生都是少數(shù)民族，其中普米族、傈僳族屬于少小民族，我將機(jī)會(huì)留給品學(xué)兼優(yōu)的少小民族學(xué)生和弱勢(shì)群體學(xué)生，學(xué)生領(lǐng)到助學(xué)金以后，解決了他們生活上的后顧之憂，學(xué)生輟學(xué)率較往年相比，明顯下降了許多。

（二）尊重少數(shù)民族學(xué)生生活習(xí)慣，幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活

在我們學(xué)校，大部分班級(jí)內(nèi)不僅有少數(shù)民族學(xué)生，而且少小民族學(xué)生也存在，他們居住偏遠(yuǎn)，在經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、生活等方面都有差異，心里存在一定的自卑感，為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活，班主任及科任教師多于學(xué)生溝通，與學(xué)生可以私底下交談，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)，平時(shí)多到學(xué)生宿舍了解學(xué)生們的生活，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)和生活上幫助他們。

二、班主任在班級(jí)內(nèi)要建立全面的管理制度

在我校班級(jí)管理現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師班級(jí)管理制度制定很隨便，問(wèn)卷中反應(yīng)，班級(jí)里張貼欄固定不變現(xiàn)象普遍，表明班級(jí)物質(zhì)文明建設(shè)不全面，沒(méi)有落到實(shí)處，管理不能只是停留在表面上，要深入到班級(jí)內(nèi)部，這樣對(duì)學(xué)生才能起到實(shí)質(zhì)性的作用。所以，班主任要建立全面的管理制度，來(lái)加強(qiáng)班級(jí)文化和班集體建設(shè)。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中制定班級(jí)各種制度是有必要的，它對(duì)班級(jí)管理有積極促進(jìn)作用。

三、班主任組織各種主題班會(huì)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)班集體建設(shè)

班級(jí)制度文化與精神文化相互促進(jìn)，我采取了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，來(lái)加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)，收到良好的效果，班級(jí)精神文化建設(shè)好了有利于班級(jí)管理。在活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們個(gè)性發(fā)展；班主任與學(xué)生計(jì)劃實(shí)施班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生統(tǒng)一思想而提高認(rèn)識(shí)；讓學(xué)生懂得處理學(xué)校與社會(huì)關(guān)系、集體和個(gè)人、學(xué)校和班級(jí)各種關(guān)系，逐漸形成好的班級(jí)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生自我得到提高。希望今后還會(huì)加入不同的活動(dòng)到班級(jí)管理中，加強(qiáng)班級(jí)精神文化的建設(shè)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。

四、班主任要學(xué)習(xí)班級(jí)管理相關(guān)知識(shí)來(lái)提升自我專業(yè)水平

我校班級(jí)管理現(xiàn)狀問(wèn)題中，班級(jí)內(nèi)選舉工作不民主；班級(jí)內(nèi)部關(guān)系不協(xié)調(diào)；班級(jí)文化建設(shè)沒(méi)有深入到學(xué)生內(nèi)部；班級(jí)常規(guī)管理效度偏低等，都是因?yàn)槎鄶?shù)班主任依靠經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人實(shí)踐來(lái)帶領(lǐng)班級(jí)，在此過(guò)程中，班主任的班級(jí)管理工作效果不明顯，還會(huì)走許多彎路。所以，班主任們要學(xué)習(xí)班級(jí)管理知識(shí)來(lái)提高專業(yè)知識(shí)水平。本人在進(jìn)行班級(jí)管理研究時(shí)，在中國(guó)知網(wǎng)上查閱了班級(jí)管理相關(guān)知識(shí)，同時(shí)在高教院學(xué)習(xí)許多教育管理知識(shí)，這些都有助于本人班級(jí)管理，并且所帶班級(jí)也管理很好，收到預(yù)期效果。

五、校內(nèi)制定各種有利于班主任工作規(guī)定有效策略

班級(jí)管理工作可變因素大，這對(duì)班主任要求高，這無(wú)形增加班主任身理和心理上壓力，緩解壓力不當(dāng)靠自己放松，學(xué)校應(yīng)該因時(shí)因地多為班主任考慮，制定有利于他們。

（一）學(xué)校及時(shí)調(diào)整班主任教師考核方案

教師在班級(jí)管理中不斷調(diào)整改進(jìn)管理策略，同樣學(xué)校對(duì)班主任管理和考核應(yīng)當(dāng)及時(shí)有效調(diào)整，只要有利于班級(jí)管理策略都可以考慮并采納，而不是一成不變的沿用之前的舊制度。

（二）學(xué)校放手讓班主任間高效合作進(jìn)行班級(jí)管理

班主任間都可以相互協(xié)助，他們是一個(gè)有力團(tuán)隊(duì)，班主任間形成合作來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理，就會(huì)形成很大合力，同時(shí)可以減少工作量。在不影響班級(jí)管理?xiàng)l件下這是可行的，但在我校班主任間合作是行不通，學(xué)校不承認(rèn)，在班主任量化考核里不算。我與隔壁班班主任合作沒(méi)有繼續(xù)下去，原因是學(xué)校不算出勤。

（三）學(xué)校制定減輕特殊班主任工作量制度

高中部教師平均年齡32歲，屬于特別年起的教師群體，這個(gè)年齡階段教師，擔(dān)任班主任工作，無(wú)形增加了許多困難，因?yàn)榧依锖⒆佣己苄?，基于我校高中部情況，不能向?qū)W校提出照顧，我只能接授學(xué)校工作安排。當(dāng)時(shí)我家小孩剛剛一歲，照顧好孩子同時(shí)做好班級(jí)管理工作，花費(fèi)我很大一番苦心，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，協(xié)調(diào)好家庭生活與學(xué)校工作是一種考驗(yàn)，更是一種挑戰(zhàn)。

我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)照顧特殊情況的班主任，在班級(jí)管理不受影響情況下，監(jiān)督學(xué)生工作量可適當(dāng)減少，我懇求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予照顧。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪中送炭，制度推出對(duì)于特殊情況班主任是有利的，同時(shí)這就需要發(fā)揮班干部力量督促班內(nèi)學(xué)生，教師在與不在班內(nèi)學(xué)生依然很自覺(jué)。有利于教師協(xié)調(diào)好家庭生活與工作關(guān)系，也讓其他教師積極參與到班主任工作中，無(wú)形當(dāng)中推動(dòng)班主任工作，

六、加強(qiáng)家校合作力度協(xié)助班主任工作

家長(zhǎng)的教育更重要是對(duì)孩子心里的疏導(dǎo)，所以要鼓勵(lì)家長(zhǎng)多關(guān)注孩子心里健康問(wèn)題，多與孩子溝通，特別對(duì)于弱勢(shì)群體學(xué)生，更離不開(kāi)家庭教育支持，家長(zhǎng)要了解自己小孩情況，進(jìn)行合理管教。孩子會(huì)出現(xiàn)任其發(fā)展的現(xiàn)象，是家長(zhǎng)關(guān)心不夠?qū)е碌?，高中教育在人一身的教育中起著至關(guān)重要作用，忽視對(duì)孩子教育，在孩子不能負(fù)起全責(zé)的時(shí)候，會(huì)導(dǎo)致孩子狀況越來(lái)越糟糕，當(dāng)家長(zhǎng)想補(bǔ)救時(shí)，為時(shí)已晚。久而久之讓他們失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。教育孩子主要依靠監(jiān)護(hù)人，家庭塑造著兒童的行為表現(xiàn)、信念、價(jià)值觀及態(tài)度，孩子的發(fā)展與家庭有直接關(guān)系，每個(gè)人都是家庭中一分子，孩子的問(wèn)題大多可以從家庭中找到，通過(guò)家長(zhǎng)的配合教育，也可以從家庭中找到改進(jìn)方法。家庭教育至關(guān)重要，家長(zhǎng)要改變教育的觀念，積極主動(dòng)參與到孩子的學(xué)校教育中，不能全盤丟給班主任而不管。

參考文獻(xiàn)

[1]李巧云.高中班級(jí)自主管理研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010.