分析高中生英語聽力障礙和應(yīng)對(duì)措施

MIRA吳

摘 要：高中英語作為一名語言學(xué)科，聽說的重要性不言而喻。我國是非英語的語言環(huán)境，高中生在做英語聽力題時(shí)可能由于聽力材料的速度問題、詞匯和語法問題以及場景問題等導(dǎo)致高中生存在聽力差的問題。本文將分析高中生英語聽力中存在的障礙，針對(duì)提高學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)校英語聽力教學(xué)水平提出應(yīng)對(duì)措施。希望措施可以有助于提升高中生英語聽力水平，從而進(jìn)一步提高學(xué)生高考英語聽力成績。

關(guān)鍵詞：高中英語;聽力障礙;應(yīng)對(duì)措施

過去學(xué)校對(duì)高中英語聽力的課程安排比英語筆試的課程安排來講要少很多。多數(shù)學(xué)校對(duì)高中學(xué)生英語聽力的訓(xùn)練不足，導(dǎo)致英語課堂中所進(jìn)行的英語對(duì)話較難順利進(jìn)行。新課改的背景下，高中英語聽力障礙的問題開始受到重視，正確解決高中英語聽力障礙，學(xué)生將可以綜合提高英語聽力與寫作水平，學(xué)校也可以提高英語聽力的教學(xué)水平。

一、高中生英語聽力學(xué)習(xí)中常見的問題

（一）語言文化習(xí)慣在中西方的不同

中西方因?yàn)槲幕牟町悾Z言的理解也有不同的解讀。高中生的英語聽力材料中涉及到許多西方的文化。比如西方的文化中，接受家人的幫忙后會(huì)說謝謝。但在中國的文化中，家人之間很少說謝謝。比如，西方文化中好朋友之間會(huì)詢問好友工資，但是中國人之間詢問朋友工資情況是有些尷尬的。所以英語聽力中涉及到不同的文化差異時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)識(shí)別聽力中的語言環(huán)境，這樣才能更好的理解英語聽力內(nèi)容，學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)水平也會(huì)有所提升。

（二）詞匯量不足導(dǎo)致的聽力障礙

語言文化交流中，支撐語言環(huán)境的載體離不開詞匯量的積累。高中生英語聽力材料中涉及的英語詞匯非常多，而且英語聽力的說話者語速較快，學(xué)生反映速度跟不上，不能較快的將聽力材料做英漢互譯。尤其是英語詞匯中有許多詞匯的發(fā)音相似，比如hand和head的讀音在聽力中不仔細(xì)辨認(rèn)很難區(qū)分，所以學(xué)生要對(duì)相似發(fā)音的詞匯進(jìn)行總結(jié)，要多聽多讀才能在以后的聽力中進(jìn)行準(zhǔn)確識(shí)別。由此可知，高中生英語詞匯量的積累對(duì)英語聽力學(xué)習(xí)能力的提高非常關(guān)鍵。

（三）學(xué)生的聽力做題習(xí)慣不佳

高中生在做英語聽力題目時(shí)，首先要做到注意力高度集中，而這個(gè)基本要求在許多高中生中則較難實(shí)現(xiàn)。英語聽力材料的閱讀大多為一遍或兩遍，許多學(xué)生在聽英語材料期間經(jīng)常注意力不夠集中。因?yàn)樵S多學(xué)生在平時(shí)的聽力練習(xí)中沒有練習(xí)考試的緊張感，也沒有練習(xí)在英文聽力播放的短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行精神的高度集中，這樣帶來的聽力做題效果自然不好。另外，高中生在做聽力題目時(shí)較少進(jìn)行提前審題，沒有帶著問題聽聽力材料。這些不好的聽力習(xí)慣成為了高中生又一需要重點(diǎn)解決的聽力障礙。

二、解決高中生英語聽力障礙的應(yīng)對(duì)措施

（一）練習(xí)學(xué)生英語聽力的專注度

高中生在聽英語聽力材料時(shí)，提高專注度是非常有效的方法之一。學(xué)生聽英語錄音的注意力在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高度集中需要進(jìn)行長時(shí)間的鍛煉和培養(yǎng)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)高中學(xué)校都是非英語的語言環(huán)境，所以學(xué)生英語聽力專注度的培養(yǎng)需要一個(gè)很長的過程。比如，學(xué)?？梢悦刻煸绯拷M織學(xué)生在教室進(jìn)行20分鐘的英語聽力練習(xí)，讓學(xué)生培養(yǎng)英語聽力的語感環(huán)境，盡量讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)聽懂聽力材料中所講的內(nèi)容，并讓同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼撌?。此外，學(xué)校可以每周設(shè)置一個(gè)英語角活動(dòng)，學(xué)生可以組織英語朗讀比賽、英語小劇場表演和英語材料的誦讀等活動(dòng)，這些練習(xí)都可以有效的提高學(xué)生英語聽力的專注度。

（二）及時(shí)改正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤

英語的聽說是不分家的。所以要想解決高中生英語聽力障礙的一個(gè)重要舉措即是讓學(xué)生多讀英語材料甚至是背誦英語材料。聽力材料的語音特點(diǎn)和語體特點(diǎn)要求學(xué)生要盡量符合西方化的語言習(xí)慣來進(jìn)行閱讀和背誦聽力材料的訓(xùn)練。聽力材料中還可能涉及到聽不清的問題。學(xué)生發(fā)音不正確對(duì)于聽力材料的辨音也增加了難度。老師要根據(jù)每個(gè)人的不同情況制定不同的解決對(duì)策。老師要耐心的糾正學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤發(fā)音，學(xué)生也要配合老師，對(duì)自我進(jìn)行監(jiān)督，這樣有利于快速改正錯(cuò)誤。高中生的英語發(fā)音正確后，通過多讀英文材料，耳朵和口語共同作用的情況下，英語聽力的水平也會(huì)自然得到提升。

（三）學(xué)習(xí)西方傳統(tǒng)文化

由于中西方傳統(tǒng)文化的差異，英語聽力中涉及到的許多文化內(nèi)容在學(xué)生不了解的情況下經(jīng)常發(fā)生誤解英語材料的情況。比如，西方人在一群人出游時(shí)，若一人去商店買東西會(huì)禮貌的詢問大家是否需要同樣的東西，有的人會(huì)說“Yes”，有的人會(huì)說“No”。西方人會(huì)尊重每個(gè)人的決定，所以他們會(huì)按照對(duì)方的意愿行事。而同樣的場景在中國文化中可能會(huì)有一些差異，一個(gè)人在詢問大家的意見后，即使有人說不需要，他還是會(huì)非?？犊慕o每一個(gè)人帶一份。在語言場景的影響下，學(xué)生可能聽不懂材料，所以學(xué)生了解聽力材料的內(nèi)容特點(diǎn)時(shí)要結(jié)合西方人的談話場景或材料背景對(duì)問題進(jìn)行分析。了解和學(xué)習(xí)西方傳統(tǒng)文化不僅可以提高英語聽力材料的理解水平，也可以提高英語閱讀的理解能力。所以，學(xué)生可以在課余時(shí)間觀看英文電影或者英文紀(jì)錄片等，學(xué)習(xí)越多的西方背景知識(shí)將更有利于學(xué)生聽力水平的提升。學(xué)校也可以豐富學(xué)生的英語教學(xué)內(nèi)容，活躍高中英語課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的同時(shí)，也提高了學(xué)校英語的教學(xué)水平。

（四）控制學(xué)生英語聽力的時(shí)間

學(xué)生提高英語聽力最直接的途徑自然是多聽英文材料，聽力題目多是針對(duì)簡短的對(duì)話或短篇文章進(jìn)行出題。老師和學(xué)生要掌握高考聽力的命題特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力時(shí)間的訓(xùn)練，在短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力。學(xué)生的專注力不能在長時(shí)間內(nèi)一直保持，所以為了不使學(xué)生產(chǎn)生聽力的疲憊感，英語聽力的練習(xí)每次應(yīng)把握在30分鐘左右，老師和家長不應(yīng)該給學(xué)生布置過多的聽力任務(wù)。因?yàn)槁犃θ蝿?wù)過重時(shí)，學(xué)生可能由于壓力過大而產(chǎn)生厭煩情緒，而且時(shí)間太久容易產(chǎn)生疲勞感，對(duì)學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)也不一定能產(chǎn)生好的效果。并且聽力的內(nèi)容要在一段時(shí)間內(nèi)反復(fù)進(jìn)行，還要給學(xué)生布置相關(guān)的詞匯量任務(wù)，這樣比讓學(xué)生一小時(shí)只聽聽力帶來的效果更好。

三、結(jié)束語

高中生英語聽力障礙產(chǎn)生的原因有初中時(shí)對(duì)英語聽力不重視，還有英語詞匯量不足以及難以聽懂英語聽力材料等問題。要想解決高中生英語聽力障礙，就需要從英語的詞匯量積累、英語口語和聽力的聯(lián)系、聽聽力時(shí)專注力的培養(yǎng)等不同方面同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。高中生的英語聽力障礙在這些措施的有效實(shí)施下一定可以得到有效的提高，同時(shí)也提高了學(xué)校英語聽力教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇薇.高中英語聽力教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)策略[J].課程教育研究，2018（27）：107.