數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生自主飛翔

鄧愛平

摘 要：科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是“以人為本”，這就要求我們每一個(gè)教師隨著新課程改革的不斷深入，改革陳舊的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)上要“以生為本”。“課堂”是新課程改革的主陣地，課堂教學(xué)是主要的教學(xué)組織形式和活動(dòng)方式，搞好課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、體驗(yàn)數(shù)學(xué)情感價(jià)值，形成數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力，進(jìn)而養(yǎng)成數(shù)學(xué)素養(yǎng)的主要場(chǎng)所。本文就如何提高教育教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式提出了自己的想法和做法。要提高教育教學(xué)質(zhì)量，需動(dòng)靜交替，講練結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，通過(guò)知識(shí)遷移，溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。讓學(xué)生主體地位在教學(xué)中得以充分的體現(xiàn)。

關(guān)健詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 引導(dǎo) 注重 創(chuàng)造

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。隨著新課程改革，需要有改革意識(shí)的數(shù)學(xué)教師認(rèn)真研讀、體會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)體系中所包含的思想，樹立正確的教育觀。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變自身的教學(xué)行為，把書本上的知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，最大限度地發(fā)展學(xué)生的能力。要完成這一目標(biāo)，需要我們數(shù)學(xué)老師向課堂要效率，而課堂教學(xué)就是我們培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑。下面就我的課堂教學(xué)是如何做的、就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、課前期注重“準(zhǔn)備”

（一）老師的準(zhǔn)備

1.讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。首先讓學(xué)生明白日常生活與數(shù)學(xué)信息相關(guān)，必須具有基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)思想去觀察和分析的能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是時(shí)代的需要，更是生存的需要。

2.深入解讀教材教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開展。深入地解讀教材要注意以下幾點(diǎn)：

（1）吃透新課程的理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課程理念倡導(dǎo)“以人為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動(dòng)地探索新知識(shí)，體會(huì)新的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币龅竭@些，一定要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

（2）領(lǐng)會(huì)教材意圖

教材是死的，人是活的。新課程理念要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了任務(wù)，必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力過(guò)程中。

（二）學(xué)生的準(zhǔn)備：切實(shí)落實(shí)課前的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力

1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)要落到實(shí)處

預(yù)習(xí)要求或預(yù)習(xí)題目的設(shè)計(jì)是否明確，是否有可操作性，是否能讓學(xué)生“踮踮腳夠得著”，直接影響著學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。因此，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要具體、要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程。在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題目時(shí)要有針對(duì)性、集中性、發(fā)現(xiàn)性，不出現(xiàn)“預(yù)習(xí)課本第X頁(yè)——第X頁(yè)”這樣的預(yù)習(xí)要求。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣和興趣

“少成者若性也，習(xí)慣若自然也。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)使學(xué)生終身受益?？梢酝ㄟ^(guò)及時(shí)對(duì)好的預(yù)習(xí)方法和結(jié)果進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，通過(guò)設(shè)計(jì)形成多樣的預(yù)習(xí)問(wèn)題來(lái)逐步養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)起預(yù)習(xí)的興趣，甚至可以讓學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)能力后，自己設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題。

二、課前開場(chǎng)——引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，誘發(fā)創(chuàng)新靈感

教學(xué)是一門藝術(shù)，這就要求教師的教學(xué)靈活多變，保持新穎性，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)?！笆谥贼~不如授之以漁”，我們教育的目的就是通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，掌握一種方法而不是一種答案。一堂好的課，十分注重課前引導(dǎo)的趣味性，用語(yǔ)言具有的“魔力”，于無(wú)形中進(jìn)入了新課。教師要設(shè)法將一些枯燥、無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人的問(wèn)題，使學(xué)生在解決這些問(wèn)題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。

三、課進(jìn)行注重“放、引、創(chuàng)”

（一）“放”就是“開放”

實(shí)行教學(xué)民主化，讓學(xué)生自學(xué)，合作交流，在自學(xué)和交流手過(guò)程中提倡“兩獨(dú)”：獨(dú)特的感受，獨(dú)到的見解。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，利用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在美，老師創(chuàng)設(shè)豐富的、與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，化抽象為具體、使學(xué)生從日常生活中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而萌發(fā)其數(shù)學(xué)意識(shí)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而使其真正喜歡數(shù)學(xué)。

（二）“引”即引導(dǎo)

在教學(xué)過(guò)程中，新知與舊知、已知與未知時(shí)刻在學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程中造成沖突，老師要利用這一矛盾沖突精心設(shè)疑，誘發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生渴望探究新知的良好心理狀態(tài)，從而主動(dòng)深入地學(xué)習(xí)。

四、課結(jié)尾——注重“回應(yīng)”

在每節(jié)課的結(jié)尾，不管使用什么形式，都要十分重視巧妙的回應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。除了引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握老師已知的正確答案之外，還給予學(xué)生自由想象的空間。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，我們要構(gòu)建創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)課堂充滿創(chuàng)新活力，這是《新課程對(duì)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師提出的更高的要求，也是“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀對(duì)我們每一個(gè)教師的要求。

讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿生命的活力，有效促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，這需要我們從關(guān)注課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)開始！堅(jiān)冰已經(jīng)打破，航向已經(jīng)開通，在課程改革這個(gè)巍峨壯麗的舞臺(tái)上，我們滿懷激情！行進(jìn)在課改的道路上，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社.