初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決的策略

周瑞春

摘 要：初中階段是學(xué)生人生觀，世界和價(jià)值觀塑造的重要階段，政治課在學(xué)生人格完善的過(guò)程中起著重要的作用，需要引起教師足夠高的關(guān)注。文章基于初中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，將從教學(xué)理念，教學(xué)活動(dòng)和理實(shí)一體化教學(xué)等三個(gè)方面，分析初中政治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決的策略。

關(guān)鍵詞：初中政治 問(wèn)題 解決策略

就我國(guó)目前政治課教學(xué)狀況來(lái)說(shuō)，仍然存在很多問(wèn)題，教師教學(xué)理念陳舊落后，教學(xué)方式單一，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣不足等都直接影響到了教師課堂教學(xué)有效性，不利于學(xué)生個(gè)人知識(shí)水平的提高和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)氣氛沉悶，教師教學(xué)有效性無(wú)法得到有效提高

初中政治知識(shí)比較基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單，跟生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，大部分是對(duì)學(xué)生人生觀，世界觀的一種培養(yǎng)，以完善學(xué)生的人格，所以在一定程度上沒(méi)有引起教師足夠高的關(guān)注。而且政治屬于文科，在教學(xué)方法和課堂教學(xué)計(jì)劃方面，要想做出一定的整改是比較困難的，教師的課堂改革效果也不太明顯，收效比較慢，這導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶的問(wèn)題一時(shí)難以得到有效解決。所以教師的教學(xué)積極性不高，教師課堂教學(xué)沒(méi)有活力，課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，導(dǎo)致學(xué)生在比較壓抑的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)積極性也不高，形成了一種惡性循環(huán)，最終使得教師教學(xué)有效性無(wú)法得到提高，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下。

（二）教學(xué)活動(dòng)過(guò)于單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

在初中政治課堂教學(xué)中，教師仍舊保持以往的教學(xué)理念，使用灌輸式的教學(xué)方式，死搬教條，引導(dǎo)學(xué)生啃書本知識(shí)，關(guān)注于課本政治知識(shí)的梳理，而忽略了學(xué)生知識(shí)的靈活運(yùn)用，不利于學(xué)生個(gè)性化思維的發(fā)展。同時(shí)，教師的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)于單一，教師執(zhí)著于課堂教授者的角色，學(xué)生的聰明才智和好奇心在長(zhǎng)期的課堂聽(tīng)講過(guò)程中被消磨殆盡，隨之喪失了對(duì)于政治知識(shí)的探索興趣和學(xué)習(xí)興趣，只依賴于教師的課堂講解，被動(dòng)吸收知識(shí)，甚至部分學(xué)生存在政治知識(shí)學(xué)習(xí)的抵觸心理和逆反心理，為教師課堂教學(xué)增加了不小的壓力。

（三）教師政治練習(xí)題講解不到位，學(xué)生做題效率不高

在初中知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，理科練習(xí)題的講解有理有據(jù)，而文科練習(xí)題的講解，教師往往無(wú)法教給學(xué)生明確的解釋，甚至部分題目需要學(xué)生自行總結(jié)歸納，這就在一定程度上影響了學(xué)生的做題效率，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，部分政治大題設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較多，比較雜，教師無(wú)法給學(xué)生的解答做出一一的解釋，學(xué)生不能及時(shí)的了解答案，分析答案，找出自己的誤區(qū)，就直接影響到了學(xué)生今后政治題目練習(xí)的準(zhǔn)確度和速度，導(dǎo)致學(xué)生的政治成績(jī)不穩(wěn)定。

二、初中政治教學(xué)中存在問(wèn)題的解決策略

（一）理實(shí)一體化教學(xué)，營(yíng)造課堂輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

針對(duì)文中提出的教學(xué)氣氛沉悶這一問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出改進(jìn)，不能一味地死搬教條，按照課本的陳列和內(nèi)容進(jìn)行順序講解，而應(yīng)該將自己個(gè)人的總結(jié)和實(shí)例加入到教學(xué)內(nèi)容之中，為學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)增加事實(shí)論據(jù)，以幫助學(xué)生更加深入的理解課本內(nèi)容，提高學(xué)生政治知識(shí)學(xué)習(xí)和記憶效率，加快教師課堂教學(xué)進(jìn)度。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《公民的基本義務(wù)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以從課本內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行舉例，“我作為一名人民教師，現(xiàn)在的工作是進(jìn)行學(xué)生政治知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，這同時(shí)也是我的義務(wù)。我作為一個(gè)中國(guó)公民，我遵守社會(huì)憲法和法律，遵守社會(huì)道德，依法納稅，維護(hù)祖國(guó)的安全、榮譽(yù)和利益，這是每個(gè)公民的基本義務(wù)。”教師可以通過(guò)類似的舉例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己目前所扮演的各種角色以及角色賦予自己的義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解公民基本義務(wù)。

（二）開(kāi)展多元化教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化快速發(fā)展的大背景下，教師要想幫助學(xué)生提高其學(xué)習(xí)能力和今后適應(yīng)社會(huì)的各種技能，就首先要根據(jù)人才需求進(jìn)行針對(duì)性的課堂教學(xué)活動(dòng)改進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生較好的人際交往能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，口語(yǔ)表達(dá)能力以及環(huán)境適應(yīng)能力等。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《尊重自由平等》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過(guò)問(wèn)題的共同探討和分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)集體中自由平等的重要性，完善學(xué)生對(duì)于自由平等這一概念的認(rèn)知和理解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我的勇氣和積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，真正將班級(jí)中的每一個(gè)人都調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（三）將知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題有效聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生做題準(zhǔn)確度

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治練習(xí)題的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該從題目?jī)?nèi)容，考察的知識(shí)點(diǎn)，課本原理以及解題思路四個(gè)方面進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握類型題，從而引導(dǎo)學(xué)生做到舉一反三，提高學(xué)生類比推理和邏輯分析能力。

結(jié)語(yǔ)

政治知識(shí)的學(xué)習(xí)首先要從生活實(shí)際和個(gè)人品質(zhì)道德入手，這也是我國(guó)素質(zhì)教育的要求。所以，教師在進(jìn)行初中政治課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該針對(duì)自己教學(xué)中的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，幫助學(xué)生明確政治學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生積極配合自身教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高教師的課堂教學(xué)有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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