中職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀及對(duì)策

孫騰

摘 要：通過(guò)分析中職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀，能夠更好地為中職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)。中職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的目的是樹(shù)立中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，讓學(xué)校創(chuàng)設(shè)有效的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)同時(shí)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三方協(xié)作樹(shù)立引導(dǎo)學(xué)生形成就業(yè)目標(biāo)的觀念，科學(xué)地進(jìn)行中職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 職業(yè)指導(dǎo)

一、中職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生自我認(rèn)知不到位。

目前中職學(xué)校的學(xué)生生源質(zhì)量相比普通高中還是有一定的落差，很多學(xué)生到學(xué)校后表現(xiàn)出來(lái)自己就是差生，缺少進(jìn)取心，對(duì)自己的未來(lái)缺少規(guī)劃。這些孩子中還有一些對(duì)自己的行為舉動(dòng)都缺乏有效的控制。除了基礎(chǔ)教育之外，家庭關(guān)愛(ài)的缺失也是形成中職學(xué)生自信心不足的重要原因。據(jù)調(diào)查，中職學(xué)生存在這樣一些想法和認(rèn)知：（1）不認(rèn)可職業(yè)指導(dǎo)，很多學(xué)生認(rèn)為反正就是去工廠做工人做苦力;（2）對(duì)前途沒(méi)有期待。很多學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有比我更差的了，對(duì)未來(lái)沒(méi)有期待，缺少夢(mèng)想;（3）學(xué)習(xí)興趣不高的主要原因是從小學(xué)習(xí)差，沒(méi)有上進(jìn)心，缺少規(guī)劃自己將來(lái)職業(yè)生涯的計(jì)劃;（4）學(xué)生行為的問(wèn)題較多。一部分孩子眼中的成功表現(xiàn)為打架斗毆、擾亂課堂、抽煙、喝酒、燙頭等。所以中職學(xué)生中形成的對(duì)升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)社會(huì)、職業(yè)、崗位了解不足所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)自我、改善自我的意愿不強(qiáng)，對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃不足。

2.學(xué)校重視程度不夠。目前許多學(xué)校的招生就業(yè)辦公室老師和班主任老師承擔(dān)了職業(yè)指導(dǎo)工作，沒(méi)有專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)老師。招生就業(yè)辦公室的功能大多以實(shí)習(xí)推薦、組織校園招聘為主。最多就是學(xué)校開(kāi)設(shè)了《職業(yè)生涯規(guī)劃》的課程，也是課堂學(xué)習(xí)多，實(shí)踐操作少。

3.職業(yè)指導(dǎo)老師不夠?qū)I(yè)。

學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)老師一般都是招生畢業(yè)辦公室老師兼任或者班主任老師兼任，很少有受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的，不能滿足中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的需要。還有就是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作以學(xué)生就業(yè)完成率來(lái)考核，缺少就業(yè)鞏固率的跟蹤和統(tǒng)計(jì)。

針對(duì)以上一些中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)存在的現(xiàn)狀來(lái)看，我們的工作還遠(yuǎn)未達(dá)到讓學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)滿意的程度，我們應(yīng)該把中職職業(yè)指導(dǎo)工作做細(xì)、做專。

二、提升中職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)能力的對(duì)策

1.學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。職業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校來(lái)說(shuō)是一種新的課題，是需要三方來(lái)共同來(lái)完成的。學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。這一理念的培養(yǎng)貫穿于學(xué)生的三年學(xué)習(xí)生涯同時(shí)是穿插在課堂及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的。涉及學(xué)校內(nèi)各部門之間，學(xué)校與社區(qū)、學(xué)校與校企合作企業(yè)校內(nèi)外之間的整改教過(guò)程。我們要把學(xué)校從學(xué)生“就業(yè)”安排的觀念中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想、充實(shí)內(nèi)涵。把對(duì)學(xué)生的服務(wù)從“就業(yè)”提升到“職業(yè)規(guī)劃”中去，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變是核心，通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)不能改變他們的現(xiàn)狀，所以為了讓我們的服務(wù)更有效我們也必須讓學(xué)生自覺(jué)地轉(zhuǎn)變觀念，自覺(jué)地參與到學(xué)校組織的職業(yè)指導(dǎo)中去，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。職業(yè)指導(dǎo)工作才有生命力。

2.設(shè)立專門指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

由專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)老師來(lái)替代招生畢辦公室老師和班主任老師去完成職業(yè)指導(dǎo)工作。他們的主要工作任務(wù)：（1）政策法規(guī)上面的研究，建立適合中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)條款，了解社會(huì)就業(yè)信息、預(yù)測(cè)人才需求。（2）分年級(jí)分專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃、測(cè)評(píng)、咨詢服務(wù)。通過(guò)一年級(jí)的課堂學(xué)習(xí)、二年級(jí)的職業(yè)測(cè)評(píng)、三年級(jí)的面試指導(dǎo)等，逐級(jí)逐步完成學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。（3）建立校企之間的良好溝通，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的考核情況及時(shí)反饋到學(xué)校，便于及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的技能掌握情況，為進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的職業(yè)指導(dǎo)有極大的幫助。

3.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)指導(dǎo)老師不是人人可以做的，一定要進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，具有良好的師生關(guān)系，樂(lè)于為學(xué)生服務(wù)的熱情。這樣一支隊(duì)伍的建設(shè)不是一早一夕的，需要長(zhǎng)時(shí)間的累積，必須做好如下措施：（1）專業(yè)的培訓(xùn)。即使是轉(zhuǎn)崗教師或是新進(jìn)教師都必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，最好是取得《職業(yè)指導(dǎo)師》的上崗證書。再進(jìn)行一定的禮儀、法規(guī)、溝通能力的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)知識(shí)、溝通協(xié)調(diào)能力等。（2）短時(shí)期內(nèi)可以聘用企業(yè)中的人事經(jīng)理，既解決了師資的短缺，也加深了校企合作。這些專業(yè)人員對(duì)崗位的需求、企業(yè)的要求、行業(yè)的發(fā)展最有發(fā)言權(quán)，也最能讓學(xué)生接受。（3）在現(xiàn)有教師的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的培訓(xùn)，增加職業(yè)指導(dǎo)老師的數(shù)量。可以對(duì)德育老師、心理健康老師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，充實(shí)兼職職業(yè)指導(dǎo)老師的隊(duì)伍。

4.進(jìn)行有效指導(dǎo)。

對(duì)不同的專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分階段的指導(dǎo)，職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容一定要分專業(yè)分年級(jí)進(jìn)行有效區(qū)分，對(duì)一些認(rèn)知偏差的同學(xué)在規(guī)范行為的基礎(chǔ)上要有個(gè)性的職業(yè)指導(dǎo)。 （1）認(rèn)識(shí)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，通過(guò)特長(zhǎng)的展示樹(shù)立信心。通過(guò)激發(fā)自我潛能將自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的能力提升。（2）對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方向的指導(dǎo)。中職學(xué)生對(duì)他們自己上中職學(xué)校已經(jīng)有不滿，這更需要我們加強(qiáng)引導(dǎo)與指導(dǎo)。指導(dǎo)內(nèi)容包括職業(yè)理想、專業(yè)方向，讓學(xué)生明確職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。（3）對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施方法的指導(dǎo)。重點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺(jué)性和主動(dòng)性，前提是學(xué)校要讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本內(nèi)容，提高學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力，最后輔導(dǎo)學(xué)生付諸實(shí)施。

由于職業(yè)指導(dǎo)是長(zhǎng)期的，不斷修正和變化的工作，以上只是從很小的視角對(duì)中職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策進(jìn)行闡述。在國(guó)家對(duì)職業(yè)教育要求越來(lái)越高的情況下，要建立和完善中職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的工作我們必須腳踏實(shí)地，在各方面的努力下去達(dá)到預(yù)期的效果。