教育領(lǐng)域中的競崗述職的應(yīng)用分析

畢倩雯

摘 要：在優(yōu)秀教師的選拔中，競崗的作用不言而喻，競崗述職讓教師勇于面對大眾，能夠勇敢的表述自己，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。本文基于筆者的經(jīng)驗，探討競崗的功能和作用，總結(jié)如何用競崗述職的聲音來喚起我們心中的力量。

關(guān)鍵詞：競崗述職 力量 功能

在社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展下，傳統(tǒng)管理模式的弊端慢慢顯露出來，在這一背景下，西方國家為了改變傳統(tǒng)僵硬的管理模式，開始大力推行“新公共管理運動”，旨在重塑政府的形象，在這個特殊的時代背景下，我國也針對公共部門人事制度做出了改革，大力推行公務(wù)員制度，競崗由此誕生。競崗作為選拔優(yōu)秀教師的重要方式，讓大量的優(yōu)秀人才脫穎而出，在教師隊伍的建設(shè)、教師結(jié)構(gòu)隊伍的優(yōu)化上產(chǎn)生了積極作用。[1]

一、競崗的功能

競崗經(jīng)過多年變化，已經(jīng)在教師的選拔中得到了廣泛應(yīng)用，在范圍上也做出了一定的調(diào)整，范圍也日益擴(kuò)大。競崗作為一種競爭選拔制度，其功能也越來越完善，主要表現(xiàn)在幾個方面：[2]

1.選拔：競崗是教師選拔、任用的重要方式，具有公開性的特征，打破了傳統(tǒng)“少數(shù)人選少數(shù)人”的尷尬局面。在競崗實施方案中，需要將隊伍建設(shè)、雙選工作統(tǒng)一結(jié)合起來，嚴(yán)格按照程序與人事紀(jì)律制度來辦事，堅持組織安排、個人意愿相結(jié)合原則，通過雙向選聘，實現(xiàn)了個人選擇、組織分配之間的有機(jī)結(jié)合，既能夠?qū)⒕蜁r間集中起來，也可以做到統(tǒng)籌兼顧;

2.規(guī)范：競崗對于教師的選拔具有規(guī)范作用，將選拔活動置于科學(xué)、完整的程序中，能夠約束整個競爭過程。同時，在整個競崗過程中，還要將上級領(lǐng)導(dǎo)的評價納入其中，并開展民主推薦，競崗需要嚴(yán)格堅持群眾路線，將測評、推薦結(jié)果納入其中，可以選擇出能力強(qiáng)、公認(rèn)度高、表現(xiàn)好的優(yōu)秀教師。

3.導(dǎo)向：競崗?fù)ㄟ^對特殊人才的選拔，促進(jìn)了各種優(yōu)質(zhì)人力資源的流向，充分凸顯出“賢者居之”的思維理念。要在競崗中脫穎而出，教師必須要滿足學(xué)歷要求，并具有良好的政治素養(yǎng)、扎實的理論水平、較強(qiáng)的事業(yè)性、良好的組織協(xié)調(diào)能力和表達(dá)能力。[3]

4.整合：競崗可以盤整、激活現(xiàn)有的教師隊伍，擴(kuò)展用人、選人范圍，梳理現(xiàn)有的教育人才，挖掘出他們的潛能，讓教師隊伍可以發(fā)揮出最大的作用和價值。同時，通過競崗，能夠督促廣大教師改變自己的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度，提升自身素質(zhì)，從而高效率、高質(zhì)量完成本職工作。

二、競崗述職的聲音喚起我們心中的力量

競崗述職是個人能力水平提升的平臺，讓教師勇于面對大眾，表述自己，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

教師們臺上短短幾分鐘的講話，既談成績，也談希望，既聚焦自身，又望眼未來，話里行間強(qiáng)調(diào)著自己對工作的熱愛關(guān)注，舉手投足間透露著自己的素養(yǎng)水平。站在新時代區(qū)管校聘的工作新起點上，我們不難發(fā)現(xiàn)，正是這種儀式感強(qiáng)烈的競崗述職活動，教師們飽含真情的教育故事、教學(xué)案例帶動了我們情感的共振。教師們的聲音喚起我們心中堅定昂揚自信的無窮力量。

世界著名實業(yè)家，哲學(xué)家稻盛和夫在著作《京瓷哲學(xué)—人生與經(jīng)營的原點》中提出：“抓住機(jī)會，在眾人面前主動發(fā)表自己的想法，這樣不但能激勵自己，還能成為促使自己付諸行動的能量源泉?！备倣徶薪處煹木臏?zhǔn)備、胸有成竹的發(fā)言聲音始終回蕩在我的腦海里，我不斷地傾聽感悟和思考反思：從小，長輩和老師就經(jīng)常教育我們要做到“只做不說”，這是我們值得遵守繼承的品質(zhì)，比起豪言壯語之人，默不作聲的實干者才是優(yōu)秀之人，“俯首甘為孺子?！蹦瑢嵏刹攀亲钫娴拿赖氯瞬?但是，在自己參加學(xué)部主任競聘和區(qū)管校聘的教師競崗述職中，我漸漸覺得事實并非如此，卻像稻盛和夫先生說的一樣：“要做也要說才是真正的美德?！苯處煾倣徥雎氄f出來的話就是公開宣布“我想這么做，我要這么做……”這是對自己的一種承諾。在這種公開的場合說出自己的優(yōu)勢，說出自己努力的方向，說出自己工作的設(shè)想，說出……這樣當(dāng)著眾人面前主動發(fā)表的豪情宣言，蘊含著一種語言的威力，它會產(chǎn)生一種把自己說的話轉(zhuǎn)化為促使自己付諸行動的能量，它會成為激勵自己實現(xiàn)目標(biāo)的動力。

而廣大教師們的陳述和演講又可以實現(xiàn)資源的共享和智慧的碰撞，每一次的競崗述職，都是教師團(tuán)隊之間交流的一個重要渠道，團(tuán)隊成員的述職就像一面鏡子一樣，反射出自己的行動，由折射出全新的觀點，讓優(yōu)秀的教育理念、育人思想成了重要的“資源銀行”，每一個參與述職的教師，都是一個獲益者，能夠與大家一同分享信息資源，在互相交流和學(xué)習(xí)中提升自我。在每一次的競崗述職中，都可以看到榜樣的力量，很多教師，都有多年的教育經(jīng)驗沉淀、也有系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)修煉，他們是各個學(xué)科的精英，在一個個飽含深情的述職中，我們看到了身為師者的辛酸苦辣，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是一線教師的辛勤寫照，年復(fù)一年、日復(fù)一日，燃燒了自己，照亮了孩子們。在競爭述職中，顯著激發(fā)出廣大教師們的進(jìn)取精神，形成了良好的教研作風(fēng)，在雙向選擇、競爭上崗的模式下，改變了以往“干多干少一個樣”的現(xiàn)狀，讓廣大教師具備危機(jī)意識，激發(fā)出他們勤奮工作、努力進(jìn)取的內(nèi)在動力，也讓我們看到了希望，明確了自己的努力方向，而落崗的同志們，也看到了自己與他人的差距，將這種壓力轉(zhuǎn)化為了動力，精神面貌也煥然一新。[4]

結(jié)語

每一次的競崗述職，都是鍛煉的機(jī)會、創(chuàng)新的源泉，競崗述職既能看到自己的缺點，也能學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，幫助自己不斷前進(jìn)，不斷完善自我，成為一名優(yōu)秀的師者，真正為孩子們的成長而服務(wù)。作為教師，我們要珍惜每一次競崗述職的機(jī)會，不斷提升自我。

參考文獻(xiàn)

[1]廖組公.好風(fēng)憑借力賽場選良馬——遼寧集中組織省直機(jī)關(guān)開展中層干部競爭上崗工作綜述[J].共產(chǎn)黨員.2012（11）

[2]黃衛(wèi)成.競爭性選拔干部若干實踐問題探析[J].唯實.2011（02）

[3]翟居懷.我國人才選拔制度的歷史探析[J].教育與職業(yè).2008（02）

[4]宋世明.競爭上崗的制度分析[J].行政論壇.2007（01）