新課改下中學(xué)歷史教學(xué)策略之我見(jiàn)

馬瑞芳

摘 要：隨著歷史教學(xué)新課程改革的深入開(kāi)展，我們要深入領(lǐng)會(huì)新課改的精神，所謂新課程就是指一種課程文化的再創(chuàng)造，涉及課程理念、課程結(jié)構(gòu)和課程實(shí)踐的深刻變革，也就是說(shuō)這是一次從教育理念到教學(xué)實(shí)踐的全面改革與創(chuàng)新。文章主要分析了新課改下中學(xué)歷史教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改 中學(xué)歷史 教學(xué)策略

新課改要求中學(xué)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。歷史教學(xué)如何轉(zhuǎn)變，這需要教師在提高教學(xué)質(zhì)量上下工夫。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)使用靈活多樣的教學(xué)方法，從各個(gè)方面培養(yǎng)和提高學(xué)生的多種能力，提高教學(xué)效率。

一、中學(xué)歷史傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）歷史教學(xué)氛圍沉悶，教學(xué)方法相對(duì)落后

因歷史教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所運(yùn)用的方法比較陳舊，可以供學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間不多，從而使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)熱情，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終使教學(xué)效率低下。課堂上，教師一味地講解知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，即便在這一過(guò)程中教師能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，還是很難激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量很難得到提高。

（二）教學(xué)觀念相對(duì)落后，創(chuàng)新精神比較缺乏

雖然我國(guó)的新課改已經(jīng)實(shí)行很長(zhǎng)時(shí)間了，可依然有很多中學(xué)教師的教學(xué)手段相對(duì)落后，教學(xué)理念也比較陳舊，難以滿足當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)的實(shí)際需求。在歷史教學(xué)中，許多教師會(huì)采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性，難以有效吸取新課改的先進(jìn)理念，僅僅是將應(yīng)該講授的知識(shí)進(jìn)行籠統(tǒng)化教授，從而在一定程度上阻礙了學(xué)生歷史成績(jī)的不斷提高。在這樣背景之下，中學(xué)生非常容易出現(xiàn)厭學(xué)心理，造成實(shí)際教學(xué)效果較差。

二、新課改背景下中學(xué)歷史教學(xué)策略分析

（一）與時(shí)俱進(jìn)，提高歷史教師自身的素質(zhì)

1.與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化更新歷史知識(shí)

歷史教師首先要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，經(jīng)常了解史學(xué)動(dòng)態(tài)和史家新觀點(diǎn)，刻苦鉆研，深化自己的歷史知識(shí)及歷史理論水平。擴(kuò)大視野，廣征博引，增加歷史教學(xué)的信息量。這樣歷史教學(xué)的內(nèi)容才能常講常新，使課本知識(shí)系統(tǒng)完整又富有時(shí)代感及豐富內(nèi)涵，更好地推進(jìn)歷史課改。

2.開(kāi)闊視野，博學(xué)廣求

中學(xué)歷史學(xué)科體系龐大，教材內(nèi)容豐富多彩，涉及文學(xué)、藝術(shù)、科技、政治、經(jīng)濟(jì)、地理、軍事等多學(xué)科知識(shí)，加上歷史課程標(biāo)準(zhǔn)注重歷史與其他學(xué)科知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，知識(shí)的綜合性明顯增強(qiáng)，歷史教師需要有一定的歷史學(xué)科知識(shí)和教育學(xué)科知識(shí)以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)。歷史教師應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)、電腦、投影儀、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的使用方法，現(xiàn)代電子課件的制作和使用方法，以及其它現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，能夠利用網(wǎng)上資源豐富自己的歷史知識(shí)、學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，下載教學(xué)圖片和課件，能夠利用光盤(pán)在電腦上教學(xué)等，拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，盡量多地掌握各種本學(xué)科之外的知識(shí)，達(dá)到”一專(zhuān)多能”。事實(shí)上，只有具備了廣博的學(xué)識(shí)，歷史教學(xué)才能游刃有余，才能”通古今之變，成一家之言”。

（二）改進(jìn)課堂教學(xué)方式

以往的歷史教學(xué)方式是教師抽象地講解課本，進(jìn)行滿堂灌，而學(xué)生在被動(dòng)地學(xué)習(xí)，死記硬背。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味，學(xué)生容易對(duì)歷史課產(chǎn)生抵觸情緒，感受不到歷史豐富的內(nèi)涵。這樣的話歷史就變成了教條說(shuō)教。這種常規(guī)的教學(xué)方式會(huì)使部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)感到厭煩，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

針對(duì)上述情況，采用“情境體驗(yàn)法”“講故事教學(xué)法”“歸納總結(jié)法”等教學(xué)方式更有助于我們更好地改善教學(xué)方式?！扒榫丑w驗(yàn)法”是提高歷史課教學(xué)實(shí)效的重要方法，它主要通過(guò)妙問(wèn)激發(fā)情境，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪歷史情境，播放音樂(lè)渲染歷史情境，用先進(jìn)的手段創(chuàng)設(shè)最佳歷史情境，以表演體會(huì)歷史情境等種種形式廣泛應(yīng)用于中學(xué)歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。這種教學(xué)方法并不一味強(qiáng)調(diào)教師傳授知識(shí)的方法，更為重視教與學(xué)的結(jié)合，尤其注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而集中發(fā)展了學(xué)生的綜合能力，轉(zhuǎn)變以教師為中心的師生關(guān)系，使學(xué)生處于教學(xué)的中心，進(jìn)而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力?！爸v故事教學(xué)法”是各科教師在教學(xué)中都經(jīng)常運(yùn)用的方法，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)糅到有趣的故事中講給學(xué)生，不但能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。“歸納總結(jié)法”比較適用于文科學(xué)科，對(duì)于歷史教學(xué)，效果更加明顯。教師讓學(xué)生在自學(xué)課本之后，歸納出本課主要的知識(shí)要點(diǎn)，老師只需要起到主導(dǎo)作用，而學(xué)生變?yōu)榱苏嬲闹黧w，所有的知識(shí)要點(diǎn)由學(xué)生自己總結(jié)和補(bǔ)充，能夠加深他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。總之，歷史教師要運(yùn)用自己的智慧，不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)新穎的教學(xué)方式，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）倡導(dǎo)多元化的評(píng)價(jià)方式

新課改之后，課堂教學(xué)的多方式和教學(xué)目標(biāo)的多角度，要求教學(xué)評(píng)價(jià)也要多元化，比如課堂活動(dòng)、材料搜集、辯論會(huì)等等都可以作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，納入學(xué)生的期末成績(jī)里。另外，課堂的短時(shí)評(píng)價(jià)也很有必要，由于課堂空間的限制，評(píng)價(jià)要合理適當(dāng)，講究科學(xué)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也要生動(dòng)、形象、具體，手段可直接，也可委婉，即使是批評(píng)，也不要傷害到學(xué)生的自尊，同時(shí)評(píng)價(jià)要“趁火打劫”，做到及時(shí)高效。應(yīng)試教育雖然以考試作為衡量教學(xué)的主要手段，但考試并不是沒(méi)有益處的，否定應(yīng)試教育并不是否定考試。但我們確實(shí)不應(yīng)該把考試成績(jī)作為評(píng)判教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了避免考試造成的消極影響，在素質(zhì)教育中有必要逐漸淡化考試。要盡量減少考試次數(shù)，增加一些經(jīng)常性的練習(xí)；在考試之前不要增加學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，盡量不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”；應(yīng)對(duì)學(xué)生的考試、練習(xí)和課堂討論進(jìn)行綜合評(píng)估。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改從某種程度上講，是一個(gè)較為復(fù)雜的探索過(guò)程，必須要認(rèn)識(shí)到新課改的發(fā)展趨勢(shì)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用科學(xué)有效的教學(xué)手段，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)，提升其綜合素質(zhì)。

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