談小學(xué)體育教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生心理健康

鐘邦梅

摘 要：新課改的興起，人們不只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，要求學(xué)生向全方位方面發(fā)展。孩子是國(guó)家的棟梁，不只有聰明頭腦，還要有健康的體魄及健全人格。小學(xué)教學(xué)中，體育教學(xué)將健康第一作為宗旨，優(yōu)秀體育教師，應(yīng)當(dāng)采取針對(duì)性方式，使學(xué)生身心健康發(fā)展。本文對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行分析，提出體育教學(xué)中小學(xué)生身心健康發(fā)展的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 教學(xué) 學(xué)生 心理健康

社會(huì)處于不斷發(fā)展階段，人們生產(chǎn)生活方式發(fā)生改變，信息化及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入人們生活中，導(dǎo)致人們體能不斷下降，小學(xué)生是未來祖國(guó)的發(fā)展動(dòng)力，在新時(shí)期不只需要具有聰明的頭腦，還應(yīng)當(dāng)有與之匹配的體能，健康的身體是人們發(fā)展的資本。因此在小學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，為我國(guó)提供更多優(yōu)質(zhì)人才。

一、小學(xué)生心理問題成因

我國(guó)相關(guān)調(diào)查組織顯示，我國(guó)多數(shù)小學(xué)生顯現(xiàn)出心理問題，經(jīng)深入調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生產(chǎn)生心理問題是由于精神力薄弱，抵抗力弱等引起。致使出現(xiàn)心理問題的原因與社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)，多數(shù)家庭將重點(diǎn)放置于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面，對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)及身體健康、心理健康關(guān)注度不夠，這種不端的教育態(tài)度，使學(xué)生心理教學(xué)不足，使學(xué)生出現(xiàn)體能差，心理素質(zhì)差等問題。

二、體育教學(xué)方法

（一）互助情景設(shè)計(jì)

無論哪一門學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師都要營(yíng)造團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍，體育教育也要遵循此原則。體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生間的配合，使學(xué)生養(yǎng)成互相幫助的習(xí)慣。使學(xué)生在他人幫助下，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，使學(xué)生接受合作，并樂在其中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)拼搏信念

體育教學(xué)過程中多數(shù)采取課外學(xué)習(xí)方式，在做游戲過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)情況選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)游戲目標(biāo)，游戲選擇應(yīng)具有意義，比如使學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)一致，共同努力。這種教學(xué)方式有利于使學(xué)生更加團(tuán)結(jié)。體育游戲種類教學(xué)，比如拔河比賽及接力賽等，都能使學(xué)生團(tuán)結(jié)互助。

（三）建立良好師生關(guān)系

團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)為體育常見活動(dòng)，這種活動(dòng)能使學(xué)生縮短與教師的距離，教師能夠與學(xué)生積極交流，使學(xué)生打開心扉，產(chǎn)生依賴教師的心理，教師通過互動(dòng)方式，使學(xué)生認(rèn)可教師，積極配合教師開展活動(dòng)，滿足教學(xué)目標(biāo)。

三、心理教育融于體育教學(xué)

（一）強(qiáng)化心理教育

體育為理論教學(xué)較少的學(xué)科，多數(shù)在實(shí)踐中應(yīng)用，體育理論薄弱問題為各級(jí)學(xué)校普遍存在的問題。體育理論學(xué)習(xí)方面，學(xué)校需予以足夠的重視，體育教師能通過理論教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理指導(dǎo)，能夠使學(xué)生真正了解到心理健康的重要性，并提升其社會(huì)適應(yīng)能力，身體健康是心理健康的基礎(chǔ)，將心理健康與身體健康共同培養(yǎng)，能夠使學(xué)生綜合素質(zhì)提升，不至于學(xué)生形成偏激的性格。

（二）因材施教

學(xué)生個(gè)性及興趣愛好存在差異，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生的心理健康問題不同，要求體育教師不斷與學(xué)生溝通，了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，身體素質(zhì)。使教學(xué)更具針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念。比如教師觀察到某學(xué)生性格孤僻，不愿與他人接觸，教師可讓學(xué)生參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，或者乒乓球運(yùn)動(dòng)中。而性格相對(duì)急躁的學(xué)生，則可以讓其慢跑，打太極拳，若學(xué)生性格靦腆，教師可以選擇體操活動(dòng)，使學(xué)生形成活潑好動(dòng)的性格。

（三）游戲教學(xué)

小學(xué)體育教育中，具有寓教于樂思想，小學(xué)生也是好動(dòng)群體，熱愛體育運(yùn)動(dòng)，游戲是小學(xué)生的最愛活動(dòng)，也是小學(xué)生接受的活動(dòng)形式。體育教師可以將此作為切入點(diǎn)，通過游戲方式提升學(xué)生的思想品格。每一位學(xué)生參加互動(dòng)過程中，有利于敞開心扉。使學(xué)生能夠進(jìn)行常規(guī)情感交流，使學(xué)生心理問題得以改善。

（四）心理教學(xué)對(duì)體育教學(xué)的影響

每個(gè)學(xué)生都有自尊，教師當(dāng)著其他同學(xué)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生的自尊心受到打擊，不利于心理疏導(dǎo)。因此應(yīng)當(dāng)尊重不同學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后心理疏導(dǎo)，這種方式尊重學(xué)生的個(gè)體差異，能夠根據(jù)不同學(xué)生心理癥結(jié)，分析不同學(xué)生的心理問題，使學(xué)生問題得以有效解決，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠在偏離軌道過程中及時(shí)被拉回正軌，不至于在偏激的道路上越走越遠(yuǎn)。

心理教育應(yīng)用于體育教學(xué)具有一定優(yōu)勢(shì)。體育課程與其他課程不同，能夠使學(xué)生與他人交流，使個(gè)別學(xué)生融入集體中，將心理教育應(yīng)用于體育教學(xué)中，能夠使學(xué)具有積極樂觀的心態(tài)，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。使學(xué)生在發(fā)育過程中，不只是學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)，還能懂得與他人相處的道理，具備在社會(huì)良好發(fā)展的能力。保障學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，具有良好的心理素質(zhì)，能夠考慮他人情感，融入不同集體。

結(jié)語

綜上所述，體育老師其實(shí)是可以很好的將心理健康與體育教學(xué)結(jié)合在一起的。在體育活動(dòng)中，我們能夠通過各種有目的性的活動(dòng)來觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，作為教師，要時(shí)刻提高學(xué)生全面的心理素質(zhì)，防止學(xué)生因家庭而造成的心理偏差。同時(shí)我們也要多和學(xué)生父母溝通交流，使得我們能夠更近一步的去健全學(xué)生的心理人格，培養(yǎng)出一個(gè)能夠正視自己自身所擁有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能夠在即使知道自身缺點(diǎn)的情況下也能夠正視自己的缺點(diǎn)，以自信的方式去改變自己的缺點(diǎn)，而不是畏畏縮縮的不去改變，將自己的內(nèi)心世界封閉起來，導(dǎo)致后期走上偏激的道路?？偠灾?，將心理健康融合于體育教學(xué)活動(dòng)中是可以達(dá)到學(xué)生心理健康的目標(biāo)。

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