新課改下中學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

李進(jìn)

摘 要：近幾年來(lái)的新課程改革作用下，對(duì)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展有了更高的要求。并要求教學(xué)中要多樣化的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，整體教學(xué)評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為重點(diǎn)。作為初中體育教師應(yīng)以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)。在教學(xué)中尋求不斷地突破，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的更新，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升，讓學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革 中學(xué)體育 教學(xué)策略

當(dāng)前的初中體育學(xué)科教學(xué)應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育目的。在教學(xué)中通過(guò)情感教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取快樂(lè)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生的身體和心理都能夠得到更健康的成長(zhǎng)。將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，在體育學(xué)科學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在體育鍛煉中磨煉自身的意志，陶冶學(xué)生情操，身心得到更全面的發(fā)展。[1]

一、通過(guò)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的活動(dòng)主要是玩耍。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)利用這一教學(xué)元素，將多種游戲與教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出更輕松快樂(lè)的教學(xué)情境。讓學(xué)生能夠在體育課堂當(dāng)中，自主學(xué)習(xí)提升學(xué)生的體育能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，體育教師的教不能夠替代學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是體育課堂的真正主人。要不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)自己的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，并鼓勵(lì)讓學(xué)生都能夠充滿熱情，快樂(lè)地參與到體育課堂中進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。[2]

這里筆者以《跳山羊教學(xué)》為例，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行各種不同方式的嘗試，然后將學(xué)生集中起來(lái)進(jìn)行討論交流，讓表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行示范。筆者在旁邊對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，最終對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行總結(jié)。在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好。這種貼近實(shí)際生活的教學(xué)方式，學(xué)生更愿意與自己的小伙伴一起合作交流。在不斷地嘗試當(dāng)中進(jìn)行總結(jié)和歸納，最終使學(xué)生能夠體會(huì)到成功的快樂(lè)。并且在教學(xué)過(guò)程中，將所使用的器材貼上一些比較卡通有趣的圖片，不停地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就始終保持。根據(jù)教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。在這種輕松快樂(lè)的氛圍當(dāng)中，學(xué)生學(xué)得輕松自在，讓學(xué)生能夠在體育活動(dòng)中體驗(yàn)到與其他同學(xué)合作的樂(lè)趣，從而有效挖掘?qū)W生的身體潛能，讓學(xué)生能夠得到創(chuàng)造性的發(fā)展。

二、創(chuàng)建個(gè)性化的教學(xué)模式

在以往的傳統(tǒng)體育教學(xué)思想影響下，并不會(huì)去區(qū)分學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的差異性，以及學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。所使用的教學(xué)內(nèi)容，制定的教學(xué)目標(biāo)難度，都在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。而當(dāng)前的個(gè)性化教學(xué)模式的實(shí)施，必須分析每位學(xué)生的個(gè)性差異。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)學(xué)習(xí)能力，從而制定好的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)流程。這能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，體育教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。不同學(xué)生存在差異，體育學(xué)習(xí)水平也有一定的區(qū)別。根據(jù)當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生選擇適合他們實(shí)際學(xué)習(xí)，難易度適中的教學(xué)目標(biāo)。讓這些學(xué)生能夠通過(guò)自己的不斷努力，達(dá)到所要求的教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。在不斷地成功中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于學(xué)習(xí)水平較為欠缺的學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇符合他們實(shí)際狀況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)他們的一段努力，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)取得大的進(jìn)步，讓學(xué)生變得更積極進(jìn)取。

三、發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，給學(xué)生展示的平臺(tái)

每位學(xué)生都蘊(yùn)涵著非常大的潛能，每位學(xué)生都希望自己的潛能發(fā)掘出來(lái)。因此，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是首要任務(wù)。以往的體育教學(xué)模式，只是為了讓學(xué)生能夠在體育活動(dòng)中，學(xué)會(huì)一些體育動(dòng)作和技術(shù)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生潛能的開發(fā)利用，也忽略了較遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。在新課程教學(xué)理念的要求下，體育學(xué)科教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生掌握合適的教學(xué)方法為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂中通過(guò)有效參與而獲得的體驗(yàn)、探究和感悟。因此，教學(xué)中教師切勿進(jìn)行滿堂課的知識(shí)灌輸，要讓學(xué)生更多地去進(jìn)行探究和體驗(yàn)，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，從而挖掘自己的潛能。在課堂上筆者所使用的教學(xué)資料都是與學(xué)生有直接聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。這些都是學(xué)生所喜愛的教學(xué)內(nèi)容區(qū)域教學(xué)目標(biāo)一致，學(xué)生也希望通過(guò)自己的努力，將成果展示給大家這樣。無(wú)論是在課堂上或者是在課外時(shí)間，學(xué)生都能夠積極地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量變得更加豐富。

四、教學(xué)面向全體，注重學(xué)生的成功體驗(yàn)

初中階段體育活動(dòng)教師首先要考慮所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不能夠再以往的一致性的眼光去看待學(xué)生。要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，從學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、個(gè)人能力出發(fā)，面向所有學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)于發(fā)展能力較好的學(xué)生，提升教學(xué)難度，讓他們能夠獲取更多的知識(shí)。讓發(fā)展較為欠缺的學(xué)生，降低他們的學(xué)習(xí)要求，讓他們能夠體會(huì)到成功的樂(lè)趣。學(xué)生通過(guò)自由選擇，根據(jù)自己的能力水平，選擇自己適合的難度進(jìn)行練習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)整。體育教師在教學(xué)中應(yīng)做到，及時(shí)的引導(dǎo)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并給予學(xué)生足夠的保護(hù)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成功體驗(yàn)相互促進(jìn)，讓每位學(xué)生對(duì)體育課程都有濃厚的興趣。[3]

結(jié)語(yǔ)

總之，在新的課程教學(xué)要求下，要以學(xué)生為教學(xué)主體，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生身體和心理都能夠得到更好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面成長(zhǎng)。在這一階段體育教學(xué)中，存在著許多問(wèn)題有待解決，因此教師需要不斷地探究，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，讓每位學(xué)生都能夠通過(guò)體育鍛煉，得到更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]顧華華.新課改下中學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2017（1）：150-151.

[2]袁世琦.新課改形勢(shì)下中學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].青蘋果，2017（5）.

[3]梁世廣.淺談新課改下高中體育教學(xué)思路及其方法創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育，2014（22）：148-148.