淺談如何提高初中語文課堂教學(xué)效率

陳彩霞

隨著新課程改革的不斷發(fā)展、深入，中學(xué)教學(xué)已步入運(yùn)用多手段教學(xué)之路。就語文學(xué)科而言，因其重要的基礎(chǔ)性、普遍性，運(yùn)用的廣泛性和學(xué)習(xí)的終身性等特點(diǎn)，其課堂教學(xué)就更倍受世人關(guān)注。如何改變陳舊的教學(xué)方法，建構(gòu)創(chuàng)新、有效率的教學(xué)方法，是當(dāng)前語文教學(xué)面臨的重大任務(wù)。

然而，據(jù)調(diào)查，目前的中學(xué)語文課堂教學(xué)還存在不少問題，如有些課教師不太善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，講得多，學(xué)生學(xué)習(xí)空間欠缺，學(xué)得被動，思維狀態(tài)欠佳，課堂教學(xué)氣氛沉悶等。我認(rèn)為，造成這些問題的原因，大致有三點(diǎn)：第一，新課標(biāo)改革意識不夠，教法單一陳舊;第二，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)不夠，尤其在預(yù)習(xí)上沒有抓到位，課堂上無法發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重教輕學(xué)，教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié);第三，缺乏新課改觀念，不注重課內(nèi)外結(jié)合，不注意遷移和拓展，學(xué)生知識面較窄，閱讀和作文能力培養(yǎng)受到限制。為較好地解決這些問題，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

一、認(rèn)真鉆研教材，精心備課是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

隨著教學(xué)改革的發(fā)展和深入，在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育已成為廣大教育者的普遍共識，正如江澤民說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂?！倍R創(chuàng)新的目的是追求新發(fā)現(xiàn)，探索新規(guī)律，創(chuàng)立新學(xué)說，創(chuàng)造新方法，積累新知識。作為一名教師，我們也應(yīng)當(dāng)摒棄舊的教學(xué)模式，積極創(chuàng)新，更好地向45分鐘要效率，這就要求我們要仔細(xì)鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜谜n。

作為一名語文教師，如果自己對課文內(nèi)容、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，文章的思路都不太清楚，那是很難將課上好的。

鉆研教材，指的是對教學(xué)內(nèi)容的整體把握。在鉆研教材時，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入系統(tǒng)的理解。理解教材是上好課的前提，只有認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，才能為上好課打下較好的基礎(chǔ)。

精心備好課，設(shè)計(jì)教學(xué)是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵。眾所周知，當(dāng)代中學(xué)生不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”了。他們對社會熱點(diǎn)，國際時事方面表現(xiàn)出更多的熱情和關(guān)注。如果教師每節(jié)課都因循守舊，單憑一本課本一支粉筆，按傳統(tǒng)的教法就課文分析課文，就很難激起學(xué)生的聽講的熱情，滿足他們旺盛的求知欲。因此，我們在鉆研教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)抓準(zhǔn)教材的切入點(diǎn)，切入時代的脈搏，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，才能更好提高課堂效率。

二、教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一是提高課堂效率的根本

在現(xiàn)實(shí)中，我們往往更注重教法，而忽略學(xué)法。許多課堂上學(xué)生是在被動中學(xué)習(xí)，對知識一知半解，老師說什么就什么;回答問題時按參考答案念;有的則搞小動作、看課外書或干脆睡覺。事實(shí)證明，教師若只注重自己的教而忽略學(xué)生的學(xué)是難以提高課堂效率的。在教學(xué)中，要做到教與學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，把學(xué)生的學(xué)掛在心頭，要考慮“怎么學(xué)”、“學(xué)得怎么樣”，下面淺談我的兩點(diǎn)做法：

1、重視課前預(yù)習(xí)。我們知道，好的開始是成功的一半。如果課前不預(yù)習(xí)，上課時對老師所講的內(nèi)容就會一知半解，心中既無目標(biāo)也無方向，處于盲目狀態(tài)。而對于一些難度較大的文章，由于課前不預(yù)習(xí)，上課時更是一頭霧水，不知所云，更別談如何配合老師的“教”。

預(yù)習(xí)完全是一種獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)活動，一切都由自己安排：自己查閱字典，詞典，上網(wǎng)查相關(guān)資料，自己提出問題，解決問題。若學(xué)生能夠長期堅(jiān)持，課堂上的許多問題都可迎刃而解，課堂效率也會相應(yīng)提高，就不會出現(xiàn)老師你教你的，學(xué)生我學(xué)我的情況。

例如，教《行路難》一詩時，我在所教的兩個班級做了一個試驗(yàn)。在甲班，我狠抓課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課前反復(fù)朗讀，注意語氣，語調(diào)，再跟錄音機(jī)朗讀，揣摩詩中的感情，體會詩人的心情。這樣，在上課時，我稍加點(diǎn)拔，學(xué)生便能準(zhǔn)確把握詩句的語氣、語調(diào)，從而深入體會詩中所抒發(fā)的感情。而在乙班，在課前有意不讓學(xué)生預(yù)習(xí)，結(jié)果學(xué)生對這首詩的理解只停留在表面，而不能體會詩人的處境及感情，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如甲班。

由此可見，對預(yù)習(xí)應(yīng)予以重視，并采用有效措施，認(rèn)真抓好，才能更好提高課堂效率。

2、讓課堂成為學(xué)生的舞臺。王松泉教授曾在《論語文教育中的四大關(guān)系》的“教法”與“學(xué)法”中強(qiáng)調(diào)：“教法重要，學(xué)法更重要。”若能在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的參與性，那課堂效率會明顯提高。那么，如何才能充分調(diào)動學(xué)生的參與性呢？

我認(rèn)為在教學(xué)過程中最要緊的是學(xué)生的情感要起來。比如在上《我的母親》時，總結(jié)文章時，我告訴大家：“閱讀這篇文章，我們不僅會為作者母親美好的性格品質(zhì)所感動，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的感情是如何體現(xiàn)的？”學(xué)生討論后我點(diǎn)評：文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的感情相輔相成，相得益彰;作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著作者對母親的敬愛之情。接著我又問學(xué)生：“這里，母親的愛都是通過一些語句來展現(xiàn)的。議論一下，我們學(xué)過的或看過的作品中，有沒有類似的？”

學(xué)生回憶了朱自清《背影》中的那段父親買橘子的情景，并且說和作者一樣永遠(yuǎn)銘記在心的是父親那催人淚下的背影，是父親的愛。接著學(xué)生又吟誦了孟郊的《游子吟》。見學(xué)生的情感調(diào)動起來，我又趁熱打鐵，我問學(xué)生，你們有過類似的感受嗎？請談?wù)?。馬上，出現(xiàn)了我沒有料到的場面：一是發(fā)言踴躍;二是質(zhì)量較高;三是感情真摯。這時，我會把課堂變成學(xué)生的舞臺，讓他們變學(xué)為教。這樣，不僅教與學(xué)能協(xié)調(diào)統(tǒng)一，課堂效率也較好。

三、課內(nèi)外相結(jié)合是提高課堂效率的保證

眾所周知，知識在于積累，能力來源于實(shí)踐，創(chuàng)作總是源于生活而超脫生活。語文教學(xué)要增強(qiáng)時代氣息，貼近社會生活，適應(yīng)時代精神和思想觀念的發(fā)展變化，充分利用優(yōu)秀語文文化資源，要充分考慮人文學(xué)科和特點(diǎn)，增加文化內(nèi)蘊(yùn)，改變過分強(qiáng)調(diào)語文學(xué)知識教學(xué)與訓(xùn)練的傾向，注重人文精神的培養(yǎng)，“人文”的基本內(nèi)含應(yīng)是本民族所創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文化，凝聚著民族和人類健康美好的思想感情和審美判斷。無庸置疑，語文課程的工具性、深厚濃郁的人文性成為與人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系最為密切的課程，如果把學(xué)習(xí)僅封閉在課堂講解與機(jī)械訓(xùn)練中，切斷它與廣闊的社會生活、學(xué)校生活、家庭生活的聯(lián)系是不可取的，也會影響課堂效率。

我們常說：“文章于細(xì)微處見精神?！鄙钪械募?xì)節(jié)最能打動人。像朱自清筆下的“背影”，像離別時慈母的“手中線”、“眼中淚”、“心中情”等等，這些真情的自然流露往往具有很強(qiáng)的感染力。我們應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生去留意、去發(fā)現(xiàn)，在家多看看父母辛勤勞作的身影;在學(xué)校多聽聽同學(xué)們關(guān)愛的話語;在上學(xué)的路上用心去享受藍(lán)天白云帶來的歡樂;在電視機(jī)前多看看別人的災(zāi)難和疾苦，相信學(xué)生們是會為之動容的，他們心中會有話說的。因此，在課堂教學(xué)中，要注意課內(nèi)外相結(jié)合，注重橫向拓展和縱向遷移，把生活引入到課堂教學(xué)中來，使教學(xué)貼近生活，從生活中來，到生活中去，課堂效率得到保證。