家庭教育對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響

呂丹

【摘要】：本論文所研究的問題是家庭教育對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展所帶來(lái)的影響，研究目的一方面在于使家長(zhǎng)明白對(duì)幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重要性；另一方面為家長(zhǎng)提供語(yǔ)言教育的方法和策略。論文簡(jiǎn)要論述幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)及影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展的家庭教育因素。同時(shí)，站在幼兒園教師的立場(chǎng)上，通過觀察幼兒的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，為家長(zhǎng)提供更加專業(yè)的教育建議。另一方面，總述在整個(gè)語(yǔ)言教育過程中家長(zhǎng)應(yīng)注意的一些方面，從而使幼兒的語(yǔ)言能力能更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：策略 影響 家庭教育 語(yǔ)言

在米脂縣幼兒園任職期間，有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，老師用普通話問幼兒?jiǎn)栴}時(shí)，有大部分的幼兒都用方言回答，有時(shí)候甚至聽不懂普通話，經(jīng)了解幼兒并不是不會(huì)講普通話，而是已然習(xí)慣于講方言，這種語(yǔ)言習(xí)慣顯然來(lái)自于家庭，對(duì)于一個(gè)處于語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的幼兒來(lái)說，長(zhǎng)此以往，其普通話的咬字、發(fā)音等必定受到阻礙。為此，我想到了對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育，由于家庭是幼兒接受教育的第一場(chǎng)所，可見在語(yǔ)言教育這一方面，家庭亦占據(jù)重要地位，于是便有了這樣一個(gè)選題。

一、幼兒語(yǔ)言發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)：

1.口語(yǔ)的發(fā)展

幼兒期是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒口語(yǔ)的發(fā)展，主要表現(xiàn)為掌握語(yǔ)音 詞匯 語(yǔ)法 以及語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

第一，掌握本民族全部語(yǔ)音。

第二，詞匯量增加，內(nèi)容變化大。

第三，初步掌握語(yǔ)法。幼兒能說出的句子類型有以下發(fā)展趨勢(shì)：從不完整句到完整句；從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句；從陳述句到多種形式的句子。

第四，口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)話性語(yǔ)言向獨(dú)白性語(yǔ)言發(fā)展，情境性語(yǔ)言向連貫性語(yǔ)言發(fā)展。

第五，出現(xiàn)內(nèi)部言語(yǔ)的過渡形式—出聲的自言自語(yǔ)。這種自言自語(yǔ)有兩種形式：一種是游戲語(yǔ)言，是一種在游戲活動(dòng)中出現(xiàn)的語(yǔ)言，其特點(diǎn)是一邊做動(dòng)作一邊說話，用語(yǔ)言來(lái)補(bǔ)充和豐富自己的行動(dòng)；另一種是問題語(yǔ)言，是在活動(dòng)中遇到困難和問題時(shí)產(chǎn)生的語(yǔ)言，這種語(yǔ)言一般比較簡(jiǎn)單零碎。

2.書面語(yǔ)言的發(fā)展

幼兒書面語(yǔ)言的發(fā)展主要指閱讀和書寫準(zhǔn)備。閱讀方面，體現(xiàn)在對(duì)閱讀感興趣，有初步的閱讀理解能力；書寫方面體現(xiàn)在對(duì)書寫感興趣及書寫前的準(zhǔn)備，包括姿勢(shì)正確手眼協(xié)調(diào)初步的運(yùn)筆技能等。

（二）幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童主動(dòng)建構(gòu)的過程。在語(yǔ)言交際環(huán)境中，當(dāng)幼兒有交往的需要時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)搜索記憶的詞匯和句子，嘗試著進(jìn)行表述。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言綜合化的過程。語(yǔ)言是一種符號(hào)，總要反應(yīng)一定的事物。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，必然要弄懂語(yǔ)言的含義，即理解語(yǔ)詞所代表的一類事物，它反映事物的哪些方面的特征，表達(dá)怎樣的思想感情等等。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是幼兒語(yǔ)言循序漸進(jìn) 逐步積累的過程。幼兒學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)音 詞匯 句子 都需要一個(gè)過程，從無(wú)到有 從不理解到部分理解再到完全理解，不斷積累 逐步形成 逐步完善。

二、影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展的家庭因素

（一）父母的言語(yǔ)行為

親子交流機(jī)會(huì)的出現(xiàn)常常有賴于父母對(duì)幼兒言語(yǔ)行為的回應(yīng)。研究表明，對(duì)幼兒的發(fā)聲行為和相關(guān)活動(dòng)經(jīng)常給予言語(yǔ)回應(yīng)的父母比較少回應(yīng)的父母提供給了孩子更多的語(yǔ)言刺激，前者的孩子在言語(yǔ)能力發(fā)展方面會(huì)表現(xiàn)得更好。另外，父母的主動(dòng)提問越多，幼兒語(yǔ)言能力的表現(xiàn)越好。

（二）父母的文化素養(yǎng)和口語(yǔ)表達(dá)能力

語(yǔ)言是思維發(fā)展的外在表現(xiàn)，文化素養(yǎng)高的父母，若能高度認(rèn)識(shí)到通過訓(xùn)練語(yǔ)言促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，注意在引導(dǎo)孩子觀察 游戲 學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言，用正確的方法引導(dǎo)使孩子愛說話 會(huì)說話 會(huì)準(zhǔn)確說話 會(huì)流暢說話 這樣一步一步地發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)孩子終身發(fā)展有及其重要的意義。

（三）父母的教育理念

在幼兒面前家長(zhǎng)應(yīng)該樹立權(quán)威但更應(yīng)是他們的傾聽者和朋友，把幼兒作為平等交流的主體。允許幼兒選擇自己感興趣的話題，讓幼兒體驗(yàn)到家長(zhǎng)的關(guān)愛和自己的價(jià)值，從而會(huì)使兒童想說、敢說、愿意說。這對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展都會(huì)起到促進(jìn)作用。

（四）電視媒體

幼兒通過電視等媒體和通過社會(huì)交往產(chǎn)生的語(yǔ)言接觸有本質(zhì)上的不同，前者是被動(dòng)接受信息，后者是主動(dòng)交流信息。因此，過度觀看電視等媒體可能會(huì)從多個(gè)方面對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展造成消極影響。

三、家庭語(yǔ)言教育策略

第一，父母必須使用規(guī)范的普通話。在幼兒還沒有形成語(yǔ)音意識(shí)前，成人的咬字發(fā)音就是其學(xué)習(xí)的榜樣。幼兒的模仿能力是很強(qiáng)的，不好的語(yǔ)言習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就很難改變了。

第二，積極為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。建議家長(zhǎng)圍繞孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)和生活，談一些符合孩子語(yǔ)言特點(diǎn)的，孩子比較感興趣的話題，如：“你們今天做什么游戲了？在幼兒園吃了什么？老師上課講了什么？”等讓孩子愿意用普通話進(jìn)行表達(dá)。家長(zhǎng)還應(yīng)該充分利用各種環(huán)境，如公園、游樂園、書店等場(chǎng)所，利用孩子們感興趣的周圍的景物，鼓勵(lì)幼兒勇于與周圍人交談。

第三，父母要懂得與幼兒平等相處。更多的時(shí)候父母與孩子應(yīng)該以朋友的方式來(lái)相處，孩子把父母當(dāng)作朋友，就愿意向父母吐露心聲。

第四，父母要采取正確的方式糾正幼兒的發(fā)音、用詞、句子的表述等問題。在糾正幼兒語(yǔ)言問題時(shí)必須要婉轉(zhuǎn)，絕不能不耐煩。

第四，充分把握日常生活中的教育契機(jī)。幼兒最開始掌握的是名詞，因?yàn)槊~與日常生活密切相關(guān)并且用的最多，這就為家庭語(yǔ)言教育創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。另外，家長(zhǎng)可以多帶幼兒出去走走，開闊眼界，豐富其詞匯，鍛煉其語(yǔ)言的表達(dá)。

第五，父母要支持并配合幼兒園工作。要向老師詢問孩子的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r以及在當(dāng)前階段孩子在語(yǔ)言方面需要掌握的都有什么，給孩子提供大量練習(xí)的機(jī)會(huì)，在其弱項(xiàng)上耐心指導(dǎo)。

第六，父母要堅(jiān)持與幼兒進(jìn)行閱讀。在書中，幼兒的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)言表達(dá)都能得到發(fā)展。在閱讀的過程中，要讓幼兒多說，閱讀過后要引導(dǎo)幼兒說說自己的感受。

第七，選擇合適的語(yǔ)言訓(xùn)練材料。家庭語(yǔ)言訓(xùn)練材料多種多樣：繪本、錄像帶、光盤、玩具、畫冊(cè)等。選擇時(shí)，要符合幼兒的年齡特征與心理發(fā)展水平，要求過高或過低，對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展都不利。