何婧
摘 要:伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育推進(jìn)的不斷深入,情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用成了初中教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,有助于教師教學(xué)的開(kāi)展、有助于教學(xué)任務(wù)的完成,有助于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情,寓教與情,讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更好地學(xué)習(xí)、掌握初中英語(yǔ)。因此,本文在分析初中英語(yǔ)與情感教學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上,探討了情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透措施,以期為廣大初中英語(yǔ)教師提供參考。
關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ) 情感教育 滲透途徑
情感教育可以說(shuō)是整個(gè)初中教育教學(xué)活動(dòng)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),對(duì)于提升教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著十分關(guān)鍵的意義。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分基礎(chǔ)的階段,教學(xué)活動(dòng)中貫穿情感教育能充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)激情激發(fā)出來(lái),提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果[1]。筆者認(rèn)為教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的滲透起到了關(guān)鍵的作用,教師加大對(duì)情感教育在教學(xué)中滲透的重視,加大對(duì)情感教育設(shè)計(jì)與遷移的重視,確保促進(jìn)情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效滲透。
一、情感教育與初中英語(yǔ)教學(xué)的聯(lián)系
其一,情感是一個(gè)人行為、思想的內(nèi)部因素,其對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果、教師英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著直接影響。學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度能振奮學(xué)生精神、活躍學(xué)生思維,還能大大激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。相反,則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生負(fù)面的學(xué)習(xí)態(tài)度,產(chǎn)生不滿、厭惡、輕蔑等消極心理,使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理,最終導(dǎo)致的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不佳。對(duì)此,初中英語(yǔ)教師應(yīng)加大對(duì)教學(xué)中積極情感因素應(yīng)用的重視。
其二,情感在英語(yǔ)教學(xué)非智力因素中的地位與作用十分重大,直接作用與學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程、智力發(fā)展,可見(jiàn)情感教育對(duì)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要性。這也就要求了教師教學(xué)中應(yīng)合理利用情感因素,敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念,一視同仁地對(duì)待學(xué)生,將對(duì)個(gè)別學(xué)生的偏愛(ài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)所有學(xué)生的博愛(ài),耐心了解學(xué)生心中所想,用心關(guān)愛(ài)、用心教。在情感作用下、在教師關(guān)心下學(xué)生會(huì)越來(lái)越喜歡英語(yǔ),故而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中投入更多的精力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提升。
二、初中英語(yǔ)教學(xué)情感教育滲透的措施
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,凸顯情感教育
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師教學(xué)的方法是將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)的關(guān)鍵,課堂教學(xué)氣氛直接取決于教師選擇怎樣的教學(xué)方法,而學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也卻取決于教師所采取怎樣的教學(xué)方法。如果教師教學(xué)中采取的教學(xué)方法過(guò)于刻板,那學(xué)生勢(shì)必會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分枯燥無(wú)味[2]。比如在學(xué)習(xí)八年上冊(cè)Unit 1 “Playing sports”一課時(shí),如果教師教學(xué)時(shí)將運(yùn)動(dòng)的英文詞匯與中文詞匯一一對(duì)應(yīng)讓學(xué)生死記硬背,通過(guò)大量練習(xí)讓學(xué)生記憶,這樣只會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)趣,教學(xué)效果得不到保障。如果教師采用游戲等新穎且學(xué)生感興趣的教學(xué)方法,教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組后,讓同學(xué)相互用英語(yǔ)對(duì)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的單詞進(jìn)行描述,然而其他的同學(xué)來(lái)根據(jù)同學(xué)的描述猜這個(gè)單詞所表達(dá)的意思。在這樣一個(gè)輕松愉快的過(guò)程之中,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的感受也就從以往的無(wú)趣變成了有趣。通過(guò)游戲的教學(xué)方法,不僅能有效改善課堂氣氛,還能將學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)更加樂(lè)觀。
2.構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)
為學(xué)生構(gòu)建起和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是培養(yǎng)學(xué)生情感的重要外部環(huán)境。英語(yǔ)教學(xué)不僅是課堂上教師教、學(xué)生學(xué)的一個(gè)過(guò)程,更是教師、學(xué)生情感交流的過(guò)程,可見(jiàn)師生關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感及認(rèn)知過(guò)程造成直接影響。教師過(guò)于嚴(yán)苛的形象難以與學(xué)生建立起良好的關(guān)系,而教師尊重學(xué)生、信任學(xué)生,親切對(duì)待學(xué)生,多鼓勵(lì)學(xué)生才能贏得學(xué)生的喜愛(ài),教師應(yīng)通過(guò)自身言行、表情將良好的形象傳遞給學(xué)生,不僅能創(chuàng)造其和諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍,還能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)。教師還可以充分利用教材中的情趣因素、藝術(shù)魅力等改善課堂的學(xué)習(xí)氛圍[3]。課前,教師應(yīng)充分挖掘教材中的隱藏的情趣性因素并進(jìn)行再創(chuàng)造,確保學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣,同時(shí)還能學(xué)有所得。
3.體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)喜悅,培養(yǎng)學(xué)生合作精神
課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育實(shí)施的主渠道,更是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主陣地。狄多輝(法國(guó)教育家)曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):教育不僅僅是一種向?qū)W生傳播知識(shí)的本領(lǐng),更是一種喚醒、鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生的教育藝術(shù)。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體,教師是課堂教學(xué)的示范者與促進(jìn)者,教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感讓學(xué)生說(shuō),讓學(xué)生表演,通過(guò)合作交流,互助完成任務(wù),進(jìn)而逐漸養(yǎng)成英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。教師可將學(xué)生若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,由小組成員共同分擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù),進(jìn)而對(duì)學(xué)生的合作精神加以培養(yǎng)[4]。此外,在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師不僅要重視個(gè)人評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià),還應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),注重肯定集體成績(jī),強(qiáng)調(diào)個(gè)體責(zé)任感與集體榮譽(yù)感,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中、與學(xué)生交際的過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞別人。合作型學(xué)習(xí)活動(dòng)必須是由兩人或是多人共同參與的帶有一定競(jìng)爭(zhēng)性的團(tuán)隊(duì)活動(dòng),讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受合作學(xué)習(xí)的喜悅,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,認(rèn)識(shí)到合作的重要性。
結(jié)語(yǔ)
隨著素質(zhì)教育的不斷深入,情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣,也取得了十分顯著的成果。初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的應(yīng)用,能促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成一個(gè)積極且全面的認(rèn)知,將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)狀況從本質(zhì)上進(jìn)行改善,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的全面提升作用重大。情感作為學(xué)生感受英語(yǔ)知識(shí)魅力、提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)感悟的重要途徑,初中英語(yǔ)教師只有將情感教育更好地滲透到教學(xué)中,才能將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情與積極性激發(fā)出來(lái),才能促進(jìn)師生間建立起和諧的關(guān)系,才能讓學(xué)生在課堂教學(xué)有限的時(shí)間內(nèi)更好地學(xué)習(xí),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
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