讓小學(xué)生在大閱讀中提升語文素養(yǎng)

錢葛月

摘 要：新課改明確指出：小學(xué)語文教學(xué)不僅要注重學(xué)生知識和能力的發(fā)展，更要注重提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。而素養(yǎng)的提升是一個長期積累的過程，是學(xué)生在閱讀中情感的升華?；诖?，本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，從興趣激發(fā)，增強學(xué)生課外閱讀的積極性;指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，注重課外閱讀的有效性;自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣幾個方面論述了如何在大閱讀中提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，僅供相關(guān)教育者研究參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 大閱讀 語文素養(yǎng)

新課改明確了小學(xué)生語文閱讀要求，課外閱讀總量要不少于260萬字。閱讀是小學(xué)生認識世界的重要途徑，如若僅依靠文本教材和教師的講解是遠遠不能實現(xiàn)新課改教學(xué)要求的。所以必須加強小學(xué)生的課外閱讀。當前小學(xué)的課外閱讀量不足，而且在讀物選擇上有很大的盲目性。面對這一情形，語文教師要重新審視自己，樹立大閱讀觀，并基于學(xué)生的實際情況采取有效的措施，以指導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)、高效的閱讀。下面本文就以此為出發(fā)點對文章主題進行具體說明。[1]

一、興趣激發(fā)，增強學(xué)生課外閱讀的積極性

興趣是學(xué)習(xí)的根本動力，指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀同樣要從學(xué)生的興趣、愛好出發(fā)，學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生了興趣，才會去積極主動的讀。第一，創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一同讀，將學(xué)生帶入閱讀的世界，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，這些都取決于教師。為此教師要創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，讓學(xué)生置身其中，通過對精彩片段的朗讀、設(shè)置懸念等激發(fā)學(xué)生的興趣。在閱讀讀物選擇上，除了要讀經(jīng)典作品，還要關(guān)注少兒刊物，為學(xué)生推薦適合他們的讀物。學(xué)生拿到自己喜歡的書籍，興趣也會自然高漲。第二，學(xué)生交流，共享樂趣，當學(xué)生產(chǎn)生了閱讀興趣之后，為了長久的保持這種興趣，教師可以采取學(xué)生交流的方法，引導(dǎo)學(xué)生講述來，讓學(xué)生在主題班會或課外活動中將閱讀的國家大事、趣味民情等講出來;還可以選取喜歡的片段進行展示，開展讀書筆記平展活動。做好閱讀評比工作，并不斷地給學(xué)生鼓舞，如此能夠很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第三，基于教材資源，拓寬閱讀，一篇文章的結(jié)束僅僅是閱讀的開端，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行拓展閱讀。針對文本的特點，像是相關(guān)的背景知識或精彩語言，比如在學(xué)完《傳統(tǒng)節(jié)日》時，教師可以進行一場“傳統(tǒng)節(jié)日手工制作”的活動，為學(xué)生推薦課外讀物《中國傳統(tǒng)節(jié)日》等。[2]

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，注重課外閱讀的有效性

為了讓學(xué)生能夠在閱讀中有所發(fā)展，教師要注重閱讀方法的指導(dǎo)，將切實可行的方法傳授給學(xué)生。筆者主要從如下幾個方面開展實際閱讀：第一，通讀和精讀的結(jié)合，通讀即是看到一本好書，大致看一遍，比如先看書的序、目錄等，以有一個初步的印象。精讀就是逐字逐句的分析，讓學(xué)生畫出要點、做好批注，以深入理解。在實際閱讀教學(xué)中，教師可以將兩者結(jié)合起來，針對不同的學(xué)生，采取恰當?shù)姆绞?。比如學(xué)習(xí)了《海底世界》還以為學(xué)生推薦《海底兩萬里》，學(xué)習(xí)了《自然之道》可以為推薦《走進自然》。通過兩種閱讀方法的結(jié)合，學(xué)生不僅掌握了知識，而且拓寬了視野范圍。第二，在閱讀中融入思考，只是一味地閱讀卻不引導(dǎo)學(xué)生思考，其沒有任何意義。所以在閱讀教學(xué)中，教師要適時的提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，比如這篇文章講了一個什么故事，你如何評價文中人物等等。第三，加強感官和操作的結(jié)合，感官也就是閱讀，操作也就是落筆，在學(xué)生的閱讀中，教師要告誡他們邊讀邊劃，將疑難問題做好標記，將自己的疑惑寫在旁邊。善于在閱讀中積累，如此才能實現(xiàn)閱讀效果的最大化。

三、自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，必須堅持下去。筆者認為培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣可以從如下幾個方面入手。第一，定時間，一定要明確學(xué)生課外閱讀的實踐，這是保證閱讀量的條件。早晨，讓學(xué)生利用10分鐘的時間去閱讀，每周的興趣課也可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀。此外，還要注重學(xué)生的課下閱讀，讓學(xué)生根據(jù)自己的安排選擇時間進行閱讀，并嚴格執(zhí)行。第二，定閱讀量，心理學(xué)表明：學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下才會去積極地思考，閱讀的過程是學(xué)生思維發(fā)散的過程，作為小學(xué)階段的學(xué)生很難進行辨別，這就需要教師布置一定的閱讀量，鼓舞學(xué)生去完成。閱讀量的設(shè)置可以根據(jù)不同的年級設(shè)置不同的要求，例如小學(xué)四年級的閱讀要求，每天課外讀物保證在20分鐘，每天一篇文章，而且要背誦名人名言、成語等。第三，檢查，對學(xué)生的課外閱讀一定要進行檢查，以起到督促的作用。對學(xué)生閱讀篇目、閱讀書記以及筆記都要做好檢查，以促使學(xué)生形成習(xí)慣。此外，檢查還可以采取各種方式，例如讀書交流會、主題會、演講比賽等等，這些形式豐富多彩，不僅能夠讓教師很好的掌握學(xué)生的閱讀情況，還能穩(wěn)定學(xué)生的閱讀興趣。

結(jié)語

總而言之，課外閱讀是一個廣闊的世界。學(xué)生日后的發(fā)展都離不開文化素養(yǎng)這塊基石，而課外閱讀便是構(gòu)成基石的一個重要因素。加強小學(xué)生的課外閱讀，促使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，進而達到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。身為一名小學(xué)語文教師，要注重學(xué)生的課外閱讀，并強化對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生從優(yōu)秀的書籍中汲取養(yǎng)分，去真正的感悟人生，讓學(xué)生愛讀書、會讀書，深刻體會讀書的樂趣。[3]

參考文獻

[1]蔣明詳.讓學(xué)生在大閱讀中提升語文素養(yǎng)[J].《科學(xué)資訊：教育科研》.2009（4）：44.

[2]文曉娟.讓學(xué)生在課外閱讀天地中提高語文素養(yǎng)[J].《中學(xué)教學(xué)參考》.2012（25）：11-11.

[3]謝招娣.淺談如何在課外閱讀中提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)[J].《求知導(dǎo)刊》.2017（35）.