論中等職業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育中應(yīng)有的地位與作用

王立文 姜德相

摘 要：中等職業(yè)院校在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中具有重要地位，其作為我國人才的輸出地之一，其教育水平對(duì)我國社會(huì)主義建設(shè)具有重要推動(dòng)作用。但是從當(dāng)前我國職業(yè)院校教育情況看，其主體意識(shí)不強(qiáng)、教育治理能力和制度能力低下，從而使得中等職業(yè)院校在現(xiàn)代職業(yè)教育的地位面臨諸多問題。本次研究將對(duì)中等職業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育中面臨的問題以及發(fā)展方向進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 現(xiàn)代職業(yè)教育 地位與作用

我黨在十八屆三中全會(huì)中強(qiáng)調(diào)，要大力推進(jìn)國家治理體系的完善以及相應(yīng)的治理能力。隨后，職業(yè)教育就受到了廣泛關(guān)注，從現(xiàn)代職業(yè)教育看，其實(shí)質(zhì)就是政府、企業(yè)以及職業(yè)院校等針對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育進(jìn)行共同管理，達(dá)到發(fā)展職業(yè)教育的目的，而中等職業(yè)教育作為我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，更是職業(yè)教育的重要組成部分。在整個(gè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，具有重要作用。因此，本文對(duì)中等職業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育中應(yīng)有的地位與作用的研究，具有重要意義。

一、中等職業(yè)院校在現(xiàn)代職業(yè)教育中面臨的問題

1.辦學(xué)主體職能履行不力

從當(dāng)前我國中等職業(yè)教育情況看，人才供給呈結(jié)構(gòu)性矛盾，與國家職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)存在很大的差距。一方面在人才供給能力上相對(duì)較弱，無法適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。另一方面，人才有效性較低，指的就是社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求的人才，與中等職業(yè)院校所培養(yǎng)的人才相差甚遠(yuǎn)。而中等職業(yè)院校沒有有效的落到實(shí)處，限制了其話語權(quán)和影響力，對(duì)其在現(xiàn)代職業(yè)教育中主體作用的發(fā)揮造成一定阻礙[1]。

2.市場(chǎng)主體職能發(fā)揮不夠

中等職業(yè)院校主要的教學(xué)目標(biāo)是“就業(yè)”，主要目的是培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才。但是目前中等職業(yè)院校在技術(shù)服務(wù)、人才培養(yǎng)以及職工培訓(xùn)方面，與企業(yè)實(shí)際需求相差甚遠(yuǎn)，無法滿足企業(yè)發(fā)展的需要。中職院校與企業(yè)之間缺乏有效的信息溝通，很多中等職業(yè)院校對(duì)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的需求缺乏了解和認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致職業(yè)教育與企業(yè)人力資本需求出現(xiàn)脫節(jié)。

二、中等職業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育中的作用

從當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展局勢(shì)看，提升職業(yè)教育已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的重要工作，在進(jìn)行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)過程中，能夠有效地提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。我國當(dāng)前社會(huì)呈現(xiàn)出工業(yè)化、信息化以及城市化發(fā)展趨勢(shì)，也逐步改變了原有的經(jīng)濟(jì)增長方式，從粗放型等經(jīng)濟(jì)增長方式的制造業(yè)大國向環(huán)保、自主創(chuàng)新型的經(jīng)濟(jì)增長方式為主的制造業(yè)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，對(duì)科研、工程技術(shù)人員等提出了較高的要求。更是需要擁有熟練、精湛的操作技術(shù)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。所以，在此背景下，提高職業(yè)人才的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國的前提，由此可見，發(fā)展中等職業(yè)教育顯得尤為重要和迫切。

中等職業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育中具有重要作用，作為社會(huì)發(fā)展中培養(yǎng)人才的中堅(jiān)力量，可以促使各個(gè)教育階段能夠有序發(fā)展，也是推動(dòng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。中等職業(yè)學(xué)校不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)性人才的重要教學(xué)目標(biāo)，而且也擔(dān)負(fù)著普及高中教育的任務(wù)?，F(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)飛速發(fā)展，行業(yè)以及企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求呈現(xiàn)出多層化，此種情況就需要我國高中教育，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)歷教育，同時(shí)也要注重技能教育。但是在發(fā)展普通高中教育的同時(shí)，更要注重發(fā)展中等職業(yè)教育。在中等職業(yè)教育作用下，可以一定程度上解決就業(yè)問題，減輕就業(yè)壓力。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)了大量掌握基本技能的專門性人才，無論是當(dāng)今還是將來發(fā)展空間都十分廣闊[2]。

三、我國中等職業(yè)教育的發(fā)展

一方面，隨著我國各種體系不斷的改革和深化，行業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈，以往地注重學(xué)歷忽視技能必然會(huì)被取代。從我國發(fā)展情況趨勢(shì)看，勢(shì)必會(huì)成為一個(gè)制造業(yè)大國，而在發(fā)展過程中最重要的就是對(duì)人才結(jié)構(gòu)的全面規(guī)劃，中等職業(yè)學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要輸出地，可以更好地為社會(huì)培養(yǎng)合格的專業(yè)人才?？梢?，職業(yè)教育是當(dāng)下科技發(fā)展和生產(chǎn)力水平提高的重要?jiǎng)恿Α?/p>

另一方面，企業(yè)本自身也在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展市場(chǎng)中需要不斷創(chuàng)新，這也需要大量的高素質(zhì)優(yōu)秀人才，所以對(duì)人力資源需要進(jìn)行科學(xué)配置。隨著我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，很多跨國企業(yè)逐步涌入國內(nèi)市場(chǎng)，而對(duì)于國內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)的利用，則需要更尖端的人才。再有，在地區(qū)、產(chǎn)業(yè)、城鄉(xiāng)等結(jié)構(gòu)的調(diào)整下，也要求為社會(huì)培養(yǎng)大規(guī)模的技術(shù)性應(yīng)用操作人才。中等職業(yè)教育經(jīng)過不斷發(fā)展和改革，對(duì)我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略以及推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，提高我國在國際、企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力具有重要作用，發(fā)展中等職業(yè)教育，還可以提高勞動(dòng)者的就業(yè)能力和素質(zhì)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我國工業(yè)現(xiàn)代化。在經(jīng)濟(jì)增長以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化下，需要中等職業(yè)院校大力提高教育和培訓(xùn)技能。同時(shí)，將來勞動(dòng)就業(yè)的格局和形式客觀上也需要有就業(yè)培訓(xùn)為依托，中等職業(yè)教育學(xué)校的規(guī)模還將繼續(xù)擴(kuò)展。

總的來說，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才素質(zhì)具有重要關(guān)系，高素質(zhì)的人力資源對(duì)發(fā)展先進(jìn)的生產(chǎn)力具有重要作用。發(fā)展職業(yè)教育，全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)，是我國發(fā)展和富強(qiáng)的勢(shì)在必行之舉。

結(jié)語

總而言之，中等職業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育中具有重要作用，中等職業(yè)教育不僅是我國職業(yè)教育體系的主體，也在我國現(xiàn)代教育體系中占據(jù)著重要的地位。因此，加快發(fā)展中等職業(yè)教育，提高教育能力，以此來為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供必要的服務(wù)，是教育為人民服務(wù)的必然要求。

參考文獻(xiàn)

[1]肖嫻婧.現(xiàn)代教育技術(shù)在高等職業(yè)教育中的地位和作用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（29）：100-101.

[2]陳勝，閆智勇.論職業(yè)院校在現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系中的主體地位[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017（30）：82-86.