中職學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)編程課的幾點(diǎn)研究

梁京虎

摘 要：我國IT行業(yè)發(fā)展迅猛，帶動了對人才需求的上升，其中軟件開發(fā)人才的缺口尤為突出。以培養(yǎng)職業(yè)能力為己任的中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)就業(yè)人才的前沿陣地，必然要抓住這前所未有的發(fā)展機(jī)遇。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程，需要學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施行之有效的教學(xué)方法，充分激發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好計(jì)算機(jī)編程課程的最根本、最有效的途徑之一。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校計(jì)算機(jī)編程教學(xué)方法

對于中職學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)編程課，各個(gè)學(xué)校在認(rèn)識和實(shí)施上大相徑庭，有的認(rèn)為：現(xiàn)階段，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的培養(yǎng)是重點(diǎn)，以應(yīng)用軟件的使用為主，而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程，需要較強(qiáng)的邏輯思維能力、較為扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底和一定的英語基礎(chǔ)，中職學(xué)校學(xué)生大部分是初中畢業(yè)生，基礎(chǔ)較薄弱，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)時(shí)顯得力不從心，因此計(jì)算機(jī)編程課程的開設(shè)不應(yīng)放在中職階段而應(yīng)放在高校中。有的則認(rèn)為：在國外，編程已經(jīng)成為繼閱讀、寫作、算術(shù)這三項(xiàng)基本能力外青少年所需要掌握的第四項(xiàng)必備技能，英國從2014年起在青少年的義務(wù)教育中加入了編程教育，我國如廣州等一線城市，編程已逐漸趨向于從幼兒園的娃娃抓起，所以中職學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)編程課程不但有必要而且還很緊迫。下面，對中職學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)編程課作幾點(diǎn)分析。

一、社會發(fā)展的迫切需求

在我國IT行業(yè)發(fā)展的起始階段，計(jì)算機(jī)普及程度不高，計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才大量缺乏，應(yīng)用技能的培養(yǎng)非常緊迫。計(jì)算機(jī)編程課程學(xué)習(xí)與辦公自動化、圖形圖像處理、動畫設(shè)計(jì)等培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用技能課程不同，不能立竿見影的看到學(xué)習(xí)效果，同時(shí)由于缺乏對計(jì)算機(jī)運(yùn)行原理的認(rèn)識，基礎(chǔ)較差的學(xué)生對計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)產(chǎn)生神秘感和畏懼感，導(dǎo)致學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對編程課程的開設(shè)興趣不高，有些學(xué)校甚至取消了計(jì)算機(jī)編程課程。

近年來，IT行業(yè)作為我國經(jīng)濟(jì)中發(fā)展速度最快的朝陽產(chǎn)業(yè)，越來越受到國家的重視。目前我國正在大力推行國民經(jīng)濟(jì)與社會信息化建設(shè)，IT行業(yè)發(fā)展前景廣闊，我國軟件人才需求每年都以20%的遞增速度增長，軟件開發(fā)人才的缺口最為突出。作為培養(yǎng)職業(yè)能力為己任的中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)就業(yè)人才的前沿陣地，軟件開發(fā)人才培養(yǎng)方面有前所未有的發(fā)展機(jī)遇，開設(shè)計(jì)算機(jī)編程課就顯得非常有必要。懂計(jì)算機(jī)編程基礎(chǔ)的中職學(xué)生大大增強(qiáng)在今后進(jìn)入科技社會的競爭能力，越來越受到中職學(xué)校和學(xué)生家長的重視。

二、國家政策的不斷驅(qū)動

2014年浙江省教育廳率先將信息技術(shù)（含編程技術(shù)）課程正式納入到浙江省高考選考科目。2017年7月國務(wù)院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出在中小學(xué)階段推廣編程。2019年3月教育部發(fā)布的《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》，明確表示將推動在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。

國家對計(jì)算機(jī)編程的重視度在逐年提升，計(jì)算機(jī)編程教育正經(jīng)歷從“非剛需”向“剛需”的轉(zhuǎn)變。人工智能時(shí)代的到來也加快了我國中小學(xué)中普及計(jì)算機(jī)編程的進(jìn)度。作為我國高中階段教育重要組成部分的中等職業(yè)技術(shù)教育，是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)勞動者，應(yīng)積極響應(yīng)國家政策快速把計(jì)算機(jī)編程課程開設(shè)落地生根。

三、素質(zhì)教育培養(yǎng)的要求

教育部制定的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》中要求中等職業(yè)教育要樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的觀念，職教生應(yīng)該具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程能達(dá)到中職生素質(zhì)培養(yǎng)的要求。1、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程能強(qiáng)化學(xué)生邏輯思考能力。寫程序必須去思考如何合理的安排代碼或指令，如何讓程序運(yùn)行流暢等，對事物的邏輯分析能力會有極大的提升;2、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程能增強(qiáng)學(xué)生抽象思考的能力。解決一個(gè)問題的算法能表達(dá)抽象的事物;3、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程能提高學(xué)生融會貫通的能力。計(jì)算機(jī)編程語言種類繁多，但只要掌握一門語言，學(xué)習(xí)其他語言觸類旁通;4、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程能提高團(tuán)體協(xié)作的能力。在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)課堂設(shè)計(jì)下，學(xué)寫程式就像玩游戲破關(guān)一樣，同學(xué)彼此討論“破關(guān)攻略”，你不會？我教你，我卡關(guān)，你幫忙，同時(shí)在互動之中增進(jìn)情誼，也學(xué)到如何用團(tuán)隊(duì)力量解決問題;5、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程能增進(jìn)解決問題的能力，面對一道道關(guān)卡的挑戰(zhàn)，學(xué)生會不停地利用手邊學(xué)到的資源、程序，試著達(dá)成破關(guān)的目的而不斷的動腦，一旦養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，在碰到生活中或是其他學(xué)業(yè)上的問題時(shí)，自然也會試著自己去解決。

綜上所述，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程對于學(xué)生素質(zhì)方面的培養(yǎng)有諸多益處，開設(shè)計(jì)算機(jī)編程課程不僅是專業(yè)知識培養(yǎng)的要求也是素質(zhì)教育培養(yǎng)的要求。

四、實(shí)施行之有效的教學(xué)方法

中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練是中職教育的最突出特征，也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。中職學(xué)生普遍反映計(jì)算機(jī)編程難學(xué)，學(xué)習(xí)興趣不高，解決問題的關(guān)鍵在于教育方法的創(chuàng)新。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的驅(qū)動作用，充分激發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好計(jì)算機(jī)編程課程的最根本、最有效的途徑之一。

針對計(jì)算機(jī)編程這門課程的特點(diǎn)，可采取下面教學(xué)方法和措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、“項(xiàng)目式任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法。教學(xué)圍繞“工程項(xiàng)目”進(jìn)行，提出問題，以學(xué)生獨(dú)立完成為主，教師為輔，培養(yǎng)學(xué)生探索問題和解決問題的能力，更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2、“分組討論”教學(xué)法。程序設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)：解題方法多樣，一題多解。在教師的統(tǒng)一“指揮”下采用分組討論式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生們通過提問、答疑、實(shí)驗(yàn)、論證，互相啟發(fā)，相互協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性。3、“典型案例分析”法。學(xué)習(xí)編程不僅是程序設(shè)計(jì)語言的學(xué)習(xí)，更是讓學(xué)生學(xué)會如何去編程解決實(shí)際應(yīng)用。采用典型案例分析，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師在分析過程中講授專業(yè)理論知識、分析應(yīng)用技巧、擴(kuò)展解題思路，讓學(xué)生能學(xué)以致用。通過這些行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生能主動思考、主動學(xué)習(xí)、主動實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)編程將不再是那么神秘，那么高深。

總之，中職學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)編程課既是時(shí)代發(fā)展的大勢所趨也是國家政策，同時(shí)也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需求。中職教育側(cè)重于對專項(xiàng)技術(shù)能力的培養(yǎng)，目標(biāo)是成為初級、中級的技術(shù)人才。新的時(shí)代已經(jīng)漸行漸近，我們根本無力阻止，與其坐以待斃，不如我們緊跟人工智能發(fā)展的新機(jī)遇，適應(yīng)潮流，隨風(fēng)起舞。