中小學(xué)心理健康教育存在的問題及其策略研究

劉洋

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)水平的上升，人們?cè)絹碓絻A向于精神需求和心理需求的滿足。但由于我國(guó)的心理學(xué)發(fā)展起步較晚，歷程較短，其成熟度遠(yuǎn)不及于歐美國(guó)家。我國(guó)物質(zhì)水平的上升，但人們對(duì)于心理需求以及精神層面的教育沒有得到同步的滿足，則出現(xiàn)物質(zhì)和精神層面的不對(duì)等問題。受到應(yīng)試教育的影響，我國(guó)的中小學(xué)心理健康教育普及程度較低，較為少數(shù)的學(xué)校在實(shí)施心理健康教育的過程中問題百出，在本篇文章中會(huì)詳細(xì)地介紹中小學(xué)心理健康領(lǐng)域中存在的問題，并針對(duì)問題提出一定的解決策略，希望能夠提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 心理健康教育 問題 策略

在中小學(xué)教育的領(lǐng)域中不僅要注重對(duì)于知識(shí)的傳授，也要注重對(duì)于學(xué)生心理層面的教育和引導(dǎo)，從而塑造一個(gè)全面健康的人格，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加愉悅和輕松，讓學(xué)生在中小學(xué)的成長(zhǎng)歷程中能夠獲得更多的心理上的成長(zhǎng)，從而為學(xué)生后期的人生發(fā)展做準(zhǔn)備。學(xué)生的心理健康水平不僅影響學(xué)生的人際交往范圍，也會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)體生活以及心理造成負(fù)擔(dān)和壓力，因此在中小學(xué)領(lǐng)域內(nèi)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行。在我國(guó)較為發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)行的心理健康教育過程其中存在許多的問題，并沒有切實(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育，沒有達(dá)到心理健康教育的效果。[1]

一、中小學(xué)心理健康教育存在的問題

1.中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)的開展缺乏科學(xué)性和合理性

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是影響中小學(xué)心理健康教育普及程度的原因之一。對(duì)于經(jīng)濟(jì)水平較低的地區(qū)如山村和農(nóng)村地區(qū)來說，中小學(xué)的教育課程中并不存在心理健康教育課程。但對(duì)于東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)來說，關(guān)于心理健康講座以及心理健康教育類的課程發(fā)展較為迅速。在中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)開展的過程中出現(xiàn)缺乏明確的目標(biāo)，缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男睦斫】到逃齼?nèi)容，且對(duì)于中小學(xué)的心理健康水平檢測(cè)手段缺乏專業(yè)化等問題。根據(jù)調(diào)查研究數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)大部分的中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)是為了應(yīng)付國(guó)家要求和教育部門的檢查，因此使得大部分的健康教育活動(dòng)流于形式，并沒有真正對(duì)于學(xué)生開展心理健康知識(shí)的普及。此外，大部分的中小學(xué)心理健康教育中心演化為教務(wù)處和政教處，學(xué)生即使出現(xiàn)心理上的困擾也不敢尋求幫助，健康教育中心名存實(shí)亡。[2]

2.社會(huì)和家庭的重視程度不夠

社會(huì)領(lǐng)域和家庭層面對(duì)于心理健康教育的重視程度較低是社會(huì)現(xiàn)狀普遍存在的問題。家長(zhǎng)在教育和教導(dǎo)孩子的過程中，認(rèn)為只要滿足學(xué)生生理上和物質(zhì)上的需求，則是對(duì)孩子最好的教育，但他們忽視了對(duì)于孩子心理依賴上的滿足，從而可能會(huì)造成學(xué)生出現(xiàn)不安全的依戀問題或者是性格上的缺陷。根據(jù)著名心理學(xué)流派精神分析學(xué)說，個(gè)體的活動(dòng)都是對(duì)三歲之前光盤上內(nèi)容的重復(fù)，個(gè)體的性格特征以及為人處世的方式等都與童年經(jīng)歷息息相關(guān)。因此，在我國(guó)家庭教育領(lǐng)域中，父母對(duì)于兒童不健康的教育方式或者傷害能夠影響其后期的人生生活和經(jīng)歷。除此之外，在家庭小范圍內(nèi)的父母的言行舉止以及素質(zhì)教養(yǎng)等都會(huì)對(duì)孩子形成潛移默化的影響，因此父母本身的自我改變與進(jìn)步才是對(duì)于兒童最好的教育。在社會(huì)大范圍內(nèi)的社會(huì)風(fēng)氣以及社會(huì)流行趨勢(shì)也會(huì)對(duì)兒童的個(gè)體發(fā)展造成一定的影響。由于社會(huì)大眾對(duì)于心理健康教育和心理咨詢的接受程度和觀念認(rèn)知存在一定的誤差，使得個(gè)體在出現(xiàn)心理困擾時(shí)不敢去向正規(guī)渠道求助，這也是在中小學(xué)領(lǐng)域內(nèi)學(xué)生自殺率較高的原因之一。

二、中小學(xué)心理健康教育問題的解決策略

1.學(xué)校加強(qiáng)開展心理健康教育活動(dòng)

提高學(xué)校開展心理健康教育活動(dòng)的普及度是目前教育領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)著重解決的問題。對(duì)于我國(guó)西部以及欠發(fā)達(dá)地區(qū)來說，也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于其心理健康教育活動(dòng)的開展和知識(shí)普及，從而提高我國(guó)整體的心理健康教育活動(dòng)的普及程度。除此之外，學(xué)校在開展心理健康教育活動(dòng)的過程中也應(yīng)當(dāng)制定明確的目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到心理健康教育帶來的實(shí)際幫助作用。此外，也應(yīng)當(dāng)制定較為科學(xué)合理的評(píng)價(jià)考核體系，從而端正教師的教學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生和教師對(duì)于心理健康教育的重視程度。心理健康教育在實(shí)施相應(yīng)的課程活動(dòng)以及教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)挑選較為合適的教學(xué)素材，根據(jù)學(xué)生的年齡特征以及身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行挑選，從而推進(jìn)心理健康教育活動(dòng)的進(jìn)程。

2.營(yíng)造健康的家庭氛圍和良好和諧的社會(huì)環(huán)境

社會(huì)整體環(huán)境的安穩(wěn)程度以及家庭氛圍的和諧程度對(duì)于學(xué)生心理健康的發(fā)展也具有一定的影響。父母的教育方式以及本身的相處模式，對(duì)于學(xué)生的性格塑造以及安全依戀問題都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，父母對(duì)待他人的方式也會(huì)影響兒童的人際交往模式。因此，在家庭環(huán)境中營(yíng)造良好的和諧氛圍和健康的生活氣息有利于學(xué)生的心理健康長(zhǎng)久發(fā)展。社會(huì)整體環(huán)境對(duì)于學(xué)生的價(jià)值判斷以及價(jià)值觀的形成也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，不同時(shí)代內(nèi)的社會(huì)繁榮程度以及社會(huì)流行趨勢(shì)對(duì)于兒童產(chǎn)生的影響都存在一定的差異。這也是不同時(shí)代特點(diǎn)下不同心理學(xué)流派出現(xiàn)以及受到大眾歡迎的原因。

3.提高心理健康教育中心教師的水平

由于我國(guó)的心理學(xué)發(fā)展起步較晚，歷史較短，因此我國(guó)的心理學(xué)發(fā)展尚未形成較為科學(xué)合理的系統(tǒng)。在中小學(xué)心理健康教育中心工作的教師，大部分并沒有取得相應(yīng)的心理學(xué)學(xué)位和專業(yè)知識(shí)，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)大部分是思想政治教師兼任心理健康教育工作，這也是造成心理健康教育工作效率較為低下的重要原因。因此，提高心理健康教育中心教師的水平是必要手段。教師在進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上參加學(xué)校的心理健康教育培訓(xùn)，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)能力，在面對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征以及心理困擾時(shí)能夠及時(shí)給予幫助，從而避免悲劇的發(fā)生。

結(jié)語

在中小學(xué)教育活動(dòng)的過程中，開展知識(shí)教育的同時(shí)也要注重對(duì)于學(xué)生心理健康層面的關(guān)注和引導(dǎo)。學(xué)生只有形成健康完善的人格特質(zhì)才能夠促進(jìn)知識(shí)教育意義的體現(xiàn)，長(zhǎng)久的心里壓抑會(huì)造成學(xué)生心理上的困擾和問題，及時(shí)排除困擾才能夠促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。因此在中小學(xué)教育的過程中，注重對(duì)于學(xué)生心理層面的建設(shè)也是極其重要的。

參考文獻(xiàn)

[1]漆誼中.小學(xué)生心理健康教育工作的優(yōu)化策略研究[A].《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第七卷）[C].中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018.

[2]黃成虎.提升中小學(xué)教師心理健康教育知識(shí)的策略研究[A].《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第七卷）[C].中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018.