摘 要:詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分,掌握和了解派生構(gòu)詞法是提高詞匯學(xué)習(xí)的有效方法之一。本文分析如何將派生構(gòu)詞法運(yùn)用于日常英語教學(xué)中,幫助學(xué)習(xí)者拓展詞匯量。
關(guān)鍵詞:派生構(gòu)詞法Deviation;構(gòu)詞法Word formation;詞源word origin;詞綴affix;前綴prefix;后綴suffix
詞匯是語言的三大要素之一,是語言的建筑材料,是語言學(xué)習(xí)者能力提升的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)法往往利用反復(fù)的跟讀操練,強(qiáng)調(diào)詞匯的機(jī)械記憶,使得詞匯教學(xué)顯得枯燥呆板,效果自然差強(qiáng)人意。作為英語教師,我們需要優(yōu)化教學(xué)方式,提高詞匯教學(xué)效果。大量的教學(xué)實(shí)踐中證明,派生構(gòu)詞法學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)詞匯,拓展詞匯量的重要手段。
派生構(gòu)詞法(Deviation)的定義
派生構(gòu)詞法是指由詞綴(分為前綴和后綴)和詞根相結(jié)合衍生出一個(gè)與原單詞意義接近或者相反的新詞的一種構(gòu)詞法(Word formation)。前綴往往改變單詞的意思,不會(huì)改變其詞性。而后綴則往往改變單詞的詞性,而不改變詞義。
學(xué)習(xí)派生構(gòu)詞法的意義
詞匯在教學(xué)中分為對具體詞匯(Specific Word)的教學(xué)和對生成性詞匯(Generative Word)的教學(xué)。著名語言學(xué)家Flanigan et al 認(rèn)為具體詞的教學(xué)好比授人以魚,而生成詞的教學(xué)就如同授人以漁。在詞匯教學(xué)中需要充分強(qiáng)調(diào)生成詞匯的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生掌握英語詞匯構(gòu)成的規(guī)律。
派生構(gòu)詞法在英語教學(xué)中的運(yùn)用
一、加強(qiáng)對詞源(word origin)的學(xué)習(xí)
Etymology(詞源學(xué))一詞來自于希臘文,意思為探索單詞真義之學(xué)問,研究單詞的來源及其演化過程。學(xué)生經(jīng)常會(huì)感覺到不少單詞看起來顯得很古怪至于以難以尋找到拼讀規(guī)律,增加了記憶的難度。教師們自身需要加強(qiáng)對詞源的了解,譬如閱讀Shipleys Origin of English Words一書來了解英語詞匯的演變,并且?guī)椭鷮W(xué)生培養(yǎng)對詞源探索的興趣。譬如,Peter一詞來自于印歐語系詞根father,羅馬人創(chuàng)造了神木星god Jupiter 一詞來自于希臘語Zeus+peter。程度較好的學(xué)生在對探索詞源興趣指引下,能夠更快大量地拓寬詞匯量。另一種吸引學(xué)生對詞源感興趣的方式是談?wù)撚⒄Z外來詞。譬如,星巴克中的cappuccino就來自于意大利語,algebra和algorithm都來自于阿拉伯語,adventure和marine來自于法語,canyon和ranch來自于西班牙語,而tomato和chocolat則來自于美國原住民。
二、充分利用詞典和網(wǎng)絡(luò)資源
詞典不僅提供了單詞的發(fā)音,定義,例句等同時(shí)也會(huì)介紹單詞的詞源,學(xué)生們在查閱新詞的時(shí)候需要關(guān)注詞源。專注于英語詞匯學(xué)習(xí)的網(wǎng)站日益增多,其中不乏設(shè)計(jì)新穎,內(nèi)容豐富的網(wǎng)站。教師可篩選出一些合適學(xué)生學(xué)習(xí)的,加以推薦并指導(dǎo)使用。譬如,www.visualthesaurus.com就是其中一個(gè)特別值得推薦使用的。使用者只需要輸入某一個(gè)需要學(xué)習(xí)的單詞,該單詞就以非常形象的方式出現(xiàn)在思維導(dǎo)圖里,該思維導(dǎo)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)了該單詞和與其密切相關(guān)詞的關(guān)聯(lián),并用色彩,圖畫,代碼和視頻等多維度來加以修飾,增強(qiáng)呈現(xiàn)效果,幫助探索派生詞。
三、高度關(guān)注詞語拼寫和其意義之間關(guān)系
單詞拼寫和意義的關(guān)聯(lián)也是morphology(詞態(tài)學(xué))一個(gè)重要的研究方向。我么需要培養(yǎng)學(xué)生具備如下意識,及單詞代表的意思和它的拼寫是密不可分的。這一意識將會(huì)大量運(yùn)用于英語詞匯的拓展學(xué)習(xí)中,也是授人以漁的方式之一。其中,affix(詞綴)是詞匯派生法的重要部分。詞綴(affix)又分為前綴(prefix)和后綴(suffix)。課堂教學(xué)中,幫助學(xué)生根據(jù)已學(xué)單詞歸納出一些前綴和后綴所代表的意思。譬如,-er,-or-an-ist,代表人們的職業(yè),如defender,creator,guardian,specialist等等,inter-代表之間,international,counter-代表相反,counterpart,super-表示超越,superstar.此外還有不少來自希臘文的詞綴需要?dú)w納學(xué)習(xí),譬如,-ism/ist表示信仰或者持有某種信仰的人,如communism/communist,capitalism/capitalist,-logy/-logist表示某種學(xué)科和科學(xué)研究者,如geology,geologist等等。
總之,教師們在詞匯教學(xué)中需要給予派生構(gòu)詞法充分的重視,幫助學(xué)習(xí)者了解詞源,高效拓寬詞匯量,確切掌握單詞的含義和拼寫從而全面提高英語寫作和閱讀能力。
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作者簡介:汪洋(1973.12-),女,副教授,碩士,主要從事英語語言教學(xué)研究