談?dòng)變簣@生命安全教育策略

楊澤紅

一、軟硬兼顧，營(yíng)造生命安全環(huán)境

《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)健康、生命安全的環(huán)境?！薄碍h(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”（1）硬件設(shè)施保障：提供給孩子的設(shè)施、玩具必須牢固、安全、衛(wèi)生，并定期檢查是否存在隱患。如電源插座安裝高度是否安全，線路有無(wú)漏電，桌子、椅子、柜子有否銳角，擺放是否合理，活動(dòng)器械、玩具是否破損等。只要發(fā)現(xiàn)安全隱患就要及時(shí)維修。（2）軟件制度保障：嚴(yán)格執(zhí)行家長(zhǎng)接送制度、門(mén)衛(wèi)管理制度、食品驗(yàn)收制度、食品留樣制度、消毒隔離制度等一系列安全防護(hù)制度，在宏觀層面保證孩子安全。

二、拓展渠道，宣講事故危害

只有通過(guò)通俗易懂的方式讓孩子耳濡目染安全事故帶來(lái)的危害，才能在孩子心中敲響警鐘。以下三種方法簡(jiǎn)便易行：（1）圖片展示法：教師應(yīng)展示車(chē)禍、火災(zāi)、地震等場(chǎng)景及現(xiàn)場(chǎng)救援的圖片，使孩子感受血的教訓(xùn)，引起孩子“適度的恐懼”。（2）新聞收集法：教師以新聞播報(bào)員的身份，每周收集電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等相關(guān)安全事故的新聞進(jìn)行播報(bào)，讓孩子耳聞生活中安全事故發(fā)生的原因、危害及救助措施。（3）案例解讀法：教師可將大小安全事故編成一個(gè)個(gè)通俗易懂的故事片段，和孩子一起分析解讀，尋找原因，商討策略。

三、廣泛收集，傳授安全常識(shí)

教師可收集各類(lèi)安全常識(shí)，如安全標(biāo)志、求助電話、自救小常識(shí)等，以課堂教學(xué)或日常談話的方式逐步教給孩子。（1）常用救助電話：報(bào)警：110、火警：119、急救：120、交通肇事：122等。教師還應(yīng)讓孩子熟記家里、父母的電話號(hào)碼。（2）常用安全標(biāo)志：讓孩子知道紅色標(biāo)志是禁止，黃色標(biāo)志是警告，藍(lán)色標(biāo)志是指令，綠色標(biāo)志是提示。并且，教師要提醒孩子一定要按標(biāo)志的要求去做，這樣才能避免危險(xiǎn)。教師還可以和孩子一起設(shè)計(jì)標(biāo)志，張貼后處處提醒孩子應(yīng)該注意的行為。（3）常用安全小常識(shí)：如開(kāi)水燙傷要立刻用冷水沖洗15分鐘，骨折后要保持原有姿勢(shì)不移位，流鼻血要靜臥止血，割傷要消毒傷口再作包扎，被狗等小動(dòng)物咬傷要打狂犬疫苗等等。

如講述交通安全的《紅綠燈逃跑》《小熊的快車(chē)》《頑皮猴過(guò)馬路》;講述用電安全的《停電了》《太可怕了》《明明家的布告》等。蒙臺(tái)梭利早在十九世紀(jì)就提出“實(shí)踐是孩子最好的老師”，并形象地解釋為：聽(tīng)到了，隨后就忘了;看到了，就記住了;親手做了，就自然理解了。幼兒園可以為孩子創(chuàng)設(shè)模擬情景，組織幼兒進(jìn)行各類(lèi)演習(xí)。

四、通過(guò)活動(dòng)課加強(qiáng)幼兒的生命安全意識(shí)

在課堂下的時(shí)候，有的幼兒為了尋找樂(lè)趣，就獨(dú)自一人去攀登幼兒園的“爬梯”。我們都知道，幼兒不知道自我保護(hù)，又加上“爬梯”自身又沒(méi)有相關(guān)的保護(hù)措施，因此如果幼兒一不小心將會(huì)釀成大禍，因此老師在這個(gè)時(shí)候就一定要有所作為。但是，我們不能使用簡(jiǎn)單粗暴的方式讓幼兒從“爬梯”上下來(lái)，這樣只是在表面上制止了他們行為，卻不能起到實(shí)際的作用。因此，老師除了要立刻制止以外，還要對(duì)其進(jìn)行一番教育，應(yīng)該通過(guò)簡(jiǎn)單的道理來(lái)讓他們明白安全的重要性。我們可以舉一個(gè)比較形象的例子，比如說(shuō)我們可以舉一些生活中常見(jiàn)的事物。我們可以這樣問(wèn)幼兒“：雞蛋如果被媽媽從高處摔下來(lái)，雞蛋就會(huì)變成什么呢？”幼兒會(huì)說(shuō)：“雞蛋就會(huì)被摔壞的?！比缓螅覀兙桶延變簭碾u蛋摔破的事情中轉(zhuǎn)移到“爬梯”的事件。老師應(yīng)該接著問(wèn)道“：那么，你以后還會(huì)單獨(dú)一個(gè)人來(lái)爬梯嗎？”幼兒這時(shí)就回想到剛才雞蛋的事情，于是他就會(huì)在心里產(chǎn)生一些恐懼的心理，這時(shí)我們應(yīng)該聯(lián)想到其他的同樣對(duì)幼兒是非常危險(xiǎn)的事物。老師應(yīng)該及時(shí)向幼兒說(shuō)清楚，老師應(yīng)該說(shuō)再列舉一下學(xué)校其他的對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)危險(xiǎn)的事物，這樣就會(huì)在無(wú)形中加深他們對(duì)攀爬的印象，從而對(duì)于一些危險(xiǎn)的事物形成一些自我保護(hù)的意識(shí)。

五、通過(guò)安全應(yīng)急演練增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)

如，發(fā)生地震或大火的時(shí)候，由于幼兒的安全意識(shí)非常的低，因此，為了能夠讓他們?cè)谖ｋU(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候?qū)W會(huì)自我保護(hù)，我們的老師應(yīng)該定期模擬天氣的變化，并且讓幼兒在模擬演習(xí)中學(xué)到一些保護(hù)自己的方法。讓幼兒在走樓梯的時(shí)候，一定要有順序地向下走。在發(fā)生地震的時(shí)候，應(yīng)該讓他們明白建筑物密集的地區(qū)是非常的危險(xiǎn)的，讓他們盡量向平坦的地方轉(zhuǎn)移。另外，在一日活動(dòng)中的早晨，幼兒入園的老師要及時(shí)檢查幼兒所帶的物品，因?yàn)橛變核鶐?lái)的物品很有可能是一種危險(xiǎn)的物品。如果我們?cè)谠搭^上就避免了這些潛藏的危險(xiǎn)，那么我們就能夠很好地保證幼兒的安全。幼兒在上廁所的時(shí)候，老師一定要加強(qiáng)他們的紀(jì)律性管理，督促他們按照順序進(jìn)行排便，這樣就能夠避免發(fā)生一些意外?？傊?，幼兒安全教育在幼兒園的工作中是重中之重的，因此我們一定要加強(qiáng)對(duì)于他們安全的教育以及安全行為的訓(xùn)練，這樣才能夠保證他們的安全。

六、教師要隨機(jī)利用語(yǔ)言進(jìn)行提醒與幫助，培養(yǎng)幼兒良好的安全行為和習(xí)慣

生理學(xué)家認(rèn)為：“習(xí)慣是自動(dòng)化了的條件反射?！庇變浩诘纳窠?jīng)細(xì)胞反應(yīng)時(shí)間短，容易形成條件反射，即容易養(yǎng)成習(xí)慣。成人應(yīng)抓住這一教育契機(jī)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，減少傷害事故的發(fā)生。幼兒年齡小，自覺(jué)性和自制力都比較差，而安全行為的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效的。教師在活動(dòng)中對(duì)幼兒的安全問(wèn)題隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，如，活動(dòng)前提醒幼兒、活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)的隨機(jī)的指導(dǎo)與幫助、活動(dòng)后進(jìn)行必要的檢查等，以經(jīng)常性的提醒、指導(dǎo)、幫助，來(lái)促使幼兒良好的安全行為不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺(jué)的安全行為和好的安全習(xí)慣。例如畫(huà)畫(huà)時(shí)頭太低，玩沙時(shí)把沙向上揚(yáng)起等，這時(shí)教師要抓住有利時(shí)機(jī)及時(shí)的利用語(yǔ)言對(duì)幼兒的行為加以提醒與指導(dǎo)，尤其是在看到幼兒在進(jìn)行一些相對(duì)來(lái)說(shuō)較為興奮、追打、手拿危險(xiǎn)品的行為時(shí)，教師要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的制止，不僅能確保幼兒安全，而且能有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性化的安全教育，幫助幼兒建立起良好地安全行為和習(xí)慣?？傊?，幼兒園的安全教育內(nèi)容十分廣泛，涉及的內(nèi)容方方面面，我們要把一些簡(jiǎn)單的安全防護(hù)知識(shí)教給幼兒，增強(qiáng)幼兒的安全防護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現(xiàn)的一些緊急情況。

（作者單位：吉林省通榆縣幼兒園）