淺談高中美術教育之美術鑒賞

楊慧慧

摘 要：在新課改的背景下，高中美術鑒賞教學的目標是提高學生的審美水平和藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)學生分析、理解、鑒別和評價藝術作品的能力，如何提高高中美術欣賞這一課程的教學質量是一個需要每一個教師深入反思的問題。本文以新課標對高中美術欣賞課提出的新要求作為出發(fā)點，探討如何更好地開展《高中美術欣賞》這一課程。

關鍵詞：美術鑒賞；人文主義

美術鑒賞是普通高中美術課程五大系列中的第一個系列，是滿足高中學生身心健康發(fā)展需要的高中核心課程之一，是我省高中美術新課程實施方案中的必修模塊。經過課改后幾年的高中美術鑒賞教學實踐和研究，我對新課程背景下的高中美術鑒賞課教學策略有了自己的一些感想。

一、必須正確認識高中美術鑒賞課程的重要意義和價值

阿恩海斯指出：“生活的唯一意義便是對生活本身最充實、最純粹的體驗。藝術是我們所能得到的完成生活使命的最有利的工具之一，如果不讓人得到這一利益，實際上就是對他的剝奪?！眱?yōu)秀的美術作品都有一種魅力，使人在欣賞時完全陶醉，整個心情、精神都非常愉快和滿足。這種魅力或特殊的美感作用，從根本上說，就是因為優(yōu)秀的美術作品有內美，這種內在的美能喚起人們的美感。而美術欣賞作為培養(yǎng)學生審美能力、創(chuàng)新能力和開啟美育智慧力的輔助課程，在我國現(xiàn)行教育課程體系中占有重要的意義和作用

二、挖掘美術鑒賞課程具有的人文主義性質

美術課程標準明確提出，美術是一門人文學科，是學校進行美育的重要途徑。這一論述從根本上改變了之前過分重視“雙基”教學的誤區(qū)，也讓我們認識到了人文素質教育對于中學生成長的重要意義眾所周知。人文科學和自然科學關注的對象是不同的。如果說自然科學更關心物，人文科學則更關心人。所謂人文性涉及人的生存意義、尊嚴、價值、道德、文化傳統(tǒng)。知、情、意、人格都是其中的內涵。人文性質更多地是由哲學、宗教、歷史、文學、藝術等人文科學體現(xiàn)出來的。美術作為人文學科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。人的理想、愿望、情感、價值、道德、尊嚴、個性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛、自由等人文特征都蘊于不同時代、不同國度的藝術家所創(chuàng)造的美術作品中。所以引導學生關注美術知識、技能與人的情感、價值觀、個性、生存狀態(tài)等關系，引導學生關心人類的變化現(xiàn)象是十分必要的。

三、根據(jù)學生現(xiàn)有知識水平與接受能力開展教學

《高中美術課程標準》指出“學習內容應適應高中學生學習的實際能力，不宜過高、過難，過于專業(yè)化”。學生是學習的主體，如果知識學習過于脫離他們已有的學習和生活經驗，難以理解和接受，就會失去學習興趣，甚至產生抵觸情緒。因此，我認為在美術鑒賞教學中，千萬不能脫離學生實際，脫離他們現(xiàn)有知識水平和接受能力，在對具體作品的鑒賞過程中，我們應該引導學生擺脫只是注意作品較為明顯的和自己所熟悉的形式特征的“走馬觀花”階段，逐漸由對作品片面描述及經常使用的通俗語言轉向能運用一些“美術語言”乃至學會從不同角度仔細觀察作品，對作品不同層次的信息意義進行解讀，對形式語言進行識別、概括、整合，從而完整把握作品的形式特征及精神。

四、利用美術課程資源，進行優(yōu)化選擇

教師不能只依靠一本教材教學，而要善于利用各種美術課程資源。美術課程資源主要包括學校資源、自然資源、社會資源和網(wǎng)絡資源。那如何利用這些課程資源呢？我認為，我們一方面要經常思考：可以利用的美術課程資源有哪些方面？有哪些具體內容可以融入我的教學？怎樣融入或者將其引入教學才最好？另一方面我們平時還要勤于觀察和積累，凡是遇到能用于美術鑒賞教學的資源和信息都要保存或記錄下來，包括文字、圖片和視頻資料，并進行適當整理，然后將這些收集到的資源融入教學中。我平時就很喜歡收集社會、生活、新聞、報紙、網(wǎng)絡等方面的資源信息，然后將它們合理地運用于教學中，這些多方面的資源信息能激發(fā)學生的好奇心和興趣，特別是取自我們身邊的事例，學生特別容易對它產生親切感，學習更主動和投入，從而能夠更好地理解學習內容。

五、利用本地資源，在教學中融入地方特色

美術鑒賞涉及民俗特色、民族風情、社會歷史、生活習慣、風景名勝、地方產品等方面內容，而且各地方都有豐富的地方課程資源，如果能很好地加以利用，不僅是對課程內容的有益補充，而且能引發(fā)學生對本地傳統(tǒng)和歷史的關注，還能幫助學生將課程內容與生活實際聯(lián)系起來，更好地理解美術與社會生活之間的關系。我們家就鄉(xiāng)有許多非常好的資源，比如布藝花鼓、如意獅、翔山虎等。在民間美術這一課中，我單獨留出時間讓孩子們自己講述身邊的藝術作品。這樣的課程設計不僅讓學生興趣大增，同時了解本地文化，進而產生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的美好情感，對于傳承本地優(yōu)秀歷史文化有十分重要的意義。

六、教學要緊密聯(lián)系社會現(xiàn)實，學生才能更好地理解

課程改革后的美術鑒賞教學不應只是單純地賞析和理解，還應與生活相聯(lián)系。我一直認為與生活相隔離的美術鑒賞教學是空洞的，只有將二者緊密聯(lián)系才有助于學生理解。美術鑒賞對于學生以后的成長、生活都有重要意義，這也是我多年開展美術鑒賞教學的觀點之一。

在教學《走進抽象藝術》一課中，欣賞西班牙畫家畢加索的《格爾尼卡》時，我引入發(fā)生在2014年3月1日昆明火車站的暴恐案和仍在戰(zhàn)火中的敘利亞作為例子，讓學生觀看我精選的圖片與視頻片段，殘酷的現(xiàn)實生動闡述了戰(zhàn)爭給人類社會帶來的深重災難，引發(fā)學生對戰(zhàn)爭的反思和對和平的祈盼，取得很好的效果。這樣的實例不僅有助于學生理解和感悟，而且有利于培養(yǎng)學生的社會意識、生命意識和關愛生命、熱愛和平的情感態(tài)度。

總之，美術教師必須提高認識，不斷總結經驗，加強教學反思和研究，勇于突破創(chuàng)新，才能滿足新課程改革的需求，提高學生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)出合格的、綜合素質高的高中生，善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中積極的、美的和正能量的事物，給我們的生活增添靚麗的色彩和人生積極的意義。

參考文獻

[1]教育部基礎教育司報告《課程改革情況介紹》。2003年1月

[2]2018年新版 《普通高中美術課程標準》 人民教育出版社

[3]《美術教育和素質教育淺析》減福軍

（作者單位：山西翼城縣第三中學）