淺析如何提高幼兒的音樂(lè)鑒賞能力

張宇

【摘 要】根據(jù)3至6歲幼兒心理特點(diǎn)及對(duì)外界未知事物興趣，往往通過(guò)音樂(lè)可以讓他們學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)想象，音樂(lè)對(duì)于幼兒的智力發(fā)展起到了一個(gè)很好的啟發(fā)作用。同一年齡階段不同的幼兒對(duì)音樂(lè)的感知是不同的，幼兒的行為間接地影射出了他們的性格特點(diǎn)和對(duì)音樂(lè)的不同感受。

【關(guān)鍵詞】情趣引導(dǎo);聽覺(jué)感知;視覺(jué)感受;肢體語(yǔ)言;情趣升華

一、幼兒的心理特點(diǎn)及對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知

一般3至6歲的兒童，我們稱之為幼兒。隨著他們年齡的增長(zhǎng)，詞匯量不斷地增多，已經(jīng)能夠用相對(duì)比較完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的所理解意思。他們常常對(duì)未知的新鮮事物感興趣，對(duì)生動(dòng)、形象的具體事物較為敏感。同時(shí)，幼兒的記憶是很隨意的，對(duì)于他們感興趣的事物往往都會(huì)記得很清楚，而切有的則是長(zhǎng)時(shí)記憶。在這個(gè)階段，他們的想象力是最豐富的，常常天馬行空，甚至夸張、毫無(wú)邏輯，更不會(huì)受任何思維定勢(shì)的限制。作為父母，或者教師，為了讓孩子們能夠在幼兒時(shí)期健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，從而能夠建立積極樂(lè)觀的人格，我們應(yīng)該盡自己最大的努力，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境、生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)想象。音樂(lè)恰恰能夠給他們制造一個(gè)遐想的空間，對(duì)于幼兒的智力發(fā)展起到了一個(gè)很好的啟發(fā)作用。以中班幼兒為例，同一年齡階段不同的幼兒對(duì)音樂(lè)的感知是不同的，有的小朋友聽到音樂(lè)就會(huì)很興奮，同時(shí)會(huì)隨著音樂(lè)又蹦又跳;有的小朋友聽到音樂(lè)則會(huì)變得比平時(shí)安靜許多，這樣的幼兒則會(huì)靜靜坐在小椅子上。其實(shí)這樣也間接地影射出了他們的性格特點(diǎn)和對(duì)音樂(lè)的不同感受。

父母對(duì)自己的孩子在胎兒時(shí)期就進(jìn)行音樂(lè)教育，無(wú)非是想利用音樂(lè)來(lái)影響孩子，使他們能夠身心健康。同時(shí)也不乏有些小小的期望，就是希望自己的孩子從小就培養(yǎng)音樂(lè)方面的興趣，長(zhǎng)大后在音樂(lè)方面有所成就。而作為一名幼兒音樂(lè)研究者和執(zhí)教者，在教學(xué)第一線的我們更多的是致力于幼兒身心更全面的發(fā)展。

二、提高幼兒音樂(lè)鑒賞能力的方法

（一）有情趣的引導(dǎo)

1.從聽覺(jué)感知音樂(lè)

接觸音樂(lè)最直接的方式就是“聽”，所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，音樂(lè)也是如此。尤其是幼兒接受抽象事物的能力還比較弱，而音樂(lè)所表達(dá)的都是摸不到看不到的東西，只給幼兒聽一遍就想讓他們理解其中的意思，那是不可能的，只有反復(fù)傾聽，同時(shí)在教育者有意識(shí)的引導(dǎo)下，幼兒才能慢慢的體會(huì)所聽到的音樂(lè)。我們可以在每次音樂(lè)課開始時(shí)，都讓幼兒一起聽或者唱一首兒童歌曲，如《我有一頭小毛驢》，在第一次范聽的時(shí)候不要告訴他們歌曲的含義，讓大家隨著歌詞內(nèi)容想象一下，聽完后由小朋友講述自己聽后的感覺(jué)和理解，誘餌可以試說(shuō)歌詞內(nèi)容，再由老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)講解。在放第二遍的時(shí)候大家就會(huì)隨著老師的講解聽歌曲，這樣很快就能進(jìn)入歌曲中，有部分小朋友會(huì)情不自禁的跟著唱出來(lái)，甚至有的還會(huì)手舞足蹈的一起蹦蹦跳跳，想象著自己正騎著一頭小毛驢，快樂(lè)的模仿歌曲中的內(nèi)容;師幼互動(dòng)，教師可以隨幼兒一起歌唱，共同進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，完成音樂(lè)活動(dòng)。這樣一來(lái)，不僅幼兒充分的了解歌曲、感知了他們聽到的音樂(lè)的旋律，也從中得到了快樂(lè)。

2.從視覺(jué)感受音樂(lè)

回歸音樂(lè)藝術(shù)，我們應(yīng)多讓幼兒聽音樂(lè)會(huì)，看歌舞劇等藝術(shù)節(jié)目，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的了解。從聽到的、感覺(jué)到的，孩子有他自己的看法，覺(jué)得這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)是好還是壞，哪些歌曲好聽，哪些能聽懂。這就使他們初步形成了對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，增強(qiáng)了孩子對(duì)藝術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)音樂(lè)帶給幼兒的感染力。

幼兒音樂(lè)常常表現(xiàn)的是一個(gè)個(gè)的小故事，孩子們雖然識(shí)字有限，但能讀懂圖片，自身對(duì)圖片有獨(dú)到的見解。所以，根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，在幼兒音樂(lè)活動(dòng)時(shí)為孩子們配備簡(jiǎn)單的與所聽歌曲有關(guān)的圖片也是能夠提高幼兒對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力的。例如：我們可以讓孩子邊聽《粉刷匠》邊看有關(guān)《粉刷匠》的圖片，如果有條件，視頻結(jié)合就更好了，再加上老師的講解，孩子們將會(huì)逐步提高自己對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。

從肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)。游戲是幼兒最樂(lè)于接受的方式，好動(dòng)是幼兒的天性，把音樂(lè)溶于游戲或表演中，收到的效果常常盡如人意。例如：幼兒們?cè)谕妗熬砼谡獭庇螒驎r(shí)，大家一起唱《卷炮仗》，當(dāng)老師的手做火柴放在第一個(gè)小朋友頭頂時(shí)，炮仗會(huì)隨即爆炸，大家會(huì)不由自主的唱得更大聲，更興奮，完全把歌曲和游戲結(jié)合，在游戲中體驗(yàn)音樂(lè)帶給大家的快樂(lè)。

（二）情趣的升華

在引導(dǎo)過(guò)后，孩子對(duì)音樂(lè)已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣一來(lái)，我們就可以給孩子聽一些名著，如：《梁祝》、《二泉映月》、鋼琴曲之類的，讓孩子的思想得到升華。一點(diǎn)一點(diǎn)的傾聽，慢慢的體會(huì)，由兒歌到名著，孩子們的音樂(lè)欣賞水平會(huì)不斷提高，鑒賞能力也會(huì)隨之增強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)，從“聽”、“看”、“做”等方面對(duì)兒童進(jìn)行引導(dǎo)，能夠更好的提高幼兒對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。同時(shí)加強(qiáng)與父母的交流與合作，從小就使孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，培養(yǎng)孩子對(duì)生活的熱情和積極的態(tài)度。相信在我們的不斷努力下，一定會(huì)使我們的孩子迎著燦爛的陽(yáng)光健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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