如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

倫玉蘭

摘 要：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的重要前提，要想不斷地促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，教師一定要格外關(guān)注到教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著新課程改革和蘇式教育的提出，教師也開(kāi)始對(duì)教育教學(xué)理念進(jìn)行探索，以求在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到大幅度的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是以教師和學(xué)生為關(guān)鍵的，要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師和學(xué)生雙方都要做出努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

引言

課堂教學(xué)時(shí)間是固定的，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，不斷地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的提高，教師一定要從自身做起，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)不斷努力。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，教師有著義不容辭的責(zé)任。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和探索精神。接下來(lái)，本文將從幾個(gè)方面對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探究。[1]

一、實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維為主的學(xué)科，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也是非常大的，因此，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，一定要培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。只有真正的培養(yǎng)起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到快樂(lè)，這樣才能夠真正地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。[2]

在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，一直都是教師追求的目標(biāo)，只有真正地讓學(xué)習(xí)達(dá)到了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)才能夠更更好地為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展服務(wù)。因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是尤為重要的。要想培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師一定要關(guān)注小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，由于他們的思維發(fā)展比較活躍，處于一種跳動(dòng)的狀態(tài)，所以教師要不斷地更新自身教學(xué)觀念，努力實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的豐富性和課堂教學(xué)手段的多樣性，這樣才能夠吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地探索，獲得興趣的提升以及自我效能感的提高。此外，教師也可以將多媒體的形式運(yùn)用到課堂教學(xué)中，對(duì)于多媒體，大部分學(xué)生都是十分感興趣的。因此，教師可以把它作為培養(yǎng)學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課上將數(shù)學(xué)思維以直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)。[3]

二、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)形式

要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)形式也是必需的。在傳統(tǒng)的觀念影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主要以講授法來(lái)進(jìn)行組織，這種方法雖然能夠讓學(xué)生在固定的短暫時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的識(shí)，但卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升和學(xué)習(xí)能力的提高，從而導(dǎo)致長(zhǎng)久以來(lái)課堂教學(xué)效率低，課堂質(zhì)量不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)。這就要求教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)形式，在一節(jié)課堂上，可以采用多種教學(xué)方法，如小組合作討論的方式，也可以將游戲元素融入小學(xué)課堂教學(xué)中。只有真正地實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的創(chuàng)新，幫助樹(shù)立起小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能夠不斷地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，真正地讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生能力提高的重要途徑。

三、形成師生之間的良性互動(dòng)

此外，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要根源就是形成師生之間的良性互動(dòng)。師生之間的互動(dòng)交流，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響十分明顯，學(xué)生如果對(duì)教師產(chǎn)生信服的心理，那么，對(duì)于教師教授的知識(shí)，他也會(huì)更加地重視，從而以一種積極的態(tài)度投入到課堂學(xué)習(xí)中。同時(shí)，形成師生之間的良性互動(dòng)也有助于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持良好的心態(tài)，我們說(shuō)，情緒對(duì)學(xué)習(xí)和工作的影響不可小覷，良好的心態(tài)對(duì)于學(xué)習(xí)效果的提升有非常重要的幫助，因此，形成師生之間的良性互動(dòng)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量所必需的。那么，究竟如何來(lái)形成師生之間的良性互動(dòng)呢？教師一定要對(duì)學(xué)生的生活有一定的了解，深入到學(xué)生的生活是要讓學(xué)生覺(jué)得教師有學(xué)生之間是有距離隔閡的，教師機(jī)要做學(xué)生人生路上的引導(dǎo)者，也要做學(xué)生心靈的傾聽(tīng)者，與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，這樣才能夠形成良好的師生

關(guān)系。[4]

四、以平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生

第四，在課堂教學(xué)和課后評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要以平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生。處于小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展尚未達(dá)到一定的高度，如果教師在教學(xué)過(guò)程中帶有偏見(jiàn)，只關(guān)注優(yōu)等生，而忽略了成績(jī)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)，那么就會(huì)在班級(jí)中形成小團(tuán)體的現(xiàn)象，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中，還是在課后作業(yè)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師都要以平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，要對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，關(guān)注到每一位學(xué)生的變化和努力，適當(dāng)?shù)挠枰员頁(yè)P(yáng)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不斷提高。在課堂上也可以讓成績(jī)不夠突出的學(xué)生多多發(fā)言，這樣更有助于形成積極的課堂氛圍。[5]

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的學(xué)習(xí)通常被分為課內(nèi)和課外這兩部分，而課內(nèi)的學(xué)習(xí)主要就是指課堂教學(xué)。課堂教學(xué)一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生能夠有組織、有系統(tǒng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)也就顯示出其特有地位。這就要求教師不斷地從自身做起，改變教學(xué)觀念，以多樣化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的組織，深入了解每一位學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，要做學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，也要做學(xué)生心靈的傾聽(tīng)者，真正地實(shí)現(xiàn)教育的根本目的，不斷地為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]山西省萬(wàn)榮縣解店聯(lián)區(qū)北解實(shí)驗(yàn)小學(xué)李瑾.“問(wèn)題意識(shí)”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教法新探[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2019-01-08（020）.

[2]江來(lái)玉.淺析如何利用微課提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（5）：177.

[3]陳平華.提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法[J].知識(shí)窗（教師版）2019（02）.

[4]張輝.如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)[J].小學(xué)時(shí)代：教育研究，2011（12）.

[5]王書(shū)松.激活思維開(kāi)拓創(chuàng)新——小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)探微[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，2012（4）：144-144.