淺談小學數(shù)學習題的教學價值

張秀芝

摘要：小學數(shù)學習題在數(shù)學教學中發(fā)揮著重要的作用。數(shù)學習題是小學數(shù)學教學的重要組成部分，也是學生消化鞏固數(shù)學課堂內容，并將所學內容轉化成學習技能的重要手段。數(shù)學習題是組織數(shù)學學習訓練的主要載體，也是教材中最有利于展現(xiàn)學生才能和創(chuàng)新能力的的成分。而且，數(shù)學知識大部分都是通過習題的方式呈現(xiàn)的，如果學生只靠數(shù)學教學活動中獲取知識，很難實現(xiàn)數(shù)學知識的真正掌握和靈活運用。因此，數(shù)學練習題在小學數(shù)學教學中占據(jù)著重要地位。本文將主要圍繞小學數(shù)學習題的教學價值進行探討。

關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學習題教學價值

引言

數(shù)學習題是小學數(shù)學教學中的重要組成部分，也是學生將課堂知識進行運用的重要途徑，更是學生把知識理論應用于實踐的重要步驟，同時也是老師檢驗學生對知識掌握和運用情況的一個窗口，以此了解自己的教學效果，進而以此為依據(jù)進行教學上的查缺補漏，進一步提高教學質量和教學效率。接下來，本文將主要通過對數(shù)學習題的分析探討小學數(shù)學習題的教學價值。

1.數(shù)學習題的必要性

《新課程標準》中強調要把數(shù)學知識作為解決現(xiàn)實問題的工具，把“解決問題”作為數(shù)學教學的出發(fā)點和落腳點。同時，數(shù)學習題也是學生解決問題的載體，在幫助學生將所學知識轉化成知識技能，拓展學生思維和智力方面具有不可替代的作用。數(shù)學跟語文一樣，在生活中處處可見。雖然數(shù)學與生活聯(lián)系緊密，但是將小學數(shù)學運用到實際生活去解決問題的情況很少，因此，小學生就需要在課堂活動中進行大量的數(shù)學習題練習進行知識的鞏固和能力的提高。與此同時，教學時間表明，好的數(shù)學習題不僅能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，鞏固學生對數(shù)學理論知識的理解和運用，更能開發(fā)學生的智慧，拓展學生的思路，培養(yǎng)學生的解題能力。小學數(shù)學習題的有效安排可以促進小學數(shù)學課堂的教學效率，提高小學數(shù)學課堂的教學質量，還能讓老師從學生的做題情況中得到反饋，以此為依據(jù)對自己的教學方法、教學形式以及教學手段進行改進，從而提高老師在課堂教學活動中的有效性，豐富老師的學科教學知識和教學經(jīng)驗。

2.小學數(shù)學習題的教學價值

好的小學數(shù)學習題或者合理安排小學數(shù)學習題具有很高的教學價值。在課堂教學活動剛開始的復習導入環(huán)節(jié)中，數(shù)學習題是整個教學活動的奠基；在課堂教學活動進行的過程中，數(shù)學習題是教學活動的支持；在課堂教學活動結束后的輔導過程中，數(shù)學習題對教學活動的內容起到加深鞏固的作用。接下來，本文將主要從數(shù)學習題的以上三個重要作用對小學數(shù)學習題的教學價值進行闡述。

2.1復習導入中的奠基作用

導入是每節(jié)課堂教學活動的重要環(huán)節(jié)，在課堂剛開始的時候，良好的導入能夠迅速集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望，從而集中學生的注意力，為整堂課的順利進行做出良好的鋪墊。課堂導入的方式有很多，對于數(shù)學課堂來說，通過數(shù)學習題的運用，調動學生的動手能力和積極性是一種不錯的導入方式。例如，在講解“平行四邊形面積計算”的時候，老師可以先做一個長方形木框，讓學生求一下長方形木框的面積，然后再將長方形木框拉成平行四邊形，讓同學進行觀察并思考平行四邊形的面積和長方形的面積有什么關系。學生通過計算長方形面積的習題練習，不僅對之前學習的知識進行了鞏固，同時通過老師在問題中的提點得到平行四邊形面積和長方形面積具有某種關系的線索，從而激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的動手動腦思考的主觀能動性，進而讓學生充滿求知欲的進行學習。這樣以習題為導入方式的課堂教學模式能充分激發(fā)學生的學習熱情，提高小學數(shù)學的課堂效率。

2.2教學活動中的支持作用

數(shù)學學習和數(shù)學練習題緊密相關。單純的數(shù)學理論知識是枯燥乏味的，對于小學生活潑好動但是認知能力有限的情況來說，沒有數(shù)學練習題的支持，小學生很難掌握數(shù)學知識，運用數(shù)學知識更是難上加難。因此，老師應該在講解完每個知識點以后安排相應的練習題，學生通過完成練習題不僅能加深對數(shù)學知識的理解和掌握，還會產(chǎn)生一種成就感和自豪感，從而激發(fā)小學生的學習熱情和學習興趣，達到學習并快樂著的目標。例如，老師在講解完加法的知識點后，老師可以給小學生出一道這樣的練習題：媽媽現(xiàn)在每天給你五元錢買零食，如果你上課認真聽講，作業(yè)全部正確的話，就再給你五元錢作為獎勵，那么當你全部正確完成作業(yè)時，你能得到多少錢？這樣的練習不僅緊密圍繞所講知識內容展開，同時非常貼合小學生的實際生活，有利于抓住學生的思維，在學生積極思考的過程中對所學知識進行了鞏固和運用。

2.3教學活動后的鞏固作用

所謂熟能生巧，課后的數(shù)學習題布置發(fā)揮的就是這個作用。課后的數(shù)學習題是課堂教學活動的鞏固和延伸，有利于將課堂活動中所學的知識通過“正強化”的反復聯(lián)系，從而內化成學生自己的知識。在通過大量的課后習題練習后，學生加深了課堂所學的知識內容，從而在熟練掌握課堂內容的基礎上形成自己的知識框架和知識體系，進而為自己接下來的數(shù)學學習打下良好的基礎。例如，每次課堂教學活動結束以后，老師都會為學生布置家庭作業(yè)。在學習完九九乘法口訣后，老師可以為學生布置大量的乘法練習題，這樣學生在做題的過程中，就會反復運用到九九表，從而將九九表熟記于心，切實起到對課堂所學知識的鞏固作用，同時也提高了老師的教學效果和教學質量，為接下來教學工作的順利進行做鋪墊。

3.結束語

綜上所述，小學數(shù)學習題不僅能有效激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，還能鍛煉學生積極動手動腦能力，從而對課堂所學知識進行鞏固，同時開發(fā)學生智力，為接下來的數(shù)學學習打下良好的基礎。小學數(shù)學習題是數(shù)學教學中不可缺少的重要組成部分，合理安排數(shù)學習題不僅可以提高課堂效率，活躍課堂氛圍，還能夠拓展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和反應能力。小學數(shù)學習題作為數(shù)學訓練的重要載體，它的教學價值和功能值得為學科老師所重視和挖掘，并且對于學科老師來說，合理安排數(shù)學習題也是一個挑戰(zhàn)。老師只要能夠充分的發(fā)揮數(shù)學習題的價值，就一定能在數(shù)學教學中達到一個新的高度。

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（作者單位：河南省永城市第三小學）