新課改背景下高中生班級(jí)管理方法研究

吳清華

摘 要：我國(guó)自改革開放以來(lái)，社會(huì)體系日趨多元化，新時(shí)期青少年們受多元文化的影響也日趨增加，在新課改背景下，如何管理高中生，怎樣做好班級(jí)管理工作，如何正確引導(dǎo)學(xué)生們的行為習(xí)慣，是班主任的首任任務(wù)與挑戰(zhàn)。本文以高中生班級(jí)在新課改背景下如何管理為論點(diǎn)，就論點(diǎn)進(jìn)行探究與分析。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生班級(jí)；管理

新時(shí)期、新氣象，“新課改”已逐漸滲透到現(xiàn)代教育中，教學(xué)之變革已日趨完備。教育工作者正在面臨來(lái)自“新課標(biāo)”所帶來(lái)的壓力與挑戰(zhàn)，也對(duì)管理班級(jí)的班主任提出了新的考驗(yàn)。班主任是教學(xué)者，更是管理者，班級(jí)整體水平程度與班主任的管理能力和綜合素質(zhì)密切相關(guān)，在日常管理中增加人性化元素并因勢(shì)利導(dǎo)，這對(duì)于正處在叛逆期的高中生們尤為重要，在不破壞班級(jí)正常秩序的前提下，以一個(gè)優(yōu)良且輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、新課改下高中班級(jí)管理所面對(duì)的考驗(yàn)

班級(jí)管理的整體效果如何，對(duì)班主任的管理能力和素質(zhì)水平都提出了更高的要求。變革與創(chuàng)新是班主任在面對(duì)新課改下強(qiáng)化各項(xiàng)管理工作的重中之重。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，處于青春期的高中生更易受到源于外界的不良誘惑，如果引導(dǎo)不當(dāng)會(huì)使高中生更易產(chǎn)生逆反心理。如何運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段在新時(shí)代下管理高中生班級(jí)，讓高中生有一個(gè)健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，是每一位教師尤其是班主任努力的方向，也是對(duì)教育工作者更嚴(yán)格的考驗(yàn)。

二、管理高中生班級(jí)的方法

1.樹立以學(xué)生為本的良好教育理念

將以學(xué)生為本的教育思想融匯于高中班級(jí)教育管理中，轉(zhuǎn)換工作重心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生在優(yōu)良的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。班主任要從呆板、陳舊的傳統(tǒng)管理觀念中走出來(lái)，運(yùn)用多變靈活的創(chuàng)新手段，改變班級(jí)管理思路，堅(jiān)持“以人為本”為中心思想開展班級(jí)管理的新變革，運(yùn)用行之有效的教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

新課改對(duì)于教學(xué)方式的顛覆性變革，源于傳統(tǒng)教學(xué)模式過于程式化，各種條條框框的規(guī)則之下讓學(xué)生喪失了自主思考的能力。班主任不能只抓成績(jī)，還要注重塑造學(xué)生學(xué)習(xí)、思考方面的自主性和獨(dú)立性，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以每位高中生自身情況和實(shí)際需要為起點(diǎn)管理班級(jí)，運(yùn)用互動(dòng)多變的管理模式，釋放學(xué)生創(chuàng)造性思維，彰顯學(xué)生主體性表現(xiàn)，讓學(xué)在廣闊的空間中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化充分發(fā)展，塑造學(xué)生自主性和創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的綜合能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升學(xué)生的集體責(zé)任感

傳統(tǒng)教學(xué)管理模式下，學(xué)生之間、師生之間缺乏互動(dòng)性的交流，總是以自我為中心，缺少團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，教育工作者應(yīng)利用分組、建立團(tuán)隊(duì)等方式讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在平等互助的團(tuán)隊(duì)協(xié)作中學(xué)會(huì)溝通與交流，讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)人創(chuàng)造的價(jià)值是有限的，只有眾人拾柴火焰高，利用群體智會(huì)，使集體力量最大化。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的大局意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，以集體利益為重，不過度關(guān)注個(gè)人得失，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)互助中共同成長(zhǎng)進(jìn)步。

4.關(guān)注學(xué)生心理健康，用心關(guān)愛呵護(hù)學(xué)生

青少年心理健康是全社會(huì)關(guān)注的話題，社會(huì)、家庭的影響，學(xué)習(xí)壓力的增加都對(duì)學(xué)生心理上造成很大的負(fù)擔(dān)。近年來(lái)，青少年犯罪的增加無(wú)不警示著我們高中生心理疏導(dǎo)的重要性。高中階段，學(xué)生要比任何時(shí)期更需要心理上的關(guān)愛，教育工作者在教書育人的同時(shí)，要把學(xué)生們視同自己的孩子一般愛護(hù)他們、尊重他們，正視他們的觀點(diǎn)、看法。留意學(xué)生日常行為，重視學(xué)生們遇到的困難與困惑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常表現(xiàn)，多溝通、多交流、多談心，用呵護(hù)和關(guān)愛對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行有效疏導(dǎo)。

5.注重人人平等，遏制不良思想的滋生

讓每一位學(xué)生在充足的發(fā)展空間健康成長(zhǎng)，是新課改的重要目標(biāo)。同一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)習(xí)成績(jī)、領(lǐng)悟能力、交際水平都有所不同，學(xué)生之間在相處中，外在、自身?xiàng)l件的比較容易讓學(xué)生產(chǎn)生攀比、傲慢、自卑的不良心理。班主任在管理班級(jí)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生自身轉(zhuǎn)變的成長(zhǎng)歷程，維護(hù)和重視學(xué)生的自尊心，堅(jiān)持人人平等原則，避免不公平待遇，讓學(xué)生在平等公平的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是教育工作者的職責(zé)與目標(biāo)。

6.堅(jiān)持民主性原則，指導(dǎo)班干部協(xié)助管理班級(jí)

班級(jí)管理，只靠班主任一個(gè)人是不夠的，班干部作為協(xié)助管理者是班級(jí)中不可或缺的角色。班主任在選取班干部時(shí)要公平、公正、公開，要給每位勇于參選的同學(xué)提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，選舉過程要透明化。班級(jí)干部選出后，班主任要給予班干部足夠的信任，在班干部整理班級(jí)工作、服務(wù)同學(xué)時(shí)給予指點(diǎn)與引導(dǎo)，以培養(yǎng)優(yōu)秀、能力出眾的班級(jí)干部人才。

7.增加課外實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力

高中生因面臨著高考，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)校、老師更是以應(yīng)對(duì)高考為由增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生們的時(shí)間幾乎被試卷、作業(yè)、自習(xí)所填滿，各種文體課程也被主科所占用，學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，容易出現(xiàn)高智商低情商等不良現(xiàn)象。學(xué)校是育人的平臺(tái)，不是制造學(xué)習(xí)機(jī)器的工廠，學(xué)校和教師在管理班級(jí)時(shí)要注重學(xué)生的全面發(fā)展，適當(dāng)增加課外實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓高中生從實(shí)際生活體驗(yàn)中感受人生目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值、提高道德素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

高中生班級(jí)管理在新課改形式下被引起越來(lái)越多的關(guān)注，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式已不能適用新校園環(huán)境。在日常班級(jí)管理中要融入創(chuàng)新元素，摒棄老舊、保守的教學(xué)管理思想，加強(qiáng)互動(dòng)交流，注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自主性與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在生活上給予學(xué)生更多的關(guān)懷，使新課改在高中班級(jí)管理中更加順暢、有效的推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：福建省長(zhǎng)樂第一中學(xué)）