家國(guó)情懷在高中歷史教學(xué)中的滲透分析

柳建國(guó)

【摘 要】中國(guó)具有悠久的文化歷史，而在文化歷史中時(shí)時(shí)刻刻都滲透著家國(guó)情懷，家國(guó)情懷以及成為了傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在高中歷史教學(xué)中，教材中的很多內(nèi)容都能夠體現(xiàn)出家國(guó)情懷。通過對(duì)高中生進(jìn)行歷史教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感，能夠激發(fā)出學(xué)生的民族自豪感。本篇文章主要介紹了高中歷史教學(xué)中滲透的家國(guó)情懷教育。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;家國(guó)情懷教育

在高中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育的目的就是希望能夠提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，能夠通過學(xué)習(xí)歷史培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膰?guó)家充滿信心，幫助學(xué)生樹立為國(guó)家富強(qiáng)而學(xué)習(xí)的意識(shí)。在高中歷史實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合新課改的教學(xué)理念，運(yùn)用有效的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷的教育，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，在一定程度上也能夠提升高中歷史教學(xué)的有效性。

一、高中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育的作用

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在高中歷史教育中滲透家國(guó)情懷教育，也算是一種情感上的寄托，能夠體現(xiàn)出我國(guó)的傳統(tǒng)文化。古代人講究修身、齊家、治國(guó)、平天下，與現(xiàn)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀相比，兩者具有高度的統(tǒng)一性，都強(qiáng)調(diào)了以人為本的理念，并且從實(shí)現(xiàn)的途徑上來看都具有統(tǒng)一性，都是強(qiáng)調(diào)從小事做起。在高中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

（二）有利于提高對(duì)高中生的德育教育工作

在高中階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育工作一直都是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的主要內(nèi)容就是思想政治教育，有助于提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從家庭方面來說，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的熱愛，養(yǎng)成尊老愛幼、孝敬父母的良好品德;從國(guó)家角度來說，學(xué)生們會(huì)愛護(hù)自己的國(guó)家，以自己是中國(guó)人而驕傲，從而能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的社會(huì)責(zé)任感。在高中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育，能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀，有助于提升學(xué)生的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。

二、在高中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育的措施

（一）對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，加強(qiáng)歷史教學(xué)與家國(guó)情懷之間的聯(lián)系

新課改實(shí)行以后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念都已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念和改變教學(xué)方法。在高中歷史教學(xué)中，教師要將家國(guó)情懷深透進(jìn)來，能夠與新課改的要求相符合。教師要對(duì)高中歷史教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，要找出其中隱藏著的內(nèi)容，并將家國(guó)情懷教育認(rèn)真的貫徹落實(shí)下去。不僅如此，教師要及時(shí)抓住教學(xué)的脈絡(luò)，保證高中歷史教學(xué)能夠順利的進(jìn)行下去，也有助于將家國(guó)情懷發(fā)揚(yáng)下去。

（二）運(yùn)用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行高中歷史教學(xué)

在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中就曾滲透過家國(guó)情懷教育，但是教學(xué)一直沒有取得理想的效果，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，在改變教學(xué)方式的時(shí)候，要尊重學(xué)生的主體地位，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。教師要結(jié)合教學(xué)情況，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，比如多媒體教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等，在實(shí)際教學(xué)的過程中融入家國(guó)情懷教育，能夠獲得理想的教學(xué)效果。例如，教師在教學(xué)《新民主主義革命和中國(guó)共產(chǎn)黨》時(shí)，教師可以利于開展班會(huì)的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒂^烈士陵園，學(xué)生們能夠感受到在戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，中國(guó)共產(chǎn)黨人舍小家顧大家的精神，這樣的感悟是教師在很長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間里都不能夠感受到的。教師也可以應(yīng)用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示戰(zhàn)爭(zhēng)年代的視頻或者圖片，能夠使學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)，最終會(huì)影響到學(xué)生的內(nèi)心，有助于提高對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，滲透家國(guó)情懷教育

在高中歷史教學(xué)中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，要引導(dǎo)學(xué)生開展以“天下興亡，匹夫有責(zé)”為主題的家國(guó)情懷教育活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生能夠明白自身應(yīng)該在社會(huì)上、在家庭中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和應(yīng)盡到的義務(wù)，為了能夠取得良好的教學(xué)效果，教師可以采用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的形式來開展家國(guó)情懷教育。例如，教師在教學(xué)必修一的《五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師在開展教學(xué)之前，可以從網(wǎng)絡(luò)上收集與五四運(yùn)動(dòng)相關(guān)的視頻、圖片以及影視資料等，并進(jìn)行有效的整合，在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)用多媒體設(shè)備，通過播放音樂，并將整理好的課件向?qū)W生播放，有助于創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。在高中歷史教學(xué)中，教師可以聲情并茂的向?qū)W生展示歷史教學(xué)內(nèi)容，能夠使得學(xué)生在音樂和視頻中感受到其中的情感，在一定程度上能夠幫助學(xué)生加深理解與記憶。在高中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，還能夠提升民族意識(shí)，對(duì)于開展家國(guó)情懷教育具有重要的意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中滲入家國(guó)情懷教育，不僅僅是高中歷史改革的需求，也是新課改的需求，通過這樣的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生樹立愛國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。為了能夠使學(xué)生對(duì)高中歷史有更加深刻的理解，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，要加強(qiáng)家國(guó)情懷的教育，提升學(xué)生的民族自豪感，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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