地方院校英語(yǔ)師范生職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查研究

摘要：職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)。文章以廣西玉林師范學(xué)院的200名英語(yǔ)師范專業(yè)大三到大四的學(xué)生為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式，從職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)道德四個(gè)方面調(diào)查和分析了他們的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀。研究發(fā)現(xiàn)該校英語(yǔ)師范專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的總體水平處于中等水平?；谘芯堪l(fā)現(xiàn)，提出了提高英語(yǔ)師范生職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：地方院校;職業(yè)素養(yǎng);英語(yǔ)師范生

中圖分類號(hào)：G712.0

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1672-3872（2019）13-00184-02

1研究背景

職業(yè)素養(yǎng)鼻祖San Francisco在其著作《職業(yè)素養(yǎng)》中定義：職業(yè)素養(yǎng)為人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求，是一個(gè)人在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)。綜合現(xiàn)有文獻(xiàn)對(duì)師范生職業(yè)素養(yǎng)要素構(gòu)成的相關(guān)研究，師范生職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等。

國(guó)內(nèi)外相關(guān)專家和學(xué)者從不同角度對(duì)職業(yè)素養(yǎng)做出了較為深入的探討、分析與研究，在實(shí)證、調(diào)研或理論分析的基礎(chǔ)上提出了不同的見(jiàn)解與觀點(diǎn)，做出了一些卓有成效的科研成果。概括之，不少學(xué)者對(duì)師范生的職業(yè)技能、知識(shí)等開(kāi)展了大量研究，而針對(duì)地方師范院校師范生的職業(yè)素養(yǎng)研究相對(duì)少。因此，對(duì)地方院校英語(yǔ)師范生職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查研究是當(dāng)前必需的課題。

2研究設(shè)計(jì)

2.1研究對(duì)象

本研究選取廣西玉林師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院200名英語(yǔ)師范生作為研究對(duì)象。其中，男生11人，女生189人;大三學(xué)生100人，大四學(xué)生100人。

2.2研究工具

本次調(diào)查以問(wèn)卷和訪談的形式進(jìn)行。結(jié)合邵煥榮（2006）和盛迪韻（2009）的問(wèn)卷，采用李克特五級(jí)記分制，所得分?jǐn)?shù)越高，代表素養(yǎng)水平越高。問(wèn)卷包括職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)道德四個(gè)維度。訪談以教育實(shí)習(xí)完成后的大四英語(yǔ)師范實(shí)習(xí)生作為訪談對(duì)象，因?yàn)樗麄円呀?jīng)完成了職前教育的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，他們對(duì)于自身職前專業(yè)知識(shí)、技能與未來(lái)職業(yè)的發(fā)展的觀念具有真實(shí)性和代表性。訪談的問(wèn)題主要是關(guān)于英語(yǔ)師范生的職業(yè)知識(shí)、技能的自我評(píng)價(jià)以及作為教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)技能素養(yǎng)的三個(gè)方面。

3調(diào)查結(jié)果分析

本研究的數(shù)據(jù)按平均分分為高、中、低水平，其中1<平均分≤3為低水平，3<平均分≤4為中水平，4<平均分≤5為高平。

如表1所示，地方院校英語(yǔ)師范生的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德均處于中等水平（3

在調(diào)查的四個(gè)維度中，職業(yè)意識(shí)的平均分是最高的。職業(yè)意識(shí)的平均分為3.97，處于中等水平（4

職業(yè)知識(shí)的平均分為3.53，處于中等水平（3

職業(yè)道德的平均分為3.96，處于高等水平（4

如表4所示，在職業(yè)認(rèn)知素養(yǎng)、職業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、職業(yè)技能素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)四個(gè)維度中存在明顯的性別差異，女生的職業(yè)素養(yǎng)要高于男生的職業(yè)素養(yǎng)。而各個(gè)年級(jí)在四個(gè)維度中的表現(xiàn)無(wú)顯著差異。

根據(jù)訪談結(jié)果，大部分受訪的英語(yǔ)師范生均表明教育實(shí)習(xí)幫助他們鞏固了職業(yè)知識(shí)，職業(yè)技能得到了較大程度的提高。他們認(rèn)為更為重要的是通過(guò)教育實(shí)習(xí)，可以明確自我在外語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)反思和師生的反饋及時(shí)做出自我調(diào)整，增強(qiáng)從教信心和能力。

4總結(jié)

本研究的調(diào)查結(jié)果表明：

第一，地方院校英語(yǔ)師范生職業(yè)素養(yǎng)總體情況處于中等水平，但在職業(yè)技能方面仍需進(jìn)一步提高，特別需要關(guān)注的是課堂教學(xué)技能方面的提高。造成這方面有所欠缺的主要原因可能與教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較少有關(guān)，根據(jù)訪談結(jié)果表明，教育實(shí)習(xí)實(shí)踐有利于職業(yè)技能素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第二，地方院校英語(yǔ)師范生的職業(yè)素養(yǎng)水平的年級(jí)差異不顯著，但性別差異顯著。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，女生的職業(yè)素養(yǎng)水平高于男生的職業(yè)素養(yǎng)水平。在中國(guó)，女生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)方面的優(yōu)勢(shì)在中學(xué)階段比較顯著。在接受高等教育時(shí)選擇外語(yǔ)為專業(yè)的女生要多于男生（該校學(xué)習(xí)師范英語(yǔ)專業(yè)的男女比例約為一比三）。由于女生在英語(yǔ)和其他知識(shí)方面強(qiáng)于男生，因而女生的起點(diǎn)比男生高，她們更容易發(fā)展對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣高低在一定程度上影響著主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響英語(yǔ)師范生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5建議

針對(duì)本研究對(duì)地方院校英語(yǔ)師范生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查分析，提出以下建議：

第一，完善教師教育課程體系。教師教育課程體系影響著師范生知識(shí)體系的構(gòu)建和從教能力的水平，學(xué)校應(yīng)根據(jù)高等教育的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不斷完善教師教育課程體系。合理設(shè)置教師德育課程和教師職業(yè)技能類課程，注重師范生的職業(yè)認(rèn)知職業(yè)道德的培養(yǎng)，增強(qiáng)教師教育專業(yè)課程的知識(shí)性和技能性，注重培養(yǎng)師范生的從教能力。

第二，積極開(kāi)展教育實(shí)踐工作。良好的職業(yè)素養(yǎng)還需要在教育實(shí)踐中進(jìn)一步加以培養(yǎng)，因此，教育見(jiàn)習(xí)和教育實(shí)習(xí)的系列教育實(shí)踐活動(dòng)不可或缺。通過(guò)開(kāi)展具有師范特色的教育實(shí)踐工作，有利于師范生在教育實(shí)踐中發(fā)展知識(shí)和技能以及職業(yè)認(rèn)知、道德的完善和培養(yǎng)，促進(jìn)師范生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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基金項(xiàng)目：廣西區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“地方院校英語(yǔ)師范生職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查研究”（201810606155）

作者簡(jiǎn)介：林琳，女，本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。