如何做好初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)

李艷萍

摘 要：在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，閱讀開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，為他們的寫作也積累素材，通過閱讀可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高，初中英語(yǔ)教師要加強(qiáng)閱讀教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠愛上閱讀，從閱讀中有更多的收獲，提升他們的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。初中英語(yǔ)教師要在閱讀教學(xué)的改革方面融入更多有趣的元素，提高學(xué)生們的綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)

通過開展初中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)，教師要善于通過，有效地組織學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)，提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性，豐富學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言，文化等內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，加深他們對(duì)于英語(yǔ)這門語(yǔ)言的思想認(rèn)識(shí)。初中英語(yǔ)教師要注意增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性主動(dòng)性，讓他們認(rèn)識(shí)到閱讀給自己帶來的好處，強(qiáng)化他們?cè)陂喿x中的積極行為。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生在之前已經(jīng)接觸過了這門課程，對(duì)英語(yǔ)的作用等有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)詞匯量在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用中的作用也有了充分的了解。作為學(xué)生增加詞匯量的重要途徑和方法，閱讀發(fā)揮著不可替代的作用。所以，初中英語(yǔ)教師也要針對(duì)當(dāng)前閱讀中所存在的問題，開展有針對(duì)性的教學(xué)改革工作，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果。

一、針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中目前存在的問題開展閱讀教學(xué)

閱讀在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中是非常重要的，不過，從目前我們所掌握的情況來分析，學(xué)生在閱讀中存在各種問題，有很多的學(xué)生閱讀習(xí)慣不好，缺乏科學(xué)的閱讀方法，在閱讀中缺乏應(yīng)有的態(tài)度，所以，因?yàn)閼B(tài)度不端正所導(dǎo)致的閱讀效率下降等情況普遍存在。也有很多的教師會(huì)在閱讀中承擔(dān)更多的責(zé)任，忽視了對(duì)學(xué)生主體性的培養(yǎng)，沒有認(rèn)識(shí)到，閱讀是一個(gè)學(xué)生主體與閱讀材料之間相互作用的過程，所以，教師提前給學(xué)生解決了大部分的障礙，例如，提前把一些生詞告訴學(xué)生，學(xué)生在閱讀的時(shí)候，可以不用，因?yàn)樯档膯栴}受到阻礙。殊不知，將所有生詞掃除干凈之后，雖然有利于學(xué)生通讀全文，但是卻失去了讓學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的機(jī)會(huì)。還有的教師，喜歡在閱讀課上播放錄音，在播放之后，由教師提出問題，學(xué)生再進(jìn)行回答和討論，并復(fù)述文章內(nèi)容，最后教師在通過把其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容給學(xué)生做簡(jiǎn)單的提示，這樣的方法雖然在某種程度上鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，但是卻沒有認(rèn)識(shí)到，學(xué)生自主默讀的習(xí)慣會(huì)更有助于他們綜合閱讀能力的提升。因此，針對(duì)在閱讀教學(xué)中所存在的種種問題，教師需要采取應(yīng)對(duì)性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)的具體策略來進(jìn)行解決，這樣才能系統(tǒng)化綜合性的提高學(xué)生們的英語(yǔ)綜合能力。

二、初中英語(yǔ)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣需要一個(gè)逐漸培養(yǎng)的過程，學(xué)生能夠在老師的教學(xué)安排之下，從一開始接觸閱讀，到后來把閱讀當(dāng)成一種自覺主動(dòng)地習(xí)慣，這中間，老師的作用不可小覷。首先，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀興趣來說，教師在選擇閱讀材料的時(shí)候，要充分考慮到不同基礎(chǔ)水平的同學(xué)，他們能夠讀什么樣的閱讀材料，所以在難度方面要把控好，一般來說要比學(xué)生的水平，稍稍高一點(diǎn)，不要高出太多。另外，在具體的內(nèi)容方面，學(xué)生的興趣有一些共性，也有一些個(gè)體差異性，教師給推薦給學(xué)生推薦的一些閱讀材料，要能夠滿足他們的共性和個(gè)性的要求。有了這樣一個(gè)良好的開端，學(xué)生們就能夠建立起來最基本的閱讀興趣，他們會(huì)逐漸地向漢語(yǔ)閱讀那樣養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，并且從每天都進(jìn)行閱讀的習(xí)慣當(dāng)中，得到一些真實(shí)有效的回饋。如果說一開始教師所做出來的努力所做出來的調(diào)整，增強(qiáng)的是學(xué)生外部的動(dòng)機(jī)的話，那么，學(xué)生真正接觸了閱讀，獲得了越來越多閱讀給自身帶來的諸多好處以后，學(xué)生對(duì)于閱讀本身的內(nèi)部動(dòng)機(jī)會(huì)變得越來越強(qiáng)烈，所以，不需要老師的監(jiān)督和督促。他們會(huì)主動(dòng)地挪出時(shí)間進(jìn)行閱讀，學(xué)生便逐漸地養(yǎng)成了一個(gè)定時(shí)定期進(jìn)行閱讀的好習(xí)慣。

三、初中英語(yǔ)教師要善于采用合作性的閱讀策略

學(xué)生是閱讀學(xué)習(xí)的主體，閱讀本身讓他們學(xué)到了很多的知識(shí)，同時(shí)也能拓展他們的人際交往的圈子，滿足他們社會(huì)交往的需要，所以，初中英語(yǔ)教師可以采用合作性的閱讀策略，讓學(xué)生們能夠在閱讀活動(dòng)中有更多信息的互換，提高他們?cè)谡麄€(gè)閱讀過程中的主動(dòng)性，合作性，強(qiáng)化他們的主體閱讀的感受。所謂“合作型”閱讀策略，是通過加強(qiáng)師生之間、生生之間彼此交流合作，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)更好的閱讀能力，擴(kuò)充詞匯量和促進(jìn)彼此合作的一種有效教學(xué)手段。主要是兩個(gè)方面，一是要做好同伴指導(dǎo)，二是要做好伴讀前準(zhǔn)備。

同伴之間的相互指導(dǎo)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有助于讓他們對(duì)自己的能力水平，有一個(gè)合理的認(rèn)識(shí)，不會(huì)盲目的自信，也不會(huì)盲目的自我貶低，讓他們經(jīng)常能夠與同伴在相互指導(dǎo)過程中，增強(qiáng)對(duì)未來的信心?？梢宰寣W(xué)生們根據(jù)各自的情況喜好進(jìn)行自由的結(jié)組，尤其是那些在閱讀興趣偏好方面比較一致的同學(xué)，他們可以同一段時(shí)間閱讀同一本書或者同一本雜志。這樣，他們就可以經(jīng)常共享自己在閱讀中的一些體會(huì)，擴(kuò)大他們對(duì)閱讀本身的理解，享受到更多閱讀中所帶來的快樂。而且合作性的閱讀方式能夠非常充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。學(xué)生為了能夠在合作中有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)，能夠承擔(dān)合作學(xué)習(xí)的責(zé)任。他們會(huì)提前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，會(huì)認(rèn)真地閱讀。因此，教師要善于采用合作學(xué)習(xí)的方法，把閱讀教學(xué)活動(dòng)開展得更加細(xì)致，井井有條。要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生們更加有效的指導(dǎo)提高他們綜合的英語(yǔ)水平，不斷培養(yǎng)他們的自信心，培養(yǎng)他們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。

總之，初中英語(yǔ)教師要在閱讀教學(xué)中針對(duì)問題有效地提出解決的方案，并且進(jìn)行實(shí)踐工作，要讓學(xué)生熱愛閱讀，有計(jì)劃地安排自己的閱讀行動(dòng)。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣方面，通過內(nèi)在的強(qiáng)化和外在的強(qiáng)化，讓學(xué)生不斷地感受到閱讀給自己帶來的諸多好處，要讓學(xué)生們能夠通過閱讀活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的具體特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，地理文化等有更多的深入了解，這些都能夠增強(qiáng)他們閱讀的興趣，提升學(xué)生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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