初中化學(xué)實驗教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的有效策略

廖仕保

摘 要：興趣是有效學(xué)習(xí)的前提。在初中化學(xué)實驗教育中，老師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膫魇诜椒ǎ瑥母旧霞顚W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂和成就感，讓學(xué)生從被動的“需要”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹霸敢狻?，然后升華為“快樂學(xué)習(xí)”。在實驗教學(xué)中激勵孩子們產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是教師必須達(dá)到的教學(xué)目的，也是提高化學(xué)教育水平的有效路徑。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);興趣

引言：

實驗是化學(xué)學(xué)科的主要構(gòu)成，利用實驗，可以將原理常識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，是驗證理論的有效途徑[1]?；瘜W(xué)實驗對提升化學(xué)教學(xué)的水平以及對學(xué)生化學(xué)思維和意識的樹立具有十分重要的意義和效果。注重實驗課程是展開素質(zhì)教育的首要標(biāo)識。通過有效的實驗過程，不僅可以幫助學(xué)生建立化學(xué)體系，掌握化學(xué)知識結(jié)構(gòu)和化學(xué)技能，更重要的是通過化學(xué)實驗的實施，讓孩子在動手操作中體味化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，提高他們的成就感，從而促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展?；瘜W(xué)老師如果能夠發(fā)掘化學(xué)實驗中的有趣因素，將興趣教學(xué)融于化學(xué)實驗教學(xué)之中，學(xué)生就會積極而主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是提升孩子學(xué)習(xí)興致，培育學(xué)生探索與創(chuàng)造精神的必經(jīng)之路。

1 化學(xué)實驗的關(guān)鍵性作用

在學(xué)習(xí)中，興趣是學(xué)生求知進(jìn)取的根源，也是他們開拓思維的動力所在，唯有讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興致，學(xué)生才會以進(jìn)取的心去對待學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果才能翻倍[2]。化學(xué)課程實施過程中，化學(xué)實驗是不可小覷的存在。所以，在化學(xué)教育中，老師應(yīng)積極發(fā)揮實驗的作用，通過課堂示范或?qū)W生動手操作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和積極性，進(jìn)而提升學(xué)生參加化學(xué)教學(xué)的積極性。比如，在攪拌好的淀粉溶液中加入碘酒，學(xué)生可以觀察到原先本來乳白色的液體變成了藍(lán)色;然后將綠色蔬菜的汁液滴入藍(lán)色液體中，液體會在瞬間變回乳白色。奇妙的化學(xué)實驗，將學(xué)生的注意力深深吸引，學(xué)生通過自己的觀察感受到化學(xué)的奧妙所在，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興致。

2 培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

2.1 調(diào)整教師課堂實驗示范順序，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興致

化學(xué)是目前初中教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，初中化學(xué)課存在的意義在于讓學(xué)生掌握更多的化學(xué)規(guī)律及知識，從而提升學(xué)生的化學(xué)觀察和應(yīng)用能力[3]。初中是學(xué)生接受化學(xué)知識的開端，學(xué)生在剛開始接觸化學(xué)內(nèi)容時，有很多內(nèi)容學(xué)生不容易理解和掌握，如果此時教師只是一味的將化學(xué)原理講述給學(xué)生聽，并要求學(xué)生機(jī)械性記憶，然后才通過實驗驗證之前講授的化學(xué)原理，容易造成學(xué)生對化學(xué)學(xué)科出現(xiàn)厭惡心態(tài)，不易于老師今后課程的開展。此時，如果教師能夠根據(jù)教材內(nèi)容將所教授的課程順序進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，將實驗驗證的過程提前，通過實驗將學(xué)生的思維引入到知識原理中去，讓學(xué)生通過觀察實驗過程產(chǎn)生思考，指引他們對實驗中產(chǎn)生的問題進(jìn)行剖析和討論，進(jìn)而找出化學(xué)反應(yīng)原理。

以“白磷燃燒”這一內(nèi)容為例，在進(jìn)行這一課的講解時，老師可以先在課堂上給學(xué)生演示實驗，在500毫升燒杯中加入約50度的溫水，然后將一小塊用紙張包好的白磷投入水中，同時打入氧氣。大約1分鐘的時間，放入水中的白磷就會開始燃燒起來。此時，課堂氣氛被充分帶動起來，學(xué)生會根據(jù)自己看到的景象進(jìn)行討論，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)對學(xué)生討論的情況進(jìn)行指導(dǎo)，通過這樣的形式，能夠讓學(xué)生對化學(xué)內(nèi)容爆發(fā)新奇感，學(xué)習(xí)興趣也會隨之高漲，學(xué)習(xí)效果也會事半功倍。

2.2 加大學(xué)生親自操作實驗的次數(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致

化學(xué)是一科以實驗為根本的課程，要全面提升學(xué)生研習(xí)化學(xué)的興致和提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效果，單純依靠老師課堂講解和實驗演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，必須要增加學(xué)生自己動手操作的機(jī)會，使學(xué)生在實際動手過程中，理解化學(xué)反應(yīng)原理，同時感知化學(xué)實驗的真正魅力所在。

例如在驗證溶液酸堿性這一教材內(nèi)容時，教師可以將原本設(shè)置的演示實驗，改為學(xué)生實驗驗證。在課前，老師應(yīng)該安排學(xué)生對實驗步驟進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，并對實驗的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)消化，理解實驗?zāi)康乃?，熟知實驗流程、操作?guī)范和安全事項。然后，通過“紫色石蕊試紙測試溶液酸堿度”的實驗，學(xué)生總結(jié)了溶液酸堿度的知識，得出紫色石蕊試紙在酸中變紅，在堿中變藍(lán)的結(jié)論。通過實際動手，一方面可以提升學(xué)生的實踐水平，掌握實驗技巧，規(guī)范操作過程;另一方面，它能夠加深他們對學(xué)問的領(lǐng)會和記憶，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力。

2.3 添加課外小實驗，提升學(xué)習(xí)積極性

將化學(xué)實驗延伸到課外，不僅有助于學(xué)生鞏固知識，更重要的是，通過課外實驗的操作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愿望更加強(qiáng)烈，讓學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到充分的發(fā)揮和鍛煉。教師在實際教學(xué)中，給學(xué)生布置過這樣的課外小實驗—將雞蛋泡在食醋中，觀察雞蛋蛋殼的變化。通過小實驗，學(xué)生觀察到蛋殼表面會產(chǎn)生小氣泡，通過知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而明白碳酸鈣遇酸產(chǎn)生二氧化碳的原理。這個原理的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以幫助家里解決水壺產(chǎn)生水垢的問題。課外小實驗的設(shè)置與安排，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識的強(qiáng)大，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也加強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語：

綜上所述，初中化學(xué)老師必須看重化學(xué)實驗的重要性，優(yōu)化和提升教育過程，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而激起學(xué)習(xí)的欲望，從而促進(jìn)化學(xué)教育水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志恩.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2019（26）：93-94.

[2]程建華.芻議初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教育革新，2019（09）：49.

[3]韓海金.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].甘肅教育，2019（17）：90.