高中音樂鑒賞教學(xué)研究

李春妮

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸發(fā)展成為學(xué)校教育發(fā)展的方向。為了更好的進(jìn)行素質(zhì)教育，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視音樂鑒賞課程的建設(shè)。音樂鑒賞課是高中音樂教育的重要組成部分，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，并培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑和手段，它能擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的音樂感受力、記憶力和對音樂的鑒賞力、發(fā)展想象力，豐富情感、陶冶情操，在學(xué)生全面發(fā)展過程中發(fā)揮著不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞方法;審美能力

一、教師樹立全新的教育理念

美學(xué)理論認(rèn)為，人類的審美意識是以審美對象的存在為前提的，先有審美對象才有審美意識，沒有音樂藝術(shù)的美就沒有音樂審美意識。因此，要提高學(xué)生的審美意識，必須先讓學(xué)生接觸大量的優(yōu)秀的音樂作品，而音樂鑒賞就是接觸大量音樂作品的主要方式。目前隨著我國高考制度的不斷改革，音樂也成為藝術(shù)學(xué)考生的重要考試科目，使得音樂也逐漸成為了高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要科目。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的帶頭人應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到，隨著社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，美學(xué)教育越來越成為人們立足于社會的重要能力。在未來社會，可能每一個(gè)人都有著高超的技能，但是欣賞美的能力卻不一定是每個(gè)人都可以具有的，這就很好地將人才進(jìn)行了劃分。音樂教師作為學(xué)生靈魂和精神的導(dǎo)師，要深刻認(rèn)識到音樂欣賞對于學(xué)生的重要性，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹立全新的音樂教學(xué)理念，利用有限的課堂時(shí)間將音樂課上好。教師首先自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的音樂修養(yǎng)，通過不斷接觸各種類型的音樂，將自己熏陶成為具有高超音樂鑒賞力的人，使自己的業(yè)務(wù)能力不斷提高。當(dāng)然，高超的業(yè)務(wù)能力只是做好高中音樂鑒賞的第一步，還需要教師培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，把高中音樂鑒賞作為事業(yè)來對待，真正從內(nèi)心中重視音樂教學(xué)，從多個(gè)方面做好教學(xué)工作。

二、多元化音樂體驗(yàn)

音樂鑒賞課作為一門藝術(shù)性課程，其教學(xué)內(nèi)容本身就是藝術(shù)傳播的一個(gè)過程。在教學(xué)過程中需要教師通過采用多元化音樂來提升學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到前所未有的音樂體驗(yàn)，提高學(xué)生對音樂的興趣，也是對于美學(xué)教育的貢獻(xiàn)所在。高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的審美取向和愛好，對于音樂也有自己的偏好，有的學(xué)生喜歡聽民謠，有些學(xué)生喜歡聽搖滾，這些不同的音樂類型帶給學(xué)生的體驗(yàn)是完全不同的，能夠從不同角度帶給學(xué)生完全不同的音樂感受。音樂鑒賞課程在高中階段對學(xué)生來說是進(jìn)一步培養(yǎng)美育意識的引導(dǎo)性科目，教師在這個(gè)階段內(nèi)應(yīng)當(dāng)利用好音樂鑒賞課的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂鑒賞環(huán)境，接觸各種不同類型的音樂。例如，學(xué)習(xí)《對祖國山河的禮贊》時(shí)，這是一首芬蘭民歌，作者西貝柳斯在芬蘭人民深受俄國沙皇壓迫的背景下創(chuàng)作了這首民族樂派經(jīng)典曲子，其中體現(xiàn)了芬蘭人民對于祖國山河深沉的熱愛。教師在讓學(xué)生欣賞這首曲子時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合作曲的時(shí)代背景來理解，在這個(gè)過程中既實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生音樂水平的陶冶，又進(jìn)一步為學(xué)生普及了相關(guān)歷史知識，可以說是一舉兩得。同時(shí)通過這首深沉的民族樂派的曲子，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解不同音樂流派的風(fēng)格特點(diǎn)，提高對于音樂的鑒賞能力。

三、音樂鑒賞的技巧和方法

音樂作為一種藝術(shù)形式，其鑒賞能力并不是每個(gè)人都能具有的，也并不是輕易就能擁有的，教師應(yīng)該注重在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授相關(guān)音樂鑒賞的技巧和能力。高中階段的音樂欣賞課程應(yīng)當(dāng)圍繞為學(xué)生打開眼界、培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的目標(biāo)展開。讓學(xué)生通過高中音樂欣賞課程學(xué)會作曲等高深的音樂能力顯然不太現(xiàn)實(shí)，教師只要能夠教會學(xué)生適當(dāng)鑒賞音樂，對于音樂有大體的認(rèn)識就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。教師要在教學(xué)過程中為學(xué)生普及音樂鑒賞的方法，總體來說音樂鑒賞分為三個(gè)層次，分別是感官欣賞、聯(lián)想欣賞、理智欣賞。這三個(gè)層次是一個(gè)層層遞進(jìn)的過程，也是音樂鑒賞過程中最重要的三個(gè)方法。例如在欣賞貝多芬的《命運(yùn)》交響曲時(shí)，教師就可以讓學(xué)生沿著上述三個(gè)層次進(jìn)行逐步深入的欣賞。首先在感官上來欣賞《命運(yùn)》交響曲時(shí)，會感覺到整首曲子曲調(diào)激昂，給人一種雄宏的感覺，讓人在感官上感受到非同凡響的刺激。這是因?yàn)椤睹\(yùn)》交響曲創(chuàng)作于貝多芬一生中最為困難的時(shí)期，此時(shí)的他已經(jīng)失聰，而且愛人離他遠(yuǎn)去，讓他感覺到生活的無助;在理想欣賞層次上，教師要引導(dǎo)學(xué)生想象貝多芬在命運(yùn)最黑暗的地方雖然被命運(yùn)緊緊扼住喉嚨，但他并沒有退縮，而是用堅(jiān)韌意志去面對，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象其他如貝多芬一般具有鋼鐵意志的偉人，形成感情共鳴;最后在理智欣賞層次，教師要讓學(xué)生理智分析曲調(diào)中反映出的不屈意志，并內(nèi)化到自己的心里。用過這樣完整的分析，學(xué)生對于音樂的鑒賞能力會進(jìn)一步提高。

四、注重提高學(xué)生審美能力

人類對音樂作品有了審美體驗(yàn)和審美理解時(shí)，所得到的快感是人生其他體驗(yàn)極少能提供的，分享那快感是審美教育的重要任務(wù)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的審美能力，為學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生未來良好的美學(xué)意識奠定基礎(chǔ)。例如，在欣賞巴赫的有關(guān)曲目時(shí)，教師要在這個(gè)過程中為學(xué)生普及美學(xué)的相關(guān)知識。巴赫作為音樂史上著名的作曲家，對于世界音樂發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)，其作品對于后世的莫扎特和貝多芬等著名音樂家均有很深的影響。因此教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行欣賞時(shí)，要為學(xué)生普及巴赫音樂的特點(diǎn)和其中的出彩地方，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中有效提高審美能力。

高中音樂欣賞作為一門藝術(shù)性科目，對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力有著重要作用，是學(xué)生未來藝術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分，因此教師在教學(xué)過程中要重視音樂鑒賞課程，從多個(gè)方面入手，采用多樣化的方式，既提高學(xué)生的審美能力，又為學(xué)生在緊張忙碌的學(xué)習(xí)生活中帶來一些放松，幫助他們更好地學(xué)習(xí)，以提高其學(xué)習(xí)成績，做到音樂欣賞和學(xué)習(xí)成績兩不誤。

參考文獻(xiàn)

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