探析優(yōu)化中職學校管理的路徑

金蓬

摘 要：隨著我國經(jīng)濟實力的迅速發(fā)展，社會所需要的人才質(zhì)量在不斷的提高，這對我國的教育事業(yè)提出了更高的要求，隨著我國教育事業(yè)改革不斷推進，人本管理理念已經(jīng)逐漸的在中職學校推廣開來。人本，顧名思義，就是以人為本，在中職學校實行人本管理有利于保障師生的民主權(quán)力的實現(xiàn)，對中職學校的教學管理有極大的幫助?；诖?，本文將結(jié)合實際情況，對中職學校在實行人本管理時所存在的問題以及如何實現(xiàn)中職學校的人本管理展開深入探討。

關(guān)鍵詞：人本管理理念;中職學校管理

中職在一個人的學習生涯中占據(jù)著重要的地位，對人一生的發(fā)展影響重大。近幾年來，隨著中職學校對老師以及學生的需求滿足以及民主權(quán)利實現(xiàn)的愈加重視，以人為本的管理理念開始逐漸發(fā)展起來。尤其是在我國大部分中職都在實行封閉式管理的情況下，以人為本的管理理念更應(yīng)該被徹底地推行下去，以此理念為基礎(chǔ)，對學校的管理制度進行改革。事實證明，以人為本的管理理念可以極大地改善中職的管理制度，對中職學校的發(fā)展有極大的幫助。

一、中職學校在實行人本管理時所存在的問題

（一）管理模式還不太完善

就我國目前大部分中職學校所實行的管理模式來說，以人為本的管理理念并沒有得到很好的落實，很多學校的管理模式并不完善，對學生的學習有一定影響。在我國，中職是學生學習最為刻苦的階段，是各種基礎(chǔ)知識學習量最大的階段。在這一階段，為了保證學校良好的學習環(huán)境以及學生們的人身安全，大多數(shù)中職都會實行封閉式管理，學校為學生提供必需的生活用品并且嚴格限制學生的出行，這樣的確可以保證學校的學習環(huán)境不被外來因素所侵擾，也可以極大程度上保證學生的人身安全，但這會對學生的心理產(chǎn)生巨大的影響，試想每天都處在同樣的環(huán)境中，過著食堂、教室、宿舍三個地方來回轉(zhuǎn)的生活，時間一長就會給學生造成心理壓力，對學生的學習效率以及學習質(zhì)量都有一定的影響。一些中職學校在學生管理上比較松散，允許學生自由出入校門，這雖然可以讓學生在學習之余有一個放松的時間，對減輕學生的心理壓力有很好的效用，但學生出校門之后去做了什么、人身安全有沒有保證等一系列問題又成為了學校無法掌控的因素。上述都是我國中職學校在管理模式方面需要改進的地方，如果可以進行改善，那么將會對學生的學習以及學生的人生安全有不小的幫助。

（二）中職學校不太重視學生的訴求

在傳統(tǒng)的中職學校管理理念中，中職生只需要做好自己的分內(nèi)事情，即努力學習就可以了，學校的管理并不需要學生的參與，學生只需要遵守好學校的規(guī)章制度以及努力提高自己的學習成績就可以了，這種想法是非常錯誤的。但遺憾的是，雖然以人為本的教育理念已經(jīng)得到了普遍的重視，但真正的將其在學校的管理制度中運用起來的卻寥寥無幾。我國大多數(shù)中職學校對中職生需求的重視程度依然不夠，學校領(lǐng)導以及老師所制定的規(guī)矩還是占據(jù)了學校管理規(guī)定的一大部分，學生會等組織所制定的管理規(guī)定不多，學校的日常管理學生參與的還是比較少，發(fā)出的需求能夠被重視的不多，這種行為并不是很符合以人為本的管理理念。學校的主體就是學生，應(yīng)該擴大學生在學校管理中的參與程度。

二、人本管理理念下中職學校管理水平提高措施

（一）以人本管理理念為基礎(chǔ)建立中職學校管理制度

學校存在的目的就是要教導學生做人，指導學生全面發(fā)展的，所以學校管理制度的制定實施也是應(yīng)該以學生為本的，中職學校要所擔負的責任不僅僅是將基礎(chǔ)知識傳授給學生，為學生的未來打下堅實的知識基礎(chǔ)，更重要的是要培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新能力、遠大志向以及吃苦耐勞等諸多優(yōu)良品質(zhì)，為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以適合學生發(fā)展的管理模式才是真正好的管理模式，對于中職學校來說、制定出最適合學生發(fā)展的管理模式以及管理措施是學校必須重視并且必須做好的重要工作。學校教學方法以及管理方法的制定應(yīng)該要結(jié)合學生的具體情況作為制定依據(jù)。學校的管理制度以及教學制度不太可能滿足所有學生的需求，但應(yīng)該要做到適合大部分學生的，所以在這方面，中職學校的管理制度還是要繼續(xù)發(fā)展完善，制定更加適合學生的管理制度以及管理模式，還有就是要創(chuàng)新教學模式，傳統(tǒng)的“滿堂灌”早已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的步伐，學校要做的就是不斷創(chuàng)新教學方法，不斷豐富教學組織形式，不僅僅是要提高學生的知識水平，更重要的是要培養(yǎng)學生的自學能力以及自控能力。不僅要關(guān)心學生的學業(yè)問題，也可以適當?shù)陌l(fā)展一下學生的特長，比如在緊張的學習生活之余組織一些學生社團活動、對學生會、團組織的工作給予支持，這樣不僅可以減輕學生的心理壓力，更可以促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。除此之外，還要注意，班級的管理任務(wù)并不是班主任一個人的，如果班級人數(shù)較少還好，如果班級人數(shù)較多，只有班主任一個人管理班級就有一些力不從心了，所以，一個班級的管理任務(wù)應(yīng)該有各任課老師共同承擔，這樣不僅能夠減輕班主任的壓力，同時也能更加全面的對學生進行管理，及時解決學生的問題。

（二）重視以人為本的教育管理理念

現(xiàn)代社會對人才的要求已經(jīng)不僅僅局限于專業(yè)知識技能素養(yǎng)高了，學習能力、領(lǐng)導能力、創(chuàng)新能力以及工作態(tài)度等等都成為了現(xiàn)代社會衡量人才的標桿，所以這些能力的培養(yǎng)也需要引起學校的重視。想要制定出適合學生發(fā)展的教育模式以及管理模式，首先就要明白學生到底需要什么，這樣才能真正的制定出適合學生發(fā)展的教學模式以及管理模式，這就需要充分發(fā)揚民主精神，讓更多的學生和一線教師參與到學校的管理工作之中去，支持學生會和團組織的管理活動，重視學生和老師所提出的訴求，對學校發(fā)展、對學生發(fā)展有利的意見要慎重考慮并采納，積極完善學校的管理制度體系與教學制度體系。學校領(lǐng)導在管理學校日常事務(wù)的同時也可以進入到教育者的身份中，通過給學生講課等方式深入學生的生活，親身體驗并了解學生需要的到底是什么。定期收集學生以及一線教師對學校管理制度的意見建議，不斷的對學校教學模式以及管理模式進行調(diào)整，這樣才能真正地將以人為本的教育理念貫徹下去，真正做到中職學校的人本管理。

三、結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的需求量越來越大的同時，對人才的要求也越來越高。學校作為人才的重要來源地，其運行管理的質(zhì)量關(guān)系著學校能夠向社會輸送人才的數(shù)量以及質(zhì)量。人本管理概念雖然興起的時間不長，但已經(jīng)引起了各大中職的重視，因為其對中職學校管理質(zhì)量的影響不容忽視。中職學校必須做到以人本管理概念為基礎(chǔ)構(gòu)建學校的管理模式、提高對人本管理的重視程度以及對校園文化構(gòu)建的重視程度，這樣才能真正的做到以人為本。

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