小學(xué)思想品德教學(xué)要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

張廣銀

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，思想品德的重要性逐漸凸顯。但在現(xiàn)在的小學(xué)思想品德教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多教師并沒有重視孩子們自主學(xué)習(xí)能力的提升。造成這種現(xiàn)象的原因可以歸結(jié)于他們對這門學(xué)科的“偏見”，仍有不少老師認(rèn)為思想品德學(xué)科不屬于考試學(xué)科，因而孩子們不必花很多精力在這門學(xué)科上。實踐表明，思想品德教學(xué)可以給孩子們帶來很多感悟，它不僅能促進(jìn)孩子們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，還能帶動孩子們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在本文中，我們就來談一談在小學(xué)思想品德教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課改;思想品德;自主學(xué)習(xí);實施策略

引文：在現(xiàn)在的教學(xué)課堂中，自主學(xué)習(xí)能力成為了孩子們不可或缺的一部分，它對提升孩子們的綜合能力有著重要意義。自主學(xué)習(xí)，顧名思義，是指一種自律性、主動性學(xué)習(xí)。為了提升孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，教師要發(fā)揮好“引導(dǎo)者”的作用，滿足每個孩子的獨立請求。在以前的傳統(tǒng)課堂上，教師往往將學(xué)生擺在被動位置，學(xué)生們學(xué)習(xí)和思考都是被動的。針對這種情形的出現(xiàn)，教師必須要變革教學(xué)手段，改變教學(xué)目標(biāo)！

一、當(dāng)前思想品德教學(xué)課堂所出現(xiàn)的問題

（一）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)及教育方法

在小學(xué)政治教學(xué)中，很多教師認(rèn)為讓學(xué)生明白教材的內(nèi)容就算達(dá)成了教學(xué)任務(wù)。這種想法是極為錯誤的，新課改曾明確提及每個年齡段的教學(xué)目標(biāo)，如：低年級的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識，形成愛家鄉(xiāng)、愛集體的觀念;高年級的教學(xué)目標(biāo)是培育他們的人格，形成正確的三觀?；诖耍處煵粌H要傳授給孩子們知識，還要鍛煉他們的綜合能力[1]。

實踐表明，一些老師仍采用以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式，他們的上課手段及模式極為單一，長此以往，孩子們的學(xué)習(xí)興趣會受到極大壓抑。除此之外，還有些教師自身能力較缺乏，他們大多依靠課外資料進(jìn)行講課，這種教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生難以有大局意識。

（二）以學(xué)生為本存在偏差理解

以學(xué)生為本是新課標(biāo)明確提及的內(nèi)容，這些年來，“以學(xué)為本”的口號傳遍整個中小學(xué)，很多教師用行動證明著這個理念。但在實行過程中，由于教師對這一理念的理解存在著偏差，政治課堂的教學(xué)效果差強(qiáng)人意。很多老師認(rèn)為“以生為本”就是讓學(xué)生自由發(fā)揮，自己發(fā)展，這無疑是錯誤的。如果教師不盡快糾正這一錯誤，政治課堂的教學(xué)效果就會大打折扣。

（三）不重視學(xué)生內(nèi)化的思想品德教育

思想品德和其他學(xué)科存在著較大不同，前者的理論性知識更多。很多教師在上課時，往往喜歡讓孩子們死記硬背知識點，這種教學(xué)模式雖然能在一定程度上提升孩子們的學(xué)習(xí)成績，但長期下去，孩子們的綜合素養(yǎng)難以得到顯著提升。孩子們的學(xué)習(xí)并不是為考試而學(xué)，教師如果只重視成績的好壞，孩子們對于思想品德的認(rèn)知只會流于形式。

二、小學(xué)思想品德教學(xué)中培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)能力的重要性

小學(xué)階段的孩子年紀(jì)較小，他們心智還不夠成熟，在做事時，往往喜歡依賴教師和家長。在這樣的大環(huán)境下，孩子們的自主思維與自主學(xué)習(xí)能力都難以得到發(fā)展。因此，在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要注意發(fā)掘有趣的教學(xué)資源，相信通過教師們的努力，孩子們將會取得飛躍性的進(jìn)步。孩子們自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成是要經(jīng)過長期培養(yǎng)的，一旦他們具有了這種能力，他們就會主動地學(xué)習(xí)，主動地安排自己的學(xué)習(xí)計劃[2]。這種能力是孩子們必須具備的一項能力，它既能增強(qiáng)孩子們的自信心，又能發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維！

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

（一）進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生的心智發(fā)展極不成熟，這一時期是他們思想發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期，基于此，教師必須進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，盡快提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。主動學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，它的形成需要一定的時間。教師要牢牢抓住這一點，營造積極有趣的課堂氛圍，為孩子們的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。比如在教學(xué)到“走進(jìn)大自然”這一章時，教師可以利用多媒體來展示有關(guān)自然的兩張圖片，一張圖片描繪的是山清水秀的山村，另一張描繪的是重度污染的村莊。這種教學(xué)方式會帶動孩子們的自主思考，進(jìn)而推動他們自主學(xué)習(xí)能力的提升[3]。

（二）構(gòu)建輕松的教學(xué)氛圍，克服恐懼心理

孩子們在學(xué)習(xí)過程中難免會產(chǎn)生恐懼心理，這種恐懼既是對教學(xué)內(nèi)容的恐懼，又是對上課老師的恐懼。為了讓孩子們克服這種心理，教師可以創(chuàng)設(shè)有趣輕松的教學(xué)氛圍，鼓勵孩子們在課上大膽發(fā)言、踴躍提問。比如在教學(xué)到“讓家園更美好”這一章時，教師可以設(shè)計幾個有趣游戲來進(jìn)行教學(xué)，這不僅可以提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又可以吸引他們的注意力。

（三）通過實踐活動調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)意識

孩子們對動手實踐的教學(xué)活動會格外活躍，因此，為了增強(qiáng)孩子們的思想認(rèn)知，教師可以多多設(shè)置實踐活動，提供更可能多的動手機(jī)會。比如讓孩子們通過做游戲來學(xué)習(xí)知識，在這一過程中教師可以將主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓孩子們自己對游戲進(jìn)行設(shè)計、進(jìn)行組織。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)思想品德教育中，培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力是極為關(guān)鍵的一環(huán)。教師要采取積極的措施，為孩子們的全方位發(fā)展不斷蓄力！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉凱青.小學(xué)思想品德教學(xué)中的問題與對策[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（13）：39-40.

[2]張忠才.小學(xué)思想品德教學(xué)要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（09）：95-96.

[3]屈興瑞.淺談小學(xué)思想品德如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊，2015（19）：85.