淺析運用信息技術輔助小學體育教學

郭得平

摘 要：信息技術是當前先進的教學手段之一，涵蓋動畫、聲音、文字等元素，能將抽象化的知識具象化，不斷激發(fā)小學生的學習欲望。體育教師通過將信息技術引入小學體育課程中，有助于學生快速掌握體育動作要領，同時培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)造能力與自學能力，從而提升體育課程教學質量。

關鍵詞：小學體育;信息技術;教學策略

近年來，隨著我國科技的高速發(fā)展，信息技術教學引起了社會的廣泛關注。將信息技術作為小學體育課程的輔助手段，能為小學體育課程的創(chuàng)新改革注入新的活力，使學生了解更多的體育文化，提高學生的體育素養(yǎng)，以下筆者展開論述。

1、運用多元化的教學模式，培養(yǎng)學生的自學能力

不同于傳統(tǒng)的體育教育理念，素質教育背景下要求教師以學生為主體開展教學活動。由于體育內容的性質不同，教師應運用多元化的教學模式，包括探索式、合作式、傳授式等。其次，教師不僅應注重學生的知識吸收能力，而且應偏向學生綜合能力的培養(yǎng)。在信息時代背景下，越來越多的小學生知道如何運用網(wǎng)絡查詢知識，教師可以抓住這一機遇，有組織、有計劃的培養(yǎng)學生的自主學習能力。譬如在籃球課教授之前，教師可以在班級中以小組的形式進行劃分，讓學生借助網(wǎng)絡資源自主收集與籃球相關的知識，包括名稱術語、游戲規(guī)則等，并且就不懂的知識點進行標記。在上課過程中，學生可以更具針對性的學習。為了增強教師與學生之間的溝通交流，教師可以構建體育學習網(wǎng)站，或者創(chuàng)設QQ群、微信群等，以便于學生討論體育知識。網(wǎng)絡能為學生創(chuàng)設更開放的學習環(huán)境，突破了時間與空間的限制。

2、講解標準動作，使學生掌握技術要領

體育技能課程有助于學生在了解體育知識的基礎上掌握體育技能，屬于小學體育教學活動中的重要構成內容。由于小學生認知能力有限、社會閱歷不豐富，難以掌握抽象化的知識內容。因此在當前的小學體育教學環(huán)境下，教師需要親自向學生示范體育技能，而且會重復多遍，浪費了體育教師的時間與精力。此外，教師難以長期保持某個動作，導致某些動作在展示上存在不清晰的問題，特別是某些高難度的連續(xù)動作，增加了學生的學習壓力。隨著時間的推移，常常使學生產(chǎn)生抵制情緒，而且直接打擊了學生學習體育技能點信心，從很大程度上降低了體育課程教學質量。借助現(xiàn)代信息技術能有效解決這一問題，教師通過視頻、圖片等資源，能使學生全方面的觀察技能動作，可以保持運或禁止狀態(tài)，還能使肢體動作被分解。學生在觀看期間還可以進行模仿，親身體會動作技巧，增強對體育技能知識的理解能力。譬如在“蹲踞式跳遠”的教學中，教師可以運用多媒體資源向學生展示下列關鍵分解動作，包括助跑、起跳、騰空與落地，使學生清晰看到整體的連貫動作，同時，定格技術的使用能使學生領會動作要領。值得注意的是，教師在一旁應仔細觀察學生的肢體動作，并且進行糾正，使小學生積極參與到體育課程的學習中來，將人文關懷滲透于課程教學中，該教學模式符合新課程教學理念。借助現(xiàn)代信息技術能提高教學效率，而且趣味性較強。體育課程具有較強的實踐性，詳細講解技術動作是十分重要的，需要學生大量練習才能掌握體育項目中的精華。在初次練習期間，學生常常需要反復跟著教師練習，多媒體資源有效解決了這一問題，減輕了教師的教學壓力。攝像機是信息技術環(huán)境下的產(chǎn)物，其在體育課程中能發(fā)揮重要優(yōu)勢，學生通過攝像機可以拍攝教師講解的過程，通過反復觀看來學習動作。其次，在學習動作期間，學生無法看到個人表現(xiàn)，在同伴或者教師的幫助下，能對比出個人動作與教師的差距，更有針對性地開展聯(lián)系活動，從而達到體育教學效果。

3、加大硬件設施建設力度，提升體育教師的信息素養(yǎng)

在素質教育背景下，體育教師在課程中扮演引導者的角色，其教學水平直接關系到學生能否良好掌握體育知識，為了保障信息資源良好融入于體育課程中，要求體育教師具備良好的信息技術素養(yǎng)。學校應加大教師的信息技術培訓力度，使教師掌握基礎的信息技術知識，同時將其運用于信息技術實踐中。此外，教師還需要樹立創(chuàng)新意識，改變傳統(tǒng)的體育教學理念，認可現(xiàn)代信息技術的功能，不斷提升個人的信息意識。值得注意的是，學校必須加強硬件設施建設力度，提供給教師良好的信息技術應用平臺。學校還應加強與體育研究者的溝通力度，定期更新體育教學資源庫，保障教師擁有豐富的體育課程資源。雖然現(xiàn)代信息技術具有一系列優(yōu)勢，但是不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學模式，教師的親身講解示范能增進師生之間的距離，使教師與學生的關系更融洽，是情感教學才能達到的效果。

4、弘揚體育文化，樹立學生的體育精神

在傳統(tǒng)的體育課程中，教師僅教授體育動作或者體育技能，未向學生介紹體育文化，難以使學生樹立體育精神。在競技賽場上，比賽選手不僅需要綜合實力的較量，而且也是整體精神的比拼。體育運動中強調“三更”精神，即更快更高更強，能增強學生的團隊意識。由此可見，體育課程具備德育功能，借助現(xiàn)代技術資源能使體育內容更有魅力。體育教師在上課期間，還可以開展以“愛國主義”或者“集體主義”為主體的教育活動，播放奧運會視頻，小學生能發(fā)現(xiàn)我國體育運動員在比賽時的精神狀態(tài)與奮力拼搏的精神。運動員的領獎表現(xiàn)能增強小學生的愛國意識與民族自豪感，所以借助信息技術資源能使學生樹立體育精神，在長期的熏陶下還能使學生具備優(yōu)秀的品質。

結語

綜上所述，為了順應時代發(fā)展的潮流，體育教師應樹立與時俱進的理念，將信息技術引入小學體育課程中，為學生營造良好的學習氣氛，使學生高效掌握體育技能，在激發(fā)小學生學習欲望的過程中，幫助其更好地理解動作技巧，從而促進小學生的健康成長。

參考文獻

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[2]陳鐳.信息技術與小學體育學科課程有效整合的應用研究[J].教育現(xiàn)代化-知網(wǎng)，2017（8）：0163-0164.

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)第四小學）