職高學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的成因及對策探討

侯啟瓊

摘 要：職高學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難并不是天生的，而是逐漸形成的。作為物理老師，要從學(xué)生的實際和需要出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，調(diào)整教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生主動參與探究，使他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，收到教與學(xué)的良好效果，職高學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難問題一定會得以解決。

關(guān)鍵詞：職高；物理；困難；成因；對策

下面對職高學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的成因及對策進行探討。

一、職高學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的成因分析

職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)是提高文化素養(yǎng)和為專業(yè)課打基礎(chǔ)。一些職高學(xué)生認為學(xué)習(xí)物理只是為了順利畢業(yè)，有的學(xué)生認為物理學(xué)得好壞與以后的發(fā)展完全沒有關(guān)系，在這種思想的驅(qū)使下，他們自然無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的原動力。職校的大部分學(xué)生在初中是班級的后進生，思想上不重視學(xué)習(xí)，基本功較差，尤其是物理，，在進入職高后，增加了新知識，他們對新舊知識很難銜接。隨著新知識的不斷深入，他們越發(fā)感到在物理學(xué)習(xí)上力不從心.

學(xué)生打都沒有良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，沒有數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前沒有準備，聽課就非常被動，處處受阻，學(xué)習(xí)效率不高.物理課上不做筆記、不做課后作業(yè)的現(xiàn)象大量存在.對于老師在課堂上提出的問題，經(jīng)常會有學(xué)生答非所問或不知所云。對布置的課后作業(yè)，抄襲交差成了家常便飯，很多學(xué)生對做錯的題目從不訂正。在物理課后不會對學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)等。不少職高學(xué)生不正視自己身上的主觀原因，認為自己物理學(xué)不好的原因是所學(xué)內(nèi)容太難，或是老師教得不好，或是學(xué)校檔次太低，或是考試運氣不好。這些不良的歸因心理不利于學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，并且還會助長消極心理，嚴重影響物理學(xué)習(xí).

職高物理課堂教學(xué)有很多不足之處，比如，程式化的物理課缺乏生氣，久而久之，學(xué)生就會感到物理課枯燥無味，在心理上產(chǎn)生抵抗情緒，直至厭學(xué)。物理教材與專業(yè)課的脫節(jié)，給老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都造成了一定的影響.職校生的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動性差。老師若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難把學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，長此以往就造成了大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上消化不良，進一步加重了厭學(xué)情緒.老師的知識水平、業(yè)務(wù)能力等等與學(xué)生的期望存在一定的差距，學(xué)生對老師沒有崇拜感，進而不喜歡物理課。

二、職高學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的解決對策

（一）做好學(xué)生思想工作，提高學(xué)生認知能力

老師要注意做好學(xué)生思想上的工作，尊重學(xué)生，合理調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，正確引導(dǎo)學(xué)生思想。注重教學(xué)和日常生活中的語言表達，視學(xué)生為朋友，拉近與學(xué)生的距離，能夠傾聽學(xué)生的觀點和想法。對學(xué)生錯誤的觀點和想法合理引導(dǎo)，及時糾正。讓學(xué)生樹立正確的人生奮斗目標，對個人要有一個合理的職業(yè)規(guī)劃。樹立積極向上的人生價值觀，要讓學(xué)生明確職高學(xué)習(xí)階段的目標。

由于學(xué)生自身素質(zhì)存在差異，在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，很多學(xué)生不能較好理解相關(guān)物理概念，對某些物理知識的認知存在不足，從而影響其正常學(xué)習(xí)物理知識。在這種情況下，為了幫助學(xué)生更好提高對物理知識的認知能力，教師必須對學(xué)生實際情況進行合理分析，制定出有針對性的教學(xué)方案，將物理知識通過多種方法進行簡化，幫助學(xué)生更好理解物理概念，從而提高其物理水平。

（二）提高物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)物理知識，老師可以從學(xué)生的興趣著手，采取多種教學(xué)方法促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識。老師可以進行多媒體教學(xué)，并有效結(jié)合各種實驗增強學(xué)生對物理知識的好奇心，引發(fā)其對相關(guān)物理問題的思考，讓學(xué)生始終保持愉悅的心情，在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能有效提高學(xué)習(xí)物理知識的積極性，自主解答各種物理問題，從而更好學(xué)習(xí)物理知識，提高自身的物理知識水平。在教學(xué)過程中，應(yīng)該要多與他們談話，談過去，論現(xiàn)在，講未來。也要適當采取一些方法，或幫他們補習(xí)，或組織班內(nèi)較好的同學(xué)給他們營造學(xué)習(xí)的氛圍，以幫助他們逐步跟上進度，恢復(fù)學(xué)習(xí)的興趣和信心，更要經(jīng)常性的給予表揚，增強他們的自尊心，給他們希望。

在職高的物理學(xué)習(xí)中，不僅要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生記憶力強的特點，更要讓他們學(xué)會采用觀察、分析、比較、綜合的物理方法來解決題目，逐步培養(yǎng)他們的抽象思維。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、復(fù)習(xí)舊知識點的過程中，特別是例題探討、解題方法、運用公式的過程中，盡量讓學(xué)生高度的參與，使學(xué)生對所學(xué)的知識理解得更加深刻，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立鉆研問題、自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。老師對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)要加以指導(dǎo)和督促，形成有效機制。課前預(yù)習(xí)，爭取帶著問題進教室；每節(jié)課的前5分鐘對上節(jié)課的內(nèi)容進行回顧，讓學(xué)生自己梳理知識點，同學(xué)之間互相補充；上課要做筆記，時常復(fù)習(xí)已學(xué)知識，溫故知新；做作業(yè)之前要先梳理相關(guān)知識點，理解、消化所學(xué)知識后再做作業(yè)，爭取獨立完成等。.

（三）創(chuàng)新物理教學(xué)模式，給予學(xué)生正面評價

受傳統(tǒng)因素的影響，許多教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重理論知識的講解，忽視了學(xué)生的動手能力以及自主思考能力，在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生難以有效學(xué)習(xí)物理知識。教師可以將教學(xué)模式進行創(chuàng)新，注重理論與實踐進行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，促進其自主思考問題，從而提高自身物理水平。滲透分層教學(xué)的思想，實施差異教學(xué)。分層作業(yè)使不同層次的學(xué)生看到自己的潛能，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)有不同價值。經(jīng)常設(shè)計一些不同的教學(xué)活動，比如討論課、分組活動課等等.先創(chuàng)設(shè)問題情境，再按題目的難度，分別設(shè)置基礎(chǔ)型討論題和提高型討論題.

要對學(xué)生進行正確的、客觀的評價，給予學(xué)生正面評價。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，及時與學(xué)生溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，及時解決問題。對成績較差的學(xué)生要多關(guān)愛，杜絕打擊、諷刺和挖苦學(xué)生。要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在物理課程學(xué)習(xí)中的正能量，多對學(xué)生鼓勵和表揚。

總之，我們應(yīng)該正確面對職高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困難，從學(xué)生思想、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及教材教法、課程設(shè)置等方面探尋合理的對策。只要我們堅持不懈，找到合適的教法和學(xué)法，必定會有成功的一天。

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（作者單位：四川省宜賓市江安縣江安職校）