如何做好高中數(shù)學教學工作

王云霞

摘 要：隨著新課程的實施和新教材的使用，尤其是數(shù)學課程自身具有的科學性、系統(tǒng)性、和教育性等特點，促使教育教學工作者不斷改進教學思路，引進新的教學手段，以此來推動數(shù)學教學新進程。基于此，本文以高中數(shù)學課程為例，總結做好數(shù)學教學工作的幾點看法。

關鍵詞：新課程改革;高中數(shù)學;教學工作

就目前的數(shù)學教學現(xiàn)狀而言，存在著諸多問題亟待解決，如學生學習興趣不足，學習吃力;教學目標不明確，沒有跟上新課改的要求;重視技能傳授和習得，忽視了數(shù)學文化的價值和作用等，影響了正常的數(shù)學教學進度。基于此，筆者針對這些問題提出了相應的對策，以期能更好、更快地完成數(shù)學教學工作。具體如下所示：

一、激發(fā)學生學習興趣是首要

興趣是學習的內驅力，是學生前進的動力，是提升教學效率的有效法寶。因此如何激發(fā)學生的興趣，取得事半功倍的教學效果成為了教師工作者們共同探究的話題之一，也是筆者一直關注的話題之一。經(jīng)過一番探究后，筆者總結出了如下幾條看法：

（一）適當“放權”，給學生一定的自主權

教師主導課堂教學活動，雖然能避免學生走彎路、錯路、節(jié)省教學時間和精力，卻讓學生喪失了學習的主動性和探究性，尤其是高中階段的學生自主意識已經(jīng)覺醒，他們不甘心屈服于教師權威之下，但是沒有打破“滿堂灌”“一堂言”式教學模式的能力，因此對數(shù)學課程的學習失去了興致。為了解決這一問題，筆者建議教師要學會“放權”，不僅鼓勵學生主動學習、獨立思考，還能找到同學們錯誤和不足中的隱藏的價值，給學生學習的自信，激發(fā)學生學習興趣。

（二）設置“挑戰(zhàn)”，讓學生獲得成功喜悅

有困難才會有解決的辦法，有“挑戰(zhàn)”才會有成功的喜悅，因此筆者會在教學實踐活動中適當?shù)亟o學生增設一些“挑戰(zhàn)”或者用同學們發(fā)現(xiàn)的新問題作為“挑戰(zhàn)”項目或者自己根據(jù)教學內容提出一些“超綱”的問題來鍛煉學生的思考意識和解決問題的能力。當然，這些“挑戰(zhàn)”難度不大，避免打擊學生學習的自信心，除此之外，筆者也會給出適當?shù)慕ㄗh，讓同學們享受到成功的喜悅，用喜悅激發(fā)學生的學習興趣。

（三）健全“制度”，保持學生的學習興致

只要方法得當，學習興致也能得以保持。因此筆者建立并完善了激勵和互助機制，集中了學生、家長、教師三方的教學力量，建立了言語和物質獎勵制度，從方方面面激勵和幫助學生，讓其保持高度的學習興趣。

二、提升學生數(shù)學素養(yǎng)是關鍵

新課改背景下，數(shù)學核心素養(yǎng)成為了教學新目標之一。數(shù)學核心素養(yǎng)包含直觀想象、數(shù)學建模、數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析等六大部分，對學生的方方面面做出了新的規(guī)定，也給教師們的教學工作指明了方向。

如，在學習《一元二次不等式及其解法》這一課內容時，教學目標之一就是讓同學們掌握圖象法解一元二次不等式的方法;培養(yǎng)其數(shù)形結合的能力，分類討論的思想方法和抽象概括能力和邏輯思維能力。為了完成這一教學目標，筆者首先幫助同學們回憶了解一元一次不等式的方法，在新舊知識點之間建立了連接，并趁此時機引入了一元二次不等式的定義，進入了本課的學習中。當然，為了方便學生們理解，筆者用數(shù)形結合的方法講述了這個知識點，借助二次函數(shù)y=x2-5x的圖像來獲得對一元二次不等式解集的感性認識，從而解密一元二次方程、二次函數(shù)、一元二次不等式之間的關系。同學們經(jīng)過觀察后發(fā)現(xiàn)：

當x<1，或x>6時，函數(shù)圖像位于x軸上方，此時，y>0，即x2-7x+6>0;

當1

所以x2-7x+6>0不等式的解集是{x|x<1或x>6}。

由此理解了這一知識點。接下來，同學們進入了自主練習環(huán)節(jié)，嘗試用新學到的知識解答一元二次不等式。

在本次教學實踐活動中，教師將提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)作為了教學重點，無論是在知識點回顧，還是在圖像展示環(huán)節(jié)，都圍繞這一教學目標而展開，最后也取得了顯著的教學成果。

三、滲透數(shù)學文化意識是輔助

在學習生涯中，一提及數(shù)學課程，學生們想要的是數(shù)字、是計算、是公式，卻沒有想到數(shù)學背后隱含的文化，每個數(shù)學知識背后豐富的文化背景、感人的數(shù)學故事、令人敬佩的數(shù)字天才。除此之外，嚴謹科學的探究精神、鍥而不舍的鉆研態(tài)度、精益求精的優(yōu)良品質都需要滲透到教學中，旨在讓學生體會到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學另一面，推動數(shù)學教學工作全面發(fā)展。

在數(shù)學教學實踐活動中，筆者不僅重視數(shù)學基礎知識的傳授，也沒有忘記數(shù)學文化意識的滲透。筆者就會根據(jù)教材內容為學生們講解了中外數(shù)學家們的故事，如希臘數(shù)學的先行者們對數(shù)學做出的貢獻;歐幾里得寫作《原本》的艱辛;祖沖之把“圓周率”計算到小數(shù)第七位的堅持不懈的精神;華羅庚對中國解析數(shù)論、矩陣結合學、典型數(shù)等方面的做出的巨大貢獻等等，給學生不一樣的學習體驗，用數(shù)學家的故事激發(fā)學生不斷前進。

教學新形式下，重視數(shù)學知識的傳遞遠遠不能滿足現(xiàn)在教學需要，這就需要教師不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，用開放、寬容、大膽的胸懷接受新的教學觀念和教學形式并用于教學實踐活動中，以期做好自己的本職工作。

參考文獻：

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