趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生年齡以及性格特點，采取趣味性教學(xué)方法吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生們對于語文的興趣，提升課堂活動的參與度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量學(xué)習(xí)效率的提升，從而構(gòu)建和諧、輕松的教學(xué)課堂。本文對趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期為教育者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);課堂效率;趣味教學(xué)法;學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-00116-01

1創(chuàng)設(shè)情境，提高興趣

目前小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中采用情景教學(xué)的方式，是提升教學(xué)效率最有效的手段之一，以設(shè)置情景的方式將課堂教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)，可以使學(xué)生快速代入課程，同樣也就對于創(chuàng)設(shè)情景要求很嚴(yán)格，需要按照學(xué)生的年齡階段、興趣愛好、生活等進(jìn)行，要能夠符合學(xué)生的生活經(jīng)驗，還需要有一定的趣味性，這需要借助多媒體教學(xué)工具進(jìn)行輔助，通過動畫、圖片、視頻、音頻等，去構(gòu)建教學(xué)情境，烘托課堂上的教學(xué)氣氛。

在四年級教材中講到《雷鋒叔叔和我們在一起》這節(jié)課上，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與“爭做小雷鋒”的活動中，讓大家在學(xué)校環(huán)境和課外生活中都能夠?qū)W習(xí)雷鋒的精神，做一些力所能及的善事，學(xué)會幫助別人、奉獻(xiàn)自己。這樣在自覺不自覺的參與中，慢慢地學(xué)生就會感受到雷鋒精神，也在不斷學(xué)習(xí)雷鋒精神，并且把這種精神運(yùn)用在自己生活的方方面面，這樣一節(jié)語文課就變成了一節(jié)人生大課，學(xué)生受益匪淺。

2設(shè)計有效提問，提升課堂效率

在小學(xué)課堂中，最重要的是師生的趣味互動，一問一答讓學(xué)生更主動地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)里。提問是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生對知識點的鞏固。在設(shè)計提問的過程中，需要加強(qiáng)問題的針對性和趣味性，根據(jù)學(xué)生的生活實際，巧妙地設(shè)計問題，引人入勝;還要設(shè)置不同層次的問題，先面向整體班級學(xué)生，再逐漸加深難度，進(jìn)行思維拔高。除了問題的設(shè)置之外，還要注意提問的形式，切忌使用記者訪談式提問，避免學(xué)生對提問產(chǎn)生厭惡和恐懼心理，覺得枯燥和無趣，而要注重提問的方法，拉近教師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生積極響應(yīng)教師的設(shè)問，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對培養(yǎng)學(xué)生探究能力具有更重要的意義。

3巧用游戲，增強(qiáng)課堂趣味性

游戲是小學(xué)課堂中必不可少的教學(xué)手段，通過游戲更加能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。例如，在講到《采蘑菇》這一課時，可以將“采磨菇”與“丟手絹”的游戲結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生具體情況，設(shè)計一個全新的游戲，讓學(xué)生既能參與到游戲里又能參與到課堂教學(xué)中，通過游戲提高學(xué)生的熱情，同時使學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，每節(jié)課時間游戲，設(shè)置游戲最多一兩個，時間保持著十分鐘之內(nèi)，避免游戲時間占有太多的課堂學(xué)習(xí)時間，也避免學(xué)生沉浸在游戲的歡樂中。另外，在游戲過程中，教師必須做好紀(jì)律工作，注重引導(dǎo)性，讓學(xué)生通過游戲真正地理解游戲中蘊(yùn)含的知識。

4運(yùn)用有效教法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文有效教學(xué)提倡教師要少講精講，但是對于小學(xué)生來說教師要把控好教學(xué)的度，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是單純地進(jìn)行講課，這也就需要教師多做研究實踐，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方法，探索新的教學(xué)方式。此最終目的也就是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，通過間接的方式讓學(xué)生變被動為主動，從而達(dá)到讓學(xué)生們能夠自發(fā)的主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小學(xué)生是形成思維習(xí)慣的最早的和最重要的階段，在對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)的時候還應(yīng)該注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，讓語文課堂變?yōu)殪`活的、高效的溝通過程，這樣也就能夠形成有特色的班級文化。

5實行有效評價，促進(jìn)全面發(fā)展

進(jìn)行有效的評價能夠真實反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，更有助于幫助學(xué)生補(bǔ)助不足之處，完善自己的學(xué)習(xí)方式糾正學(xué)習(xí)中的不足，評價和自評是學(xué)習(xí)的最后階段，也是課堂反饋的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)就是一個實時互動的過程，互相進(jìn)行趣味問答，教師需要對學(xué)生的問題與回答，及時、精確地進(jìn)行評價，從而幫助學(xué)生去調(diào)整自己的不足與優(yōu)勢，從而讓其主動參與課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去;而小學(xué)語文教學(xué)評價也有著鮮明的特點，如評價方法的多元化，評價主體多元化，評價方式多元化，評價因素多元化等。進(jìn)行評價需要兩個方面的評估，一是鼓勵式評價，二是激勵式評價。鼓勵式評價的方式主要運(yùn)用趣味評價，加強(qiáng)教師對學(xué)生的了解，促進(jìn)師生之間的聯(lián)系，拉近二者關(guān)系，還有可以讓學(xué)生主動去思考與學(xué)習(xí)，參與到教學(xué)互動當(dāng)中去，教師所做的就是控制好課堂教學(xué)當(dāng)中的評價環(huán)節(jié)。激勵式評價方式主要采取點評式，對學(xué)生這段時間的表現(xiàn)和狀態(tài)進(jìn)行點評之后，給了相應(yīng)的激勵和批評，讓學(xué)生更好地認(rèn)清和把控自己，從而促進(jìn)全面發(fā)展。

6結(jié)束語

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！痹谛W(xué)語文教學(xué)過程中，教師優(yōu)化教學(xué)，使用趣味教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣，不但能夠增強(qiáng)課堂上的活躍氣氛，還能夠讓學(xué)生主動參與到課堂互動中去，進(jìn)而增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)主動性和效率，完善自我。在這樣的教學(xué)，不斷提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：周艷茹，女，小學(xué)二級教師，研究方向：語文教學(xué)。