中職物理教學(xué)的有效提升策略

周征

摘 要：隨著新課改的到來，對(duì)于中職物理的教學(xué)要求也就隨之而提高。而為了能夠更好的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要對(duì)課堂教學(xué)有一個(gè)良好的提升。文章通過介紹當(dāng)前問題，指出其改善的重要性，最后通過各方面的分析來提出有效的策略，以此來提高中職物理教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：中職物理教育；興趣；課堂教學(xué)；效率

作為中職教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，物理主要是對(duì)物體形態(tài)、狀態(tài)和變化等問題的探究。因此物理學(xué)科需要做出有效的實(shí)踐，在實(shí)踐當(dāng)中出真知。但是因?yàn)橹新殞W(xué)校的生源的源頭有些斑駁，學(xué)生整體文化素質(zhì)和知識(shí)底蘊(yùn)并不深，這就導(dǎo)致了學(xué)生在對(duì)物理的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了各種各樣的問題。而為了應(yīng)對(duì)這些所表現(xiàn)出來的問題，需要教師的不斷努力，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，提升課堂的學(xué)習(xí)效率，從根本上出發(fā)，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

1 中職物理教育體現(xiàn)出的缺點(diǎn)

因?yàn)楦鞣N各樣的原因，或是人為，或是客觀因素，中職物理教育有著諸多的問題，接下來便是對(duì)這些問題做一些細(xì)致地討論，以便能夠提出合理有效的對(duì)策。

1.1 生源文化素質(zhì)較低，物理基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)校的生源大多是普通高等中學(xué)擇生剩下的一部分學(xué)生，所以在生源的素質(zhì)上兩者有很大的差距，這也就導(dǎo)致了中職學(xué)校的整體教育較難展開。而物理又是一門比較難的科目，因此大部分中職學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)的掌握很不牢靠。又加之其自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度都存在著一些問題，就導(dǎo)致對(duì)物理科目的學(xué)習(xí)提不起興趣，進(jìn)一步惡化中職教育的物理教學(xué)。

其次，因?yàn)楦鞔笾新殞W(xué)校普遍缺乏生源，這樣就導(dǎo)致了其變相的惡意競爭，為了搶奪生源而一再的降低招生標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)校的整體學(xué)習(xí)水平一再下降，而低水準(zhǔn)的生源又對(duì)物理這樣的科目本身就有抵觸，就這樣使物理教學(xué)慢慢地陷入了死循環(huán)的陷阱中。

1.2.物理課程缺乏實(shí)踐性，過于理論枯燥

物理本身是一門對(duì)生活發(fā)現(xiàn)的科學(xué)，但是當(dāng)今很多教學(xué)上過于理論化，甚至有些教學(xué)跟實(shí)際差距太大。而這樣多物理實(shí)踐的不重視，很難讓學(xué)生從深層次去理解物理現(xiàn)象的產(chǎn)生，同時(shí)理論的枯燥對(duì)于本身物理基礎(chǔ)就很差的學(xué)生，很難通過想象力去理解那些枯燥的定義和理論定理。

這樣長期的不正確的教學(xué)方式，導(dǎo)致了學(xué)生心里對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，極大的干擾了中職物理教學(xué)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的物理認(rèn)知也是相當(dāng)不利的。同樣，物理教學(xué)因?yàn)槠鋵?shí)驗(yàn)的特性，必須要和實(shí)際的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生手腦并用，不再是學(xué)習(xí)單獨(dú)的理論知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 教師的教學(xué)理念存在偏差

中職學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中存在很多問題，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生身上，有些問題也是在教師身上表現(xiàn)突出。很多物理老師在教學(xué)當(dāng)中的自身定位存在錯(cuò)誤，在新課改的要求下，仍是按照傳統(tǒng)的教師為中心來展開教學(xué)活動(dòng)，這樣很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重影響了中職物理教學(xué)的發(fā)展。

因此中職物理教學(xué)方面所面對(duì)的問題是多方面的，要想徹底解決這些問題，推動(dòng)中職物理教學(xué)的發(fā)展還有很長的一段路要走，需要我們各方的一起努力。

2 提高中職物理教學(xué)有效性的措施

結(jié)合以上的問題進(jìn)行分析和總結(jié)，對(duì)于中職物理教育出現(xiàn)的種種問題，做出以下的問題進(jìn)行分析。

2.1 分層次進(jìn)行教學(xué)

由于生源問題，導(dǎo)致所招學(xué)生的學(xué)習(xí)水平各不相同。這就要求教師能夠充分了解各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)于物理基礎(chǔ)差的學(xué)生要對(duì)應(yīng)教學(xué)，適當(dāng)減輕這類學(xué)生的壓力，慢慢引導(dǎo)其對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，扎實(shí)基礎(chǔ)，這樣有利于之后對(duì)于物理教學(xué)的統(tǒng)一規(guī)劃。而物理素養(yǎng)較好的學(xué)生，基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)其不能起到太大的作用，這就要對(duì)其進(jìn)行提高教學(xué)，以此來讓不同水準(zhǔn)的學(xué)生都能夠得到良好的發(fā)展。但是，分層教學(xué)需要就教師能夠精確地把握各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能夠更加完美的為其制定相匹配的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高他們的物理學(xué)習(xí)水平。

2.2 加強(qiáng)中職物理教學(xué)的實(shí)踐性

因?yàn)橹新毼锢斫虒W(xué)的過于理論化，導(dǎo)致了學(xué)生的積極性不高。因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)物理實(shí)踐，通過物理實(shí)驗(yàn)和各種各樣的物理活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在物理教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，剔除一些駁雜的內(nèi)容，精化教學(xué)體系。學(xué)校應(yīng)當(dāng)也備好相當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)器材和設(shè)施，為學(xué)生提供良好的硬件基礎(chǔ)，通過豐富的硬件，來為學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)提供保障。

同時(shí)在實(shí)際的物理教學(xué)當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┥钪械奈锢碇R(shí)，結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到物理的魅力。于此之外，也可以為學(xué)生安排一些有趣的課下活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)了解物理，主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在講解自由落體這一章節(jié)的時(shí)候，可以讓學(xué)生課下去觀察自由落體現(xiàn)象在實(shí)際生活中的體現(xiàn)，為此開闊學(xué)生的物理視野，讓學(xué)生對(duì)物理不再只有枯燥的理論公式這樣的印象，以此來提高學(xué)生積極性。

2.3去教師中心化，以學(xué)生為主體

新課改的下的要求應(yīng)當(dāng)是教師作為輔導(dǎo)，以學(xué)生為主體來展開教學(xué)活動(dòng)。這樣會(huì)解決傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的沉悶的氣氛，改善師生關(guān)系。只有學(xué)生作為主體，這樣才能詳細(xì)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而這樣的教學(xué)方式也變得更為靈活，極大的豐富了物理教學(xué)手段，全面提升物理教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和調(diào)動(dòng)積極性都有積極作用。

3 總結(jié)

伴隨著新課改的背景下，物理教學(xué)的重要地位在被逐漸的提高。而在教學(xué)有效性上很大程度上由課堂的教學(xué)效果來決定，而對(duì)于其中出現(xiàn)的各種各樣的問題還需要各方去努力，共同分析研究，得到 更加有效的解決方法。

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（作者單位：慈溪杭州灣中等職業(yè)學(xué)校）