信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

石吉林

摘 要：在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的今天，在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合同樣。尤其在小學(xué)教學(xué)中，有效地應(yīng)用信息技術(shù)，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松自由的課堂氛圍，還可以點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其在重難點知識掌握的過程中，獲得學(xué)習(xí)能力的提升。那么，我們要如何在小學(xué)課堂教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)呢？這是本文需要重點解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用對策

縱觀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，其中明確指出，在教育教學(xué)活動開展中，教師要強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，以先進(jìn)的信息技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量?；诖?，我們要如何在小學(xué)教學(xué)活動開展中，有效地應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量呢？

1.立足教學(xué)內(nèi)容，以科學(xué)方法應(yīng)用信息技術(shù)

在新課改下，信息技術(shù)在教育教學(xué)活動開展中實現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用。但是，一些教師在看到信息技術(shù)應(yīng)用價值的基礎(chǔ)上，錯誤地認(rèn)為，只要越來越多地應(yīng)用信息技術(shù)組織教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量就會得到提高。其實不然，要想在小學(xué)教學(xué)活動開展中有效地發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用，教師需要在適度原則的指導(dǎo)下，利用有效的方法對其進(jìn)行靈活運(yùn)用。因為小學(xué)階段的學(xué)生，對新奇有趣的事物有著濃厚的興趣，其注意力常常會為生動有趣的視頻、圖片等吸引，進(jìn)而導(dǎo)致難以將注意力集中在知識教學(xué)中，得不償失。除此之外，在小學(xué)教學(xué)活動開展中應(yīng)用信息技術(shù)，是為知識教學(xué)服務(wù)的。所以，我在小學(xué)教學(xué)活動開展中，會以教學(xué)內(nèi)容為中心，適度地應(yīng)用信息技術(shù)。具體來說，我在教學(xué)活動開展中，會先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致地分析，探究適合使用信息技術(shù)的內(nèi)容，以此對其進(jìn)行過優(yōu)化設(shè)計。一般情況下，對于較為簡單的理論知識，我會采取知識講述的方式，以生動的語言描述將這些內(nèi)容清晰地講解出來。對于極具抽象性的重難點知識，我則會發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，以生動直觀的圖片、視頻等方式，調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，使其在觀看的過程中，自主地對其產(chǎn)生感性的認(rèn)知，加深對所學(xué)知識的理解，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.圍繞學(xué)生需求，恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)

在小學(xué)教學(xué)活動開展中，一些教師站在成人的角度，認(rèn)為小學(xué)階段所涉及到的知識內(nèi)容是較為簡單的，學(xué)生可以很容易地理解這些內(nèi)容，從而采取知識灌輸?shù)姆绞?，將大量的知識堆積在學(xué)生面前。其實不然，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其在剛剛系統(tǒng)接觸各學(xué)科知識的時候，學(xué)習(xí)能力是有限的，甚至是不足的，在這樣情況下，倘若教師仍采取照本宣科的方式，則會使學(xué)生陷入到迷茫狀態(tài)之中，不知道如何學(xué)習(xí)，不知道學(xué)習(xí)什么，進(jìn)而不僅影響其學(xué)習(xí)效果，還影響其學(xué)習(xí)能力的提升。新課改倡導(dǎo)，在教育教學(xué)活動開展中，教師要在以人為本該教育理念的指導(dǎo)下，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，使其在自主性的有效發(fā)揮下，獲得發(fā)展?；诖?，我在教學(xué)活動開展中，會立足學(xué)生的需求有針對性地應(yīng)用信息技術(shù)。比如，在課堂教學(xué)活動之初，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的心思仍停留在豐富多彩的課外活動中，其無法及時地將注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)之中。針對該情況，我則發(fā)揮信息技術(shù)的作用，立足教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生播放樂調(diào)輕松的樂曲、生動有趣的視頻內(nèi)容等，以此使學(xué)生在多媒體的演示下，自主地將注意力集中到課堂，從而使其在注意力高度集中的情況下，有效地參與課堂教學(xué)。在新知教學(xué)的過程中，我還會發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生直觀動態(tài)演繹抽象的內(nèi)容，以此創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境的體驗中，享受到學(xué)習(xí)樂趣，同時掌握有價值的知識內(nèi)容。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，選擇時機(jī)應(yīng)用信息技術(shù)

小學(xué)階段的學(xué)生活潑、好動，其在教學(xué)活動參與的過程中，總是受到外界因素的影響，不自覺地將注意力轉(zhuǎn)移到教室外，或其他的事物上，影響其聽課效率。而且，在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)活動開展中，一些教師采取知識灌輸?shù)姆绞?，從一上課就開始向?qū)W生灌輸知識，在課上到一半的時候發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生坐在座位上昏昏欲睡。如果面對諸此種種情況，教師還一味地利用語言形式講述知識，則會造成課堂教學(xué)效率低下。所以，我在小學(xué)教學(xué)活動開展中，會把握時機(jī)，在學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)不在狀態(tài)的時候，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生播放一首樂曲，或展示生動有趣的flash動畫，如此可以一下子點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在興奮的狀態(tài)下，再次投身到學(xué)習(xí)活動之中。需要注意一點，我在此環(huán)節(jié)展示的多媒體內(nèi)容，是與教學(xué)有關(guān)的，如此可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的驅(qū)使下，自主地參與課堂教學(xué)。

除了以上所提及的內(nèi)容之外，我在小學(xué)教學(xué)活動開展中，還會利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)資源，拓展教學(xué)形式等。

總之，在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師要充分把握信息技術(shù)的應(yīng)用價值，抓住時機(jī)，采取多樣方式將其引入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下，對所學(xué)知識產(chǎn)生探究興趣，同時獲得有價值的知識內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊虹.探索信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年課堂教學(xué)改革專題研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2017：2.

[2] 李曉慧.信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（15）：163.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)河池市

都安瑤族自治縣永安鎮(zhèn)永安小學(xué)）