平凡堅(jiān)守砥礪前行

陳瑞靜

八月，伴著似火的驕陽(yáng)，我完成了教師上崗前的職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。那年九月，初秋的雨一場(chǎng)接一場(chǎng)，我所在的學(xué)校還沒(méi)有完成完全的建設(shè)，泥濘的路面上總使人 ?雙腳沾滿泥土，似乎在告知我從教的艱辛，似乎在磨練我教學(xué)生涯的堅(jiān)定信念。

初退學(xué)生稚氣的我踏上了想象了很多次的三尺講臺(tái)。激動(dòng)，緊張，或者興奮，更或者無(wú)所適從，也可能口不擇言，但后來(lái)從與學(xué)生的交流中得知，他們口里描述出來(lái)的是一份可愛(ài)，親近和自信、從容。彼時(shí)的我聽(tīng)到如此的評(píng)價(jià)，也有小小的驕傲和狂喜。

靜下心來(lái)回顧自己走過(guò)的歷程，有很多很都想表達(dá)，有很多很多都想要記錄，卻都化成一抹平凡，一份心甘情愿，一種淡然。一線教育教學(xué)的生活經(jīng)歷教會(huì)我很多，使我學(xué)到了很多，這良多的收益也可以總體歸納為“端正思想，做好本職工作;虛心學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己;心懷感恩，簡(jiǎn)單就是快樂(lè)”。

一.端正思想，做好本職工作。

我任職教師的第一個(gè)崗位是在邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村地區(qū)，和大多數(shù)滿懷工作熱情的大學(xué)生想象中的，工作于某座城市的某個(gè)干凈、整潔、明亮的地方，有舒適的工作環(huán)境，有便利的交通，過(guò)著屬于自己的忙碌而又充實(shí)的生活是截然不同的?，F(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想總是有太大的差距。客觀的環(huán)境就是擺在我們面前的一大障礙。小縣城的安逸和平穩(wěn)的環(huán)境似乎也是對(duì)我的考驗(yàn)。

新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，對(duì)教師本身提出了更高的要求。各個(gè)地域?qū)τ趯W(xué)生的教育問(wèn)題越來(lái)越重視，投資越來(lái)越大，教師職業(yè)的責(zé)任和負(fù)擔(dān)也不斷地加重。借用美國(guó)著名的教育學(xué)家William Arthur Ward的話，“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)，好的老師解釋知識(shí)，優(yōu)秀的老師演示知識(shí)，偉大的老師激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)”。作為一名資歷尚淺的教師，我們更需要在行動(dòng)前做出計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行既定計(jì)劃，朝著短期目標(biāo)奮進(jìn)。

既然選擇了教育，那就是選擇了風(fēng)輕云淡，只有在最初堅(jiān)定意志，抱定扎根教育，服務(wù)學(xué)生，回報(bào)社會(huì)的思想和心態(tài)，才能從根本上認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，立足自身實(shí)際，端正自己的思想，這樣才能踏踏實(shí)實(shí)得做好教書(shū)育人的本職工作。

二.虛心學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。

想起最初來(lái)到陌生的環(huán)境，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，真的怕自己不能勝任，不能做好學(xué)生領(lǐng)航人。剛剛參加工作，沒(méi)有任何教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)的我，由于學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況，便擔(dān)任三個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，所以壓力特別大。雖然每天面對(duì)的是只有學(xué)生，但工作起來(lái)也總覺(jué)得舉步維艱。學(xué)與教之間發(fā)生了矛盾，不知如何處理;學(xué)生家長(zhǎng)有什么意見(jiàn)，不知如何應(yīng)對(duì);在課堂上，出現(xiàn)的一些突發(fā)案例，手足無(wú)措。這一切都讓我感到倍加苦惱。但我所在的英語(yǔ)組，團(tuán)結(jié)上進(jìn)，前輩都平易近人，很熱心的和我談心，幫我想辦法解決問(wèn)題，更使我這個(gè)外地人感覺(jué)到家的溫暖。

在不斷前進(jìn)的工作中，我更加勤奮努力，每天都有做不完的事情，渾身充滿了工作的激情，因此每一件事也都能按量保質(zhì)的完成。在教學(xué)，我不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，向他們學(xué)習(xí)學(xué)生管理學(xué)生，如何組織好課堂教學(xué)，如何和學(xué)生交談以便有效的做好學(xué)生工作。積極去聽(tīng)學(xué)校老師的課，如高老師、奚老師等多位經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)突出的老師的課。同時(shí)，珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家與優(yōu)秀教師的講課，把值得學(xué)習(xí)的地方全部用在自己的教學(xué)中。在不同教師的教學(xué)風(fēng)格上，我受益匪淺，看到自己不足的同時(shí)努力鉆研課堂教學(xué)課堂能力。平時(shí)自己也注重多看成功課例，多聽(tīng)示范課，觀摩課，深入研學(xué)每一個(gè)教學(xué)中的環(huán)節(jié)。此外，我也積極參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)及比賽，尤其是學(xué)校對(duì)我們年輕教師的培訓(xùn)。在我們學(xué)校新課改的大環(huán)境下，經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，感覺(jué)自己在課堂上少了一份慌忙，多了一份從容，學(xué)生的眼里也流露出收獲的喜悅。

三.正視差異，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，抓好本土學(xué)生。

當(dāng)然，城鄉(xiāng)學(xué)生的差異是一個(gè)客觀的存在，而且是受到社會(huì)和家庭因素的多方面影響，根本不可能因?yàn)樽约旱谋г够蛘呤橇w慕而改變什么。在絕大多數(shù)的場(chǎng)合中，只要說(shuō)到學(xué)生問(wèn)題，成績(jī)問(wèn)題，我們便會(huì)把第一個(gè)歸因放在學(xué)生的基礎(chǔ)上面，當(dāng)然這是事實(shí)存在，強(qiáng)調(diào)或者不強(qiáng)調(diào)，他都在那里，就是事實(shí)，誰(shuí)也不能解決這個(gè)現(xiàn)狀。既然已知抱怨是沒(méi)用的，那為何不能自帶陽(yáng)光的面對(duì)事實(shí)，把握已有呢？

因此，作為一線教師，我們只有認(rèn)清事實(shí)，面對(duì)我們的學(xué)生，調(diào)整自己空中閣樓式的教學(xué)和不符合學(xué)生實(shí)際的教法，從最細(xì)小的事情做起，抓好既有生源，培養(yǎng)好既有學(xué)生，即使是幾分的進(jìn)步也是我們從未停止的前進(jìn)步伐和努力的見(jiàn)證。

四.心懷感恩，簡(jiǎn)單就是快樂(lè)。

偶爾行走步在校園里，學(xué)生的一聲“老師好”，瞬間掃走了一天的忙碌和疲憊。意氣奮發(fā)的去上課，所有的負(fù)能量都在踏上講臺(tái)的一刻消失了，下課后有時(shí)真的感覺(jué)累，但一路走來(lái)，看著學(xué)生們的努力和一點(diǎn)點(diǎn)在進(jìn)步，調(diào)皮的學(xué)生表現(xiàn)越來(lái)越好時(shí)，他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)時(shí)，某些學(xué)生的的作業(yè)變得的整齊時(shí)……那些都是我的快樂(lè)，再累也值得，我都會(huì)毫不掩飾的，像一個(gè)他們眼里的朋友般為他們歡欣，給他們鼓勵(lì)，即使那份榮耀其實(shí)只屬于學(xué)生個(gè)人，但我也能打心底里為學(xué)生喝彩、為自己高興。

第一次在元旦時(shí)節(jié)收到學(xué)生的禮物，一些精美的卡片和小禮物。學(xué)生們?cè)诙虝旱慕虒W(xué)相處中，都能懂得知恩，感恩，報(bào)答。那份感動(dòng)、感激長(zhǎng)存我的心底。

擔(dān)任班主任的時(shí)期，積極融入到班級(jí)和學(xué)生中，同學(xué)生一起學(xué)，一起玩，班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，和學(xué)生們一起練習(xí)書(shū)法，下棋，唱歌，跳繩，做手工制作……這些都給我平凡的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣。其實(shí)我知道，所有的一切也不過(guò)是作為班主任該做的事情，也是再平常不過(guò)的活動(dòng)了，但我仍然固守著屬于自己的那份忙碌而簡(jiǎn)單的快樂(lè)。

匆匆?guī)啄?，時(shí)光易逝，回首這些年的成長(zhǎng)歷程，我深知這些都離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助;校園文化熏陶與影響;同伴交流與互助。前面的路還很長(zhǎng)，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)還很多，在學(xué)校新課程改革的大好形勢(shì)下，借著這個(gè)東風(fēng)，我更應(yīng)堅(jiān)持自我，摸索適合自己的教學(xué)模式，探索與眾不同的路子，積極投身課程改革，形成自己獨(dú)特的授課方式;主動(dòng)投身到教育實(shí)踐中，深入教育現(xiàn)象的研究，不斷由基礎(chǔ)授課型向教育研究型延伸，以求掌握教育規(guī)律，促進(jìn)自我的不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。

教育事業(yè)，那曾經(jīng)只是書(shū)本上的大詞，在我這幾年的教學(xué)實(shí)踐中變得真實(shí)而高潔，讓我的這些平凡的日常工作找到了歸屬。一粒種子，一棵大樹(shù)，一份春華，一份秋實(shí)，我會(huì)用心去教誨我的學(xué)生，用情去培育我的學(xué)生。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。