人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Why do you like pandas?Section B 2a-2c 閱讀文本分析

曹金鳳

在2014年第30個(gè)教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記考察北京師范大學(xué)時(shí)發(fā)表重要講話，勉勵(lì)廣大師生做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。而扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)，這就需要我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新型思維，做終身學(xué)習(xí)型教師。閱讀教學(xué)要回歸文本，將文本閱讀和語(yǔ)言學(xué)習(xí)有效結(jié)合。

下面我以人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Why do you like pandas？ Section B 2a-2c 為案例做以下閱讀文本分析，并附上教學(xué)設(shè)計(jì)：

教材內(nèi)容（what）：這是一篇網(wǎng)頁(yè)上的關(guān)于泰國(guó)學(xué)生發(fā)出拯救大象的倡議書。本單元的中心話題是animals，而本課的中心話題是save elephants. 作者在第一段開(kāi)門見(jiàn)山的發(fā)出呼吁：save elephants。接著介紹了大象在泰國(guó)的重要性，能力以及目前面臨的危險(xiǎn)處境，并提出了拯救的方法，文章首尾呼應(yīng)，閱讀教學(xué)可以延伸到呼吁人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，了解自然，進(jìn)而體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性。編者想通過(guò)這篇文章訓(xùn)練學(xué)生的兩種閱讀技能：

（1）用skimming的閱讀技巧找出文章的中心句，也就是作者的寫作意圖，從而為文章選擇合適的title.

（2）通過(guò)mind map來(lái)呈現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)，具有邏輯性。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

I Pre-reading（遵循“三準(zhǔn)備”原則;即情感準(zhǔn)備、話題準(zhǔn)備和語(yǔ)言準(zhǔn)備;“三貼近”原則：貼近學(xué)生生活、貼近時(shí)事和貼近教學(xué)內(nèi)容。）

1.Watch the video and answer the questions.

Q：Which country：___________

What animal：_____________

2.Skimming：Read the first sentences of each paragraph to find the best title. If they are not sure，lead them to read the third paragraph.

閱讀策略：讀前讓學(xué)生了解大象在泰國(guó)文化中的地位，擴(kuò)大學(xué)生視野;通過(guò)運(yùn)用skimming閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生快速獲取信息的能力。

II While-reading關(guān)注閱讀過(guò)程中的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及作者態(tài)度關(guān)注訓(xùn)練相關(guān)閱讀技能、思維品質(zhì)、文化品格等（活動(dòng)有梯度性）。

1. Fast reading：Read the article and match the main idea of each paragraph.

Para1 ? ? ? ? ? ? ? Abilities of elephants

Para2 ? ? ? ? ? ? ? Why elephants are in danger and how to save elephants

Para3 ? ? ? ? ? ? ? Importance in Thailand

閱讀策略：通過(guò)運(yùn)用skimming閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生快速獲取每段主題句的能力。

2.Careful reading：Complete the mind map of 2c.

閱讀策略：學(xué)生帶著目的去讀，先從整體感知到細(xì)節(jié)閱讀，感知文本的中心內(nèi)容。最后讓學(xué)生復(fù)述文本內(nèi)容，清晰掌握文章脈絡(luò)。

3.Careful reading：Read para1，say True or False.

?The elephant is the only symbol of Thailand.

?Today we can still see the elephant on Thailand flag.

閱讀策略：提醒學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)材料細(xì)節(jié)理解和把握要準(zhǔn)確。

4.Read para2，answer the questions.

?People in Thailand use elephants as a means of transportation（一種交通工具），why？

?Why cant we be unfriendly to the elephants？

?Why can the elephants live for a long time？

閱讀策略：引發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合文本內(nèi)容，來(lái)多角度地思考問(wèn)題。

5.Show the pictures of ivory and things made of ivory.Then finish the exercises.

?The cup ?made of _____.

?The bowl _____ ?___ ivory.

?The desk and chairs ___ ___ ___

閱讀策略：通過(guò)出示象牙制品的圖片，讓學(xué)生在語(yǔ)境中來(lái)鞏固練習(xí)”made of” 的用法。

6.Watch a short video. Choose the best answer.

?People kill many elephants for their ivory，so people are _______ for elephants and the elephants are_________________ .（in great danger /dangerous）

?Today there are only about ___（3%/30%）elephants alive（存活）.

閱讀策略：觀看視頻，既是是一種視覺(jué)沖擊，也是對(duì)心靈的一種凈化，引起情感共鳴，對(duì)于促使學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物有更為重要的作用，題目的設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生分析句子內(nèi)部關(guān)系的能力。

III Post-reading鞏固與記憶階段、運(yùn)用與交際階段、活動(dòng)有創(chuàng)造性

1.Discuss in group.

?Who do the students write to？

?Why do student write it？

?How do we save the elephants？

閱讀策略：開(kāi)拓思維、各抒己見(jiàn)，孩子之間產(chǎn)生分歧，碰撞火花，在交流中共同進(jìn)步。

2.Consolidation and extension.

閱讀策略：

1.以熊貓為拓展話題，使學(xué)生了解我們祖國(guó)的博大，強(qiáng)化以祖國(guó)為驕傲的情感。

2.根據(jù)mind map填詞，鞏固對(duì)language points的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的the ability of summarizing the main idea of the article.這一能力的培養(yǎng)為今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。