強(qiáng)化軍事基礎(chǔ)課程培養(yǎng)學(xué)員戰(zhàn)斗精神

陳艷

摘 要：戰(zhàn)斗精神是戰(zhàn)斗力的一個(gè)非常重要的關(guān)鍵和組成部分，它影響和制約其他戰(zhàn)斗力因素的效能發(fā)揮，軍事實(shí)踐磨礪是軍校學(xué)員戰(zhàn)斗精神生成的大舞臺(tái)。軍校學(xué)員戰(zhàn)斗精神的培育需要結(jié)合軍事課程來(lái)進(jìn)行。本文針對(duì)目前學(xué)員戰(zhàn)斗精神匱乏的現(xiàn)狀作出分析，并對(duì)如何運(yùn)用軍事基礎(chǔ)課程強(qiáng)化學(xué)員戰(zhàn)斗精神提出了具體措施。

關(guān)鍵詞：軍事基礎(chǔ)課程；學(xué)員；戰(zhàn)斗精神；培養(yǎng)目標(biāo)

一、當(dāng)代學(xué)員戰(zhàn)斗精神存在的問(wèn)題

（一）信息化戰(zhàn)爭(zhēng)壓力與尚武品質(zhì)的缺乏

當(dāng)代學(xué)員士氣的形成面臨著新軍事變革帶來(lái)的壓力，伴隨著我國(guó)軍事科技化進(jìn)程，運(yùn)用現(xiàn)代信息手段提升戰(zhàn)斗力成為軍隊(duì)共識(shí)，九十年代以來(lái)美國(guó)通過(guò)高端武器打贏阿富汗等一系列重要戰(zhàn)斗，充分展示了軍事信息化的戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展方向，也為我軍捍衛(wèi)國(guó)家利益帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，一部分學(xué)員表現(xiàn)出悲觀心理，傳統(tǒng)戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的離去意味著從頭做起，如何建立我軍打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的心理環(huán)境成為了鼓舞學(xué)員士氣的目標(biāo)之一。

（二）革命意志與軍事敏感性不足

在對(duì)抗意志方面，當(dāng)代學(xué)員受到開(kāi)放世界對(duì)于官兵的思想沖擊，西方發(fā)達(dá)國(guó)家“中國(guó)威脅論”的惡意詆毀開(kāi)始進(jìn)入國(guó)人視野，同時(shí)中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期不可避免的貪污腐敗現(xiàn)象也對(duì)官兵的思想意識(shí)形態(tài)造成了干擾，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致一部分學(xué)員產(chǎn)生講實(shí)惠，要效益的利益傾向，使得學(xué)員克服困難的意志力不足，甚至出現(xiàn)貪圖享樂(lè)的現(xiàn)象。同時(shí)我國(guó)一直處于相對(duì)和平時(shí)期，學(xué)員普遍表現(xiàn)出對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)的樂(lè)觀心理，軍事敏感性下降，警覺(jué)之心的缺乏導(dǎo)致備戰(zhàn)觀念不足，嚴(yán)重影響戰(zhàn)斗精神的培育，不利于國(guó)家長(zhǎng)期安定。

（三）強(qiáng)調(diào)技術(shù)裝備與職業(yè)信仰的弱化

自海灣戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，我軍便形成了軍事信息化的戰(zhàn)略性改革目標(biāo)，武器研發(fā)與軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程出現(xiàn)了“唯武器論”思想，片面的強(qiáng)調(diào)武器裝備的先進(jìn)高端，認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利完全決定于技術(shù)裝備，武裝意識(shí)的局限導(dǎo)致部分軍人心浮氣躁，忽略了相同技術(shù)條件下軍人踏實(shí)苦干的職業(yè)態(tài)度的重要性。另外，我國(guó)軍隊(duì)對(duì)軍人的道德信仰建設(shè)不夠重視，加上部隊(duì)待遇偏低的客觀現(xiàn)實(shí)，近十年來(lái)軍人職業(yè)信仰的弱化狀況不容小覷，主要表現(xiàn)為部分學(xué)員將軍人職業(yè)視為一種謀生手段，軍隊(duì)歸屬感與軍人使命感削減，很大程度上制約了學(xué)員創(chuàng)造精神的發(fā)展。

二、發(fā)揮軍事基礎(chǔ)課程作用，讓?xiě)?zhàn)斗精神在“戰(zhàn)場(chǎng)”上培養(yǎng)出來(lái)

（一）突出戰(zhàn)術(shù)、心理行為訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)員勇敢自信的戰(zhàn)斗精神

堅(jiān)硬的砂石地、尖利的鐵絲網(wǎng)、晃動(dòng)的高空器械、上下翻轉(zhuǎn)的旋梯是學(xué)員對(duì)單兵戰(zhàn)術(shù)和心理行為訓(xùn)練的直觀印象，隨之而來(lái)的就是懼怕。通過(guò)訓(xùn)練克服恐懼，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練場(chǎng)、心理行為訓(xùn)練場(chǎng)就是培養(yǎng)學(xué)員勇敢自信精神的“戰(zhàn)場(chǎng)”。單兵戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的特點(diǎn)就是“肉皮磨地皮，骨頭碰石頭”，讓學(xué)員在不斷的快速行進(jìn)間臥倒和鐵絲網(wǎng)下運(yùn)動(dòng)中克服膽怯找到勇氣。在訓(xùn)練中還要逐步引入音響、煙霧、閃光等手段，模仿戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境加大對(duì)學(xué)員的感官刺激，采用多種手段科學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)員從開(kāi)始訓(xùn)練的畏手畏腳到比賽、考核中的為了榮譽(yù)豁出一切。讓其在技能水平逐步提升的同事形成勇往直前、不畏艱險(xiǎn)的戰(zhàn)斗精神。加強(qiáng)心理行為訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練完成看似不可能完成的任務(wù)，讓學(xué)員不斷戰(zhàn)勝自己、挑戰(zhàn)困難，從而建立起強(qiáng)大的自信擁有一顆勇敢自信的心。

（二）加強(qiáng)野外拉練，極限體能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)員強(qiáng)韌不屈的戰(zhàn)斗精神

入學(xué)入伍的野營(yíng)拉練對(duì)學(xué)員的體能、意志都是一次嚴(yán)格的考驗(yàn)。合理規(guī)格野營(yíng)拉練中的科目設(shè)置，既能鍛煉學(xué)員的體魄又能磨練學(xué)員的意志，對(duì)入伍之初學(xué)員養(yǎng)成能吃苦、不放棄的強(qiáng)韌戰(zhàn)斗精神起到極其重要的作用。負(fù)重行進(jìn)林中穿插，斷絕補(bǔ)給野戰(zhàn)生存，長(zhǎng)途奔襲競(jìng)賽對(duì)抗這些科目既讓學(xué)員經(jīng)受一次“戰(zhàn)爭(zhēng)”的洗禮，又是學(xué)員在精神上的一次自我超越。因此在這一科目的設(shè)置上還需我們多做加法，增加訓(xùn)練的強(qiáng)度、復(fù)雜性及安全性，做到既要讓學(xué)員感受到身體的極限又要保證訓(xùn)練中的安全，既有天氣、路途對(duì)其意志的磨礪又要讓其充分的體驗(yàn)自身戰(zhàn)斗精神的升華。

（三）逐年提高考核標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)員拼搏進(jìn)取的戰(zhàn)斗精神

軍事基礎(chǔ)課程的教學(xué)訓(xùn)練與考核貫穿學(xué)員整個(gè)軍校生涯，是培養(yǎng)學(xué)員綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)科目。陸軍軍事訓(xùn)練大綱對(duì)軍事基礎(chǔ)科目的及格標(biāo)準(zhǔn)有著明確的規(guī)定，但那只是一個(gè)“及格士兵”應(yīng)該做到的。由于院校的特殊性，對(duì)及格學(xué)員與優(yōu)秀學(xué)員同樣要授予其學(xué)位準(zhǔn)許期畢業(yè)，造成多數(shù)學(xué)員在軍事基礎(chǔ)課程的教學(xué)中以達(dá)到及格、保持及格為最高標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而失去了拼搏進(jìn)取進(jìn)一步提升自身軍事基礎(chǔ)課程素質(zhì)的動(dòng)力。在基層部隊(duì)新兵的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此，經(jīng)我室組織多次調(diào)研得知，目前大部分基層部隊(duì)以陸軍軍事訓(xùn)練大綱的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)為合格進(jìn)行訓(xùn)練，部隊(duì)新兵的軍事基礎(chǔ)科目?jī)?yōu)秀率通常是在80%-90%。如果以喪失了進(jìn)取精神的“及格學(xué)員”去領(lǐng)導(dǎo)昂揚(yáng)向上的“優(yōu)秀士兵”結(jié)果不問(wèn)可知。

（四）組織軍事比武競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)員互助協(xié)作的戰(zhàn)斗精神

首先在組織程序上，可以班為單位各項(xiàng)目積分，同一科目根據(jù)年級(jí)不同在科目難度和換算系數(shù)上進(jìn)行合理設(shè)置，如輕武器射擊大一學(xué)員采用精度射擊、大二學(xué)員采用操作射擊、大三學(xué)員采用臥姿無(wú)依托射擊、大四學(xué)員采用跪姿無(wú)依托射擊，個(gè)人成績(jī)乘以系數(shù)累加為班總成績(jī)。以此類(lèi)推，可將基礎(chǔ)體能和技能科目全部納入考核內(nèi)容，以班或排為單位進(jìn)行全院大排名，讓來(lái)自外界的強(qiáng)大壓力把學(xué)員壓在一起迫使他們?yōu)榱私y(tǒng)一的目標(biāo)相互幫助、互相鼓勵(lì)、加油打氣，增加隊(duì)伍的集體榮譽(yù)感。其次，在比武中設(shè)置軍事協(xié)作科目，如協(xié)力扛圓木、負(fù)重連環(huán)跑等需要多人協(xié)作共同完成的項(xiàng)目，為混編模式下的學(xué)員提供在一起訓(xùn)練配合的機(jī)會(huì)增加向心力、凝聚力。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：陸軍裝甲兵學(xué)院軍政基礎(chǔ)系體育室）