淺談互聯(lián)網(wǎng)+下的親子閱讀推廣

謝元香

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于社會(huì)生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生了深刻地影響。我們?nèi)绾卫谩盎ヂ?lián)網(wǎng)+”線上線下有效互動(dòng)，讓“親子閱讀”的推廣實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化呢？本文從家長(zhǎng)、老師、和幼兒園三方面做了探討。

關(guān)鍵詞：親子閱讀；互聯(lián)網(wǎng)+；閱讀推廣

引言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出要：“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)的技能”。綱要倡導(dǎo)，幼兒園教育的主導(dǎo)者不單單是教師，家長(zhǎng)的角色也由此發(fā)生了根本的變化，家長(zhǎng)不再是教育的旁觀者，家長(zhǎng)與教師不再是教育與被教育的關(guān)系，而應(yīng)是平等的伙伴關(guān)系。幼兒早期閱讀需要家園密切配合。

一、運(yùn)用多種方式，讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)“親子閱讀”

（一）通過(guò)幼兒園邀請(qǐng)專家入園講座，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。向家長(zhǎng)宣傳幼兒早期閱讀教育，講解早期閱讀教育對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，并對(duì)家長(zhǎng)的親子閱讀活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

（二）利用幼兒園的微信公眾平臺(tái)，班級(jí)QQ群微信群等這種“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，家園線上互動(dòng)、線下交流的同頻共振，向家長(zhǎng)宣傳親子閱讀的重要性，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何與孩子一起閱讀，向家長(zhǎng)推薦閱讀書(shū)目，分享不同家庭親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

二、引領(lǐng)家長(zhǎng)做好“親子閱讀”，激發(fā)幼兒閱讀的興趣

（一）讓家長(zhǎng)按要求進(jìn)行繪本借閱或參加閱讀分享活動(dòng)。

完善親子閱讀相關(guān)制度、設(shè)置親子閱讀相關(guān)活動(dòng)。如繪本借閱制度和閱讀分享活動(dòng)等。借閱制度固定了每周的借閱的時(shí)間和繪本的借閱時(shí)間的長(zhǎng)短，這樣就引導(dǎo)家長(zhǎng)合理分配親子閱讀時(shí)間，在歸還時(shí)能完成繪本的閱讀任務(wù)。閱讀分享活動(dòng)的設(shè)立，促進(jìn)家長(zhǎng)用心地、深入細(xì)致地進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)，并形成自己的閱讀感悟和體驗(yàn)。這些制度和活動(dòng)對(duì)家長(zhǎng)的親子閱讀起到有力的指導(dǎo)和調(diào)控作用。比如，我園在每個(gè)班級(jí)設(shè)立了“圖書(shū)漂流驛站”，每周都會(huì)進(jìn)行“圖書(shū)漂流活動(dòng)”，家長(zhǎng)每周都會(huì)填寫(xiě)親子閱讀反饋表。保證了“親子閱讀”保質(zhì)保量完成。開(kāi)展“故事媽媽進(jìn)課堂”、“親子圖書(shū)小制作”、“親子閱讀家長(zhǎng)演講比賽”等活動(dòng)，增加家?；?dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與每個(gè)家庭分享后，起到帶動(dòng)引領(lǐng)的作用。促使家長(zhǎng)幫助孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，給父母和孩子溝通機(jī)會(huì)，一起分享書(shū)中的感動(dòng)和樂(lè)趣，拉進(jìn)父母與孩子的距離。

（二）指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。

幼兒園可以在園區(qū)和班級(jí)教室創(chuàng)設(shè)讀書(shū)角，同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中設(shè)置讀書(shū)角，擺放適合孩子使用的桌椅和取放方便的圖書(shū)架，購(gòu)置或借閱孩子喜歡的繪本、圖書(shū)、閱讀材料，做好家庭閱讀的物質(zhì)準(zhǔn)備。在家中隨處可拿到書(shū)，隨處可看到書(shū)，讓寶寶習(xí)慣與書(shū)為伴，讓書(shū)成為寶寶生活中不可缺少的元素。

固定每天親子閱讀的時(shí)間。不論哪一名家庭成員在固定的時(shí)間陪孩子進(jìn)行閱讀，哪怕只有10分鐘。可以根據(jù)孩子的興趣，調(diào)整閱讀時(shí)間的長(zhǎng)短。但無(wú)論長(zhǎng)短，家長(zhǎng)都要全身心的投入，不可敷衍孩子。

三、提升教師自身閱讀教學(xué)能力及指導(dǎo)家長(zhǎng)親子閱讀能力

教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種方式，讓老師們參加有關(guān)早期閱讀的講座和培訓(xùn)，樹(shù)立早期閱讀教育理念，豐富早期閱讀知識(shí)，提高早期閱讀的教育教學(xué)能力。只有教育理念正確、教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，才能更有效的指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，這是指導(dǎo)家長(zhǎng)親子閱讀的重要前提。例如：本園組織教師參加了《東方娃娃》雜志社幼教專家宋力老師來(lái)園舉辦《繪本與教學(xué)》專題培訓(xùn)講座，受到全體教師的好評(píng)。參加全國(guó)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，觀摩上海名師應(yīng)彩云的繪本教學(xué)等。園內(nèi)積極組織教師參與繪本教學(xué)教研，家長(zhǎng)開(kāi)放日上觀摩課，讓家長(zhǎng)在觀摩教學(xué)中獲得經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)一系列活動(dòng)，極大地提高了教師的閱讀教學(xué)能力和親子閱讀指導(dǎo)能力。

四、利用多媒體信息技術(shù)開(kāi)展親子閱讀推廣活動(dòng)，提升幼兒園服務(wù)質(zhì)量

（一）公眾微信平臺(tái)讓每個(gè)家庭都能聆聽(tīng)到富有表現(xiàn)力的閱讀

法國(guó)政府鼓勵(lì)這樣一種認(rèn)識(shí)，即閱讀并不僅僅是一種私隱性的行為，而是要和別人的思想相遇，把自己向世界開(kāi)展。幼兒喜歡聽(tīng)故事，繪聲繪色地講出的故事總會(huì)讓幼兒如臨其境，如聞其聲，受到感染，既加深孩子對(duì)語(yǔ)言的記憶，又為孩子積累書(shū)面語(yǔ)言，同時(shí)激發(fā)了孩子對(duì)閱讀的興趣，也為孩子以后富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言講述打下了基礎(chǔ)。但是家長(zhǎng)的精力有限，水平也參差不齊。幼兒園可以通過(guò)微信平臺(tái)和QQ群，將優(yōu)秀幼兒、家長(zhǎng)、老師講故事的活動(dòng)錄制下來(lái)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，定期與大家分享。引導(dǎo)家長(zhǎng)們把親子閱讀的快樂(lè)發(fā)到朋友圈與朋友分享。比如：我們幼兒園就制定了“金話筒漂流行動(dòng)”計(jì)劃，每周定時(shí)在微信公眾平臺(tái)上推送老師講故事、幼兒講故事和家長(zhǎng)講故事，呼吁大家重視親子閱讀，社會(huì)反響良好。

（二）角色表演故事，線上線下共分享

幼兒最喜歡角色表演活動(dòng)。我們不妨將一些經(jīng)典的童話故事以角色游戲的形式把它表演出來(lái)，通過(guò)童話劇表演，讓孩子知道，故事的表現(xiàn)形式是多樣的，可以聽(tīng)、可以講、還可以演。孩子的情感在表演中得到體驗(yàn)，這也是讓孩子愛(ài)上閱讀的一種親子共讀活動(dòng)。如：利用元旦、六一等節(jié)日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和小朋友一起排練親子童話劇。表演后的線上分享活動(dòng)，激發(fā)更多家庭參與表演的欲望。如故事《小蝌蚪找媽媽》可讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和家里的孩子一起參加。分別扮演不同的角色。最后全家人一起唱著《小青蛙》的歌，跳著青蛙舞。洋溢著濃郁的表演氛圍，享受著表演帶來(lái)的情趣，這將促使親子關(guān)系更加和諧、融洽。這當(dāng)中的手工自制表演頭飾也是親子共讀的一種形式，大人與孩子一起享受了這個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程，會(huì)使孩子愛(ài)上親子閱讀活動(dòng)。

五、結(jié)語(yǔ)

閱讀影響兒童的一生！實(shí)踐證明，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+的線上推廣及線下系列活動(dòng)的開(kāi)展，親子閱讀的深度及廣度較以前傳統(tǒng)方式有很明顯的提升，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，幼兒園及教師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體深化教育改革，做有思想有方法的新一代教育人！讓孩子在閱讀中感受真，善，美；在閱讀的世界里享受童年的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃雅莉.互聯(lián)網(wǎng)+親子，閱讀指導(dǎo)新探索[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)旬刊，2016（3）：16-17.

[2]張楓.利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展親子閱讀的探索[J].教育信息技術(shù)，2018（4）.

（作者單位：四川省廣漢市雒城鎮(zhèn)第一幼兒園）