心理健康教育在幼兒園教學(xué)中的作用

沈文淵

摘 要：心理健康教育是從學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。心理健康教育我國(guó)九年義務(wù)教育中關(guān)于素質(zhì)教育計(jì)劃的重要組成部分。幼兒是人生道路中心智最不成熟的時(shí)期，尚不懂事的兒童的心理猶如一張白紙，然而這個(gè)時(shí)期卻是對(duì)于幼年兒童的心理健康教育最為重要的時(shí)期。幼年時(shí)期心理健康教育的好壞決定幼年兒童一生的成長(zhǎng)成人。所以有效地開(kāi)展幼年兒童的心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大學(xué)校教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。

關(guān)鍵詞：心理健康；幼兒園教育

引言

幼兒心理健康教育是基礎(chǔ)教育是一個(gè)組成部分，是人生教育的起始階段，對(duì)兒童的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展具有十分重大的意義，對(duì)提高中華民族素質(zhì)文化教育具有深遠(yuǎn)的影響。為了保持中國(guó)素質(zhì)教育適度超前發(fā)展，就要重視幼年兒童在社會(huì)中扮演的位置和發(fā)揮的作用，就要積極開(kāi)展幼兒心理健康教育.幼年兒童的心理健康是人格養(yǎng)成的必備條件，是精神健康與心理發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。如果幼兒園教學(xué)中缺少了心理健康教育，那么幼年兒童在其以后的成長(zhǎng)發(fā)育和心理發(fā)育中就有可能出現(xiàn)人格障礙或心理疾患。所以只有行之有效的開(kāi)展幼兒園心理健康教育工作，才能為幼兒的心理成長(zhǎng)保駕護(hù)航。本文將討論心理健康教育在幼兒園教學(xué)中的重要作用。

1.心理教育依賴教師引導(dǎo)

幼兒教育與其它教育存在明顯的區(qū)別，因幼年兒童身體，心理等發(fā)育不完全，所以幼兒園中心理健康教育工作的實(shí)施開(kāi)展在很大程度上有賴于教師本身的思想道德素質(zhì)、專業(yè)文化知識(shí)及扎實(shí)的幼兒心理健康教育的知識(shí)，這些硬性條件是進(jìn)行幼兒心理健康教育的前提。幼年兒童天真可愛(ài)，每日在幼兒園中度過(guò)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，教師們與幼兒相處間要注意觀察兒童的日常行為舉止，通過(guò)采取各類促進(jìn)心理健康發(fā)育的游戲，幫助幼兒建立良好的心理健康體系。

例如幼兒教師可將課本中龜兔賽跑的故事改編為一個(gè)比賽，以教學(xué)玩具作為獎(jiǎng)勵(lì)，但是同學(xué)們?cè)诒荣悤r(shí)可以選擇是兔子還是烏龜。無(wú)論哪一位同學(xué)勝利教師都可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。比賽結(jié)束后教師要講解課文故事，告訴幼兒為什么兔子失敗了，教育幼兒不要向?yàn)觚攲W(xué)習(xí)不要養(yǎng)成嘲笑他人和驕傲自大的不好行為。通過(guò)有趣的游戲模式促進(jìn)幼兒的健康的心理發(fā)展。

2.心理教育幫助兒童成長(zhǎng)

幼兒園中的心理健康教育是幼兒教育中的重中之重，一方面心理健康教育幫助幼兒建立良好的心理人格，塑造健康的思想品質(zhì)，另一方面在對(duì)幼兒的成長(zhǎng)中起到積極向上的引導(dǎo)作用。俗話說(shuō)“欲成才先成人?！庇變簳r(shí)期是人生發(fā)展的最初階段，而教師對(duì)這一時(shí)期的幼兒的心理健康的教育是對(duì)其一生影響最為廣泛的，能最大限度的幫助幼兒形成對(duì)世界的感知和心理的發(fā)育。

例如教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用演示法進(jìn)行案例教學(xué)。如撒謊是錯(cuò)誤的行為，教育幼兒說(shuō)實(shí)話的健康心理的課程，教師可以與幼兒共同扮演角色，演出故事中撒謊孩子的結(jié)果和不撒謊孩子的結(jié)果，通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的方式讓幼兒學(xué)習(xí)到撒謊是不正確的不誠(chéng)實(shí)的，教育幼兒要做一位聽(tīng)話的寶寶。從日常幼兒園教學(xué)中對(duì)幼兒的心理健康起到了規(guī)范作用，對(duì)幼兒今后的人格養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

3.心理教育益于校園管理

幼兒的心理健康教育是學(xué)前教育工作的重要組成部分，是幼兒園各項(xiàng)工作的核心。心理學(xué)教育提出，一個(gè)人如果心理健康，心態(tài)積極，便會(huì)有對(duì)自我較為清楚的認(rèn)識(shí)和較為客觀的評(píng)價(jià)，了解自己的擅長(zhǎng)之處和薄弱之處，在自己能力之內(nèi)的事情上積極努力，自己能力之外的事也不過(guò)分要求和苛刻自己。所以，幼兒園中的心理健康教育十分重要，它在一定程度上決定著幼兒今后思想品格的養(yǎng)成。如果幼兒園中的每一位幼兒都擁有健康的心理，那么幼兒們都能做到與其它孩子友好玩耍與和睦相處，做到課堂課下嚴(yán)于律己。這便使幼兒園的教育工作更加便捷，能過(guò)全方面多方位的開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)幼兒的各項(xiàng)素質(zhì)教育工作。同時(shí)健康的心理有助于幼兒養(yǎng)成向其他孩子學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在校園之中形成健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒們都遵守校園規(guī)則，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，給校園開(kāi)展工作帶來(lái)了動(dòng)力，是校園心理健康教育工作的良好發(fā)展趨勢(shì)，為幼兒園長(zhǎng)期如一日的教育工作奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)全體素質(zhì)教育的提升，心理健康教育已經(jīng)不再只是一個(gè)名詞，且教育體系對(duì)于心理健康的規(guī)定也不再只是青少年而是從幼兒就開(kāi)始注重。幼兒的心理健康是養(yǎng)成幼兒整體思想文化素質(zhì)的關(guān)鍵，是幼兒教育事業(yè)的重要課程。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)論是家長(zhǎng)，教師都無(wú)法直接給予他們知識(shí)文化，思考能力，精神品格，但是心理健康教育卻可以給予他們能夠獲得這一切的寶貴財(cái)富—健康向上的心理。所以，幼兒園教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)心理教育的力度，最大程度的發(fā)揮心理教育在教學(xué)中的作用，為幼兒的人生發(fā)展鋪墊一條康莊大道。

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（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)楊汛橋鎮(zhèn)象緯幼兒園）