建構網(wǎng)絡時代新型的師生關系

趙文英

關鍵詞：網(wǎng)絡時代;師生關系

本文主要探討網(wǎng)絡時代對傳統(tǒng)師生關系的沖擊以及教師如何在當前的形勢下認真學習調整狀態(tài)適應發(fā)展.20世紀90年代中期，互聯(lián)網(wǎng)開始大規(guī)模進入中國，標志著中國進入了網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡改變了人們的傳統(tǒng)生活方式和思想觀念。在教育領域，它不僅改變了了學生學習知識的渠道，影響了學生的個性特征，也改變了傳統(tǒng)的師生關系，傳統(tǒng)的師生關系深刻地感受到網(wǎng)絡的沖擊和挑戰(zhàn)。教師如何盡快適應這種不可避免的變革與沖擊，改變觀念，學會建構新型的師生關系，是一件刻不容緩的事情。

一、網(wǎng)絡出現(xiàn)以前的傳統(tǒng)的師生關系具有鮮明的特性。

特性一：權威性

自古以來，“師者，傳道、授業(yè)、解惑”的理念深入人心，傳統(tǒng)的師生關系中，教師是社會主流文化、價值體系、道德規(guī)范的傳遞者，教師代表社會向年輕一代施教，是 “禮”的代表，是“道”的化身，教師的社會使命賦予教師其至上的權威，這種權威性的教師觀決定了傳統(tǒng)師生關系中教師的權威性。

特點二：中心性

在前網(wǎng)絡時代，在傳統(tǒng)的師生關系中，教師不僅是知識的占有者，還是有優(yōu)先經(jīng)驗的智者。因此教師是知識的傳遞者，學生是知識的接受者，在這樣的師生關系中，學生就像一個容器，最大限度地將教師傳遞的知識和經(jīng)驗吸收進容器，在這種狀況下，形成了以教師為中心的師生關系。

特點三：工具性

傳統(tǒng)的師生關系中，師生之間的傳遞知識的關系使教學的過程在很多時候演變成了機械地傳遞知識的過程，特別是在一些以知識的傳遞為主要目的的課程中，很多時候師生之間缺乏真正的溝通，雙方之間只是傳遞知識媒介的工具關系，他們之間缺乏作為兩個豐富生命個體的交流，教師總是以自己的意志來代替學生的意志，學生在教師面前更多地表現(xiàn)為服從，學生的尊嚴和價值被知識所代替。

二、網(wǎng)絡給傳統(tǒng)的師生關系帶來的挑戰(zhàn)和沖擊

1、網(wǎng)絡首先使教師的權威地位和中心地位受到威脅

網(wǎng)絡社會教師的權威面臨網(wǎng)絡所帶來的強力沖擊，網(wǎng)絡提供的強有力的信息搜索引擎和超大容量的學習資源環(huán)境沖擊著教師的權威地位和中心地位。

在前網(wǎng)絡時代，師生關系中教師的的權威性取決于教師的職責和使命，教師的中心地位則取決于教師掌握的知識的深度和廣度，而今，在很多領域，學生可以通過搜索引擎和數(shù)據(jù)庫資源自主地獲取相關知識，或者求得他人（甚至專家）的幫助，在課堂上更頻繁地出現(xiàn)學生對教師的質疑和挑戰(zhàn)，同時，學生在網(wǎng)絡學習中表現(xiàn)出對新技能的快速敏捷的學習能力也令很多教師自愧不如。

2、網(wǎng)絡文化使學生的主體意識得到了加強

網(wǎng)絡文化作為一種全新的文化形態(tài)，具有許多明顯的特點，在網(wǎng)絡文化人們感受到的是每個人都是互聯(lián)網(wǎng)的一個點，沒有所謂的中心，每個人都可以通過互聯(lián)網(wǎng)來表達自己的觀點張揚自己的個性。文化的多元化在網(wǎng)絡世界也體現(xiàn)得淋漓盡致，任何一個網(wǎng)民都會把他的價值觀、生活習慣、行為方式在網(wǎng)絡上表現(xiàn)出來，而每個人都是那么的不同。

學生對新生事物的接受是非常敏感的，他們對互聯(lián)網(wǎng)的熟悉和接受是快速的，互聯(lián)網(wǎng)所具備的的尊重多元選擇、尊重個性表達的特質帶來了學生價值體系的變化，即學生的主體意識民主意識和參與意識都得到了加強，他們希望在師生關系中提高自己的影響力并獲得更多的權利。

3、網(wǎng)絡使師生交流突破了傳統(tǒng)模式

在網(wǎng)絡時代，師生關系開始了多樣的、私密的、安全的、即時互動的交流模式，如QQ、EMAIL微信、等交流模式，這些交流在一定程度上拉近了師生之間的關系，增進相互的了解，為建立平等的師生關系奠定了一定的基礎。

三、教師如何努力建立新型和諧的師生關系

1、和諧師生關系的前提——公平交往

和諧的師生關系體現(xiàn)在學生和教師的公平交往中，無論是在課堂還是在各種場合的交流交往中，教師都應該建立公平的觀念，并將這種觀念在教育和教學的實際充分體現(xiàn)。教師應該摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴的面孔，把每一個學生當做平等的生命個體來對待，在教學和管理中充分相信每一個學生的能力和長處，做到像學生期待的那樣一視同仁。特別對那些比較有主見有思想的學生，教師要允許他們有自己的想法。切忌為了維護所謂教師的尊嚴，壓制學生的各種想法。

2、和諧師生關系的基礎——平等對話

平等對話首先要讓每一個學生能夠暢所欲言，傳統(tǒng)的師生關系中，無論是在課堂還是在平時和學生的交流中，都是“我講你聽”，學生的職責是“認真聽老師講，記住老師所說的話”，而這樣的交流模式中，雙方無法實現(xiàn)真正的平等對話，因此無論在課堂還是在平時交流，更多的時候教師努力做一名傾聽者，更多地把說話的權利教給學生，讓學生也有評價教師的機會，讓學生有充分表現(xiàn)的機會，這樣更容易贏得學生的歡迎和理解。

其次在平等對話時，教師要做到真誠溝通。教師和學生在對話中，雙方的態(tài)度要誠懇真實，雙方發(fā)表的看法是發(fā)自內心的，彼此之間是用心在交流，其中教師的真誠至關重要。

平等對話時的寬容和理解的態(tài)度十分重要。當學生的觀點不正確時，教師可以委婉地指出，而不是諷刺和挖苦。只有這樣學生才能將心敞開。學生的個人智力、家庭背景、生活條件、知識才能都有差異，造成他們對同一問題的不同理解，因此教師對不同的看法，應該鼓勵和欣賞，這有利于學生的發(fā)展。

3、建立和諧師生關系的關鍵——當一名敢于面對挑戰(zhàn)的教師

在建立和諧的師生關系時，方法和態(tài)度固然重要，但老師的個人修養(yǎng)也極為重要。

教師首先要讓自己成為一個富有吸引力的人，網(wǎng)絡世界的豐富多彩、富有吸引力是一個不容忽視的特點（雖然它的負面作用也不?。?。要讓網(wǎng)絡發(fā)揮它的正面吸引力，學校、教師和教學內容要變得更有吸引力，并造就更有吸引力的師生關系。面對新挑戰(zhàn)，教師要主動出擊應戰(zhàn)，果斷地站在教學改革的前沿，學會充分利用網(wǎng)絡豐富的資源，成為教學新知識和新技術的運用者，讓課堂更吸引學生，讓自己和學生的距離更小。教師的這些自由、開明和富有創(chuàng)意的行為將增進自己的人格魅力，贏得學生的尊重，為建立和諧的師生關系發(fā)揮充分的作用。

4、建立和諧師生關系的重要途徑——實現(xiàn)師生親密合作

網(wǎng)絡環(huán)境下，知識的自由共享打破了傳統(tǒng)教師的權威地位，面對人類知識前所未有的更新速度，教師和學生共同擁有時代學習者的身份，因此除了不斷學習新知識和新技術，教師還應放下架子，與學生建立起親密的合作關系，師生朝著共同的目標，形成“學習共同體”。

親密的合作關系意義深遠，合作不僅是一種最好的學習方式，還可以滿足學生尊重和歸屬的需要，彌補網(wǎng)絡世界人際交往淡漠的影響，增進學生對教師的信任，“親其師，信其道”教師正確的價值觀和理念更容易影響到學生。

教師學會要建立一種新型的和諧的師生關系，從傳授知識灌輸思想的角色轉變?yōu)閹椭鷮W生組織、管理知識的角色，引導他們而不是塑造他們，但在一些影響終生的觀念方面需要堅持自己的立場。

盡快適應時代的變革，成為一名富有吸引力的教師，學會積極主動去建立和諧的師生關系是每一個教師重要的職責。