體驗“生動”課堂，享受教學幸福

盧莉

摘 要：新學期新氣象，這個學期本校堅持“質量立校”，積極構建“高效”模式，齊塑“生動”課堂。在學校的引領和帶動下，筆者學習并領悟了“生動”課堂這一理念的內涵，充實自己的課堂，向自己的課堂要效率，力爭追求師生互動、共同進步的課堂。

關鍵詞：生動 課堂 教學

本文筆者結合剛剛執(zhí)教的三年級《This is my mother.》一課，談談自己對“生動”課堂的深刻認識和理解。

一、 觸動心靈，動態(tài)生成

“生動”課堂的涵義關鍵在于對“生動”二字的剖析?？匆惶谜n是否上得成功，不單純評價老師設計得如何，主要是看整堂課學生的狀態(tài)，看學生是否“動”起來了。因為學生是課堂的主角，是學習的主體。學生在“動”的過程中，動眼觀察、動手操作、動腦思考、動口表達、動情感悟。

要達到動態(tài)生成，需要教師在備課時不但備教材，還要備學生，從學生的實際出發(fā)，備出對學生有意義的教學環(huán)節(jié)。生動課堂是真正能夠觸動學生的心靈，能夠見到學生成長的動態(tài)生成的課堂。

二、 以趣促學，實效為先

教師教學的目的在于讓學生喜歡上自己的課堂，喜歡上自己所教的學科，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣和習慣。特別是作為三年級學生的英語啟蒙老師，筆者覺得自己更要讓學生一開始學英語，就覺得英語這個學科很有趣，并且這個興趣應該是持久的和積極向上的。這對我們的課堂就有了更多的要求，生動的課堂才能吸引學生的注意力。

在《This is my mother.》這堂課的授課開始，筆者運用了一首《Finger Family》的兒歌作為熱身部分，學生們被優(yōu)美動感的樂曲所吸引，看到Daddy finger，Mommy finger，Brother finger，Sister finger和Baby finger幾個動畫人物，學生們又忍不住捧腹大笑。這個時候筆者看到每個孩子都瞪大眼睛看著屏幕，興致勃勃地觀看。然后筆者加上手勢教孩子們唱這首英文歌，在這首歌的學習過程中，孩子們可以感知本課的主題以及每個家庭成員的英語說法。歌曲導入既可以激發(fā)學生課堂的學習興趣，又可以生動形象地把主題內容呈現給學生。

三、靈活巧用，優(yōu)化活動

教師要打造生動課堂必須樹立為學生服務的觀念，做學生學習知識的助手，而不是“演講者”。敢于放手，把課堂還給學生。如果教師充當“演講者”的角色，學生則成了“沉默的羔羊”，只能被動地吸收信息。課堂要形成良好的師生互動狀態(tài)，教師必須鼓勵學生大膽地表達自己的想法，暢所欲言。

在《This is my mother.》這堂課中，筆者先通過大屏幕展示我家人的照片，講授幾個家庭成員英語單詞的讀法和寫法。再通過位置的變換，讓他們感知并學會運用句型“This is my ……”和“That is my ……”分別來介紹自己的家人。因為這堂課是在家長開放日這一天講授的，所以當時課堂有十多位家長在聽課。在筆者的引導和鼓勵下，這些家長的孩子都能運用所學的句型介紹出自己的家人。全班師生鼓掌歡迎家長們的到來，這十幾個孩子也感到很自信很驕傲。當剩下四名家長沒有介紹時，筆者又引導學生用“Is this your ……”這個句型來猜一猜這些分別是誰的家長。孩子們的興致又被調動了起來，幾乎全班的同學都參與了競猜。在這幾個課堂活動中，學生能既輕松又快樂地學會和運用重點句型。筆者想，豐富多彩的課堂活動正是英語教學的情境化中介，是優(yōu)化英語課堂的關鍵。

四、生活延伸，情感浸潤

英語教學要培養(yǎng)學生聽說讀寫綜合運用語言的能力，課堂教學要還原為實際生活，引導學生用所學的知識解決生活中的問題;發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神，課堂活動多一些同桌或小組之間的互動;幫助學生形成健康的人生觀和價值觀，適當地進行情感教育，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

在這堂課的拓展部分，筆者鼓勵學生拿出自己帶來的家人照片，先在組內介紹自己的家人，然后到臺前向大家介紹。因為照片就是生活中常見的素材，而且向別人介紹自己的家人是孩子們很喜歡做的事情，孩子們在介紹的過程中把所學的知識又鞏固運用了一遍。在本課結束的時候，筆者為大家播放了《Family》的公益宣傳片，孩子們知道了family這個英文單詞每個字母的象征，并感受到父母為子女的艱辛，伴隨著那一聲“Father and mother， I love you！”，筆者看到有些家長和學生的眼圈紅了，筆者想可能在學生心里，他們已經真正的學會了這一課。

五、有益補充，相得益彰

當然追求生動的課堂，課后的正思和反思是很有必要的。靜下心來對自己的課堂活動和學生的表現情況進行全面深入的思考和總結，發(fā)現自己本堂課的亮點，審視課堂中的不足。像這樣的一堂課，如何控制好時間，將學生表現的時間再留足一點;如何將評價方式多樣一些，是筆者需要再去雕琢的。所以，課后及時認真進行課堂反思，總結得失，是一種不斷優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率的好方法。

結語

總之，教師要站在學生的角度看問題，備好每一堂課，上好每一堂課，多一些互動，少一些灌輸;多一些創(chuàng)造，少一些模仿;多一些激勵，少一些批評。向40分鐘要效率，和學生互相幫助，共同進步。相信，有一天，我們會和學生們一起，在生動課堂中尋覓到成長的快樂和幸福！