智慧課堂在小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐初探

何惠敏

摘 要：本文在分析三年級(jí)孩子學(xué)情的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校學(xué)樂云智慧課堂和具體課例《水》進(jìn)行了實(shí)踐初探提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、提高科學(xué)課堂的教學(xué)效果的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 智慧課堂 課堂教學(xué)

一、實(shí)踐背景

1.學(xué)生現(xiàn)狀

這是一批科學(xué)知識(shí)零起點(diǎn)的特殊的三年級(jí)學(xué)生，前兩年沒有接觸過科學(xué)學(xué)科，雖然經(jīng)歷了兩年文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，具備了一定的基本文化素養(yǎng)，但是在科學(xué)素養(yǎng)方面卻顯得先天不足?！芭d趣是最好的老師”，幸好這批孩子們擁有對(duì)科學(xué)求知的好奇和興趣的優(yōu)勢(shì)。作為教師，我們只要在充分保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和興趣的情況下，有效利用現(xiàn)有的學(xué)樂云智慧課堂系統(tǒng)，結(jié)合創(chuàng)新技術(shù)展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)素養(yǎng)，一定能起到事半功倍的效果。

2.時(shí)代背景

創(chuàng)新技術(shù)從出現(xiàn)到目前為止經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過程。傳統(tǒng)課堂要給孩子上一次有聲有色的課，通常以紙質(zhì)的照片，錄音機(jī)和各種顏色的粉筆等為媒介，通過簡(jiǎn)單的圖片展示、有限的音像材料、呆板的板書，課堂容量有限，即使課堂很精彩，但卻費(fèi)時(shí)費(fèi)力?，F(xiàn)代智慧課堂中，除了系統(tǒng)本身為學(xué)科提供豐富的資源外，教師也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富的圖文資料和有聲資源得以呈現(xiàn)。學(xué)生就算是身在教室，卻能身臨其境。我們還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際制作學(xué)生感興趣的帶聲音的、帶動(dòng)畫的課讓孩子在上課時(shí)更容易把精神放進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.現(xiàn)實(shí)背景

傳統(tǒng)課堂越來越不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，時(shí)代呼喚智慧課堂的誕生。因此，我校順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，倡導(dǎo)全體教師以學(xué)樂云智慧課堂教學(xué)管理系統(tǒng)為依托，著力打造全方位的智慧課堂。該系統(tǒng)就是集ppt、視頻、音頻、倒計(jì)時(shí)、隨機(jī)點(diǎn)名、批注以及教師評(píng)價(jià)等功能于一體的軟件，交互功能強(qiáng)，有效地實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。智慧課堂的應(yīng)用，特別是在小學(xué)科學(xué)學(xué)科的實(shí)踐，我深深感受到課堂效率提高了，學(xué)生的興趣增強(qiáng)了。

二、智慧課堂的具體運(yùn)用

1.利用智慧課堂創(chuàng)設(shè)情境

首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)情境，傳統(tǒng)的課堂可能就是通過書上的圖片文字和教師的口頭語言的陳訴這樣對(duì)于三年級(jí)的孩子來說過于抽象，不便于理解，現(xiàn)在我們通過創(chuàng)新技術(shù)可以結(jié)合一些相關(guān)的微視頻使學(xué)生能切身體會(huì)。比如這節(jié)課中我運(yùn)用了一個(gè)自然界中的水的視頻喚起學(xué)生對(duì)水的記憶，這樣的引入不會(huì)太過生硬，也與學(xué)生之前所具有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。

2.利用智慧課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)公平

在課堂教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生自己舉手，教師在舉手的學(xué)生中選擇一位孩子起來回答。這樣的方式存在著一定的局限性，首先不是所有孩子都愿意都有勇氣在老師和其他同學(xué)的關(guān)注下表達(dá)自己;其次老師從自愿舉手的孩子中選擇一位，選擇的范圍有限，而且存在一定的主觀性， 智慧課堂有一個(gè)功能就是可以隨機(jī)選人，這樣每一位孩子都有相同的展示機(jī)會(huì)，對(duì)每位孩子都比較公平。

3.利用智慧課堂讓教學(xué)方式更靈活

科學(xué)課堂主要是通過小組內(nèi)學(xué)生之間的討論得出結(jié)論，在課堂上需要給學(xué)生時(shí)間去討論，去探究。傳統(tǒng)課堂中老師規(guī)定時(shí)間，但是時(shí)間的具體走向是掌握在老師的手中，學(xué)生不知道時(shí)間走了多久，還剩多久，這樣學(xué)生會(huì)有一個(gè)松散的狀態(tài)，特別是三年級(jí)的孩子還沒有科學(xué)的相關(guān)意識(shí)，對(duì)于討論時(shí)間利用得不夠充分?，F(xiàn)在的智慧課堂中有一個(gè)計(jì)時(shí)器的功能，將時(shí)間在屏幕上投影出來，不光能幫助老師有效控制時(shí)間，同時(shí)也讓學(xué)生有一個(gè)緊迫感，充分利用討論時(shí)間而不去做一些與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情。在《水》這課中，我準(zhǔn)備了七個(gè)裝有木塊、樹葉、瓷磚、空氣、牛奶、水、白醋的黑色塑料袋并對(duì)其編了號(hào)，需要學(xué)生通過多種觀察方法進(jìn)行判斷物體對(duì)應(yīng)的標(biāo)號(hào)是多少。這個(gè)環(huán)節(jié)需要小組四人都參與進(jìn)行討論，由于物體比較多而且需要記錄，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我給的時(shí)間是3分鐘，足夠?qū)W生完成規(guī)定的任務(wù)。

4.利用智慧課堂讓教學(xué)更清晰

在判斷物體之后需要學(xué)生進(jìn)行展示也就是展學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般是讓學(xué)生拿著填寫好的導(dǎo)學(xué)單在臺(tái)上展示給其他學(xué)生并進(jìn)行闡述。三年級(jí)的孩子的敘述能力較弱，使其他的同學(xué)理解起來比較困難。這種學(xué)生手拿著導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行闡述的方式也不方便教師對(duì)導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。智慧課堂中的教學(xué)反饋這一功能就可以很好地解決這個(gè)問題。教師用學(xué)樂云手機(jī)端中的教學(xué)反饋功能，將展示小組的導(dǎo)學(xué)單拍下來發(fā)到電腦端。這樣小組的導(dǎo)學(xué)單就能夠直接在電腦屏幕上顯示出來，全班同學(xué)都能清晰地看到導(dǎo)學(xué)單的內(nèi)容，教師可以對(duì)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行批注。

5.利用智慧課堂讓評(píng)價(jià)方式更多元

智慧課堂中的點(diǎn)贊的功能可以方便老師在課堂中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)地給予反饋，學(xué)生可以根據(jù)點(diǎn)贊數(shù)量知道自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎樣，規(guī)范自己的行為。而傳統(tǒng)的教學(xué)只是教師口頭表揚(yáng)，不夠具體，激勵(lì)的作用就不太明顯。

隨著創(chuàng)新技術(shù)的發(fā)展使我們的教學(xué)更加有趣，學(xué)生的參與度更高，教師也能對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生在課堂中自覺規(guī)范自己的行為，方便教師的管理。

三、未來展望

現(xiàn)在的人類正在進(jìn)行以云計(jì)算和人工智能為核心的第四次產(chǎn)業(yè)革命。在其他行業(yè)中，越來越多的運(yùn)用的人工智能等創(chuàng)新技術(shù)?？茖W(xué)這門學(xué)科本來就是與科技的發(fā)展聯(lián)系緊密的基礎(chǔ)學(xué)科，或許在以后的課堂中智能機(jī)器人成為小老師，走進(jìn)教室通過他大腦內(nèi)掌握的學(xué)生各種數(shù)據(jù)來協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng);3D打印技術(shù)將充分服務(wù)課堂教學(xué)，這樣學(xué)生對(duì)于比較陌生的事物的了解就不再局限于2D平面而是可以三維立體去感受。

隨著新技術(shù)的發(fā)展，智慧課堂必將賦予新的內(nèi)容，作為科學(xué)學(xué)科的教師必須做智慧課堂的先行者。