小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口算能力

羅惠霞

摘 要：小學(xué)是學(xué)生們成長(zhǎng)的重要階段，小學(xué)數(shù)學(xué)為學(xué)生們未來(lái)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，教師要做的有兩個(gè)方面，首先要培養(yǎng)學(xué)生的基本計(jì)算能力，其次要讓學(xué)生們有很好的邏輯思維。如果學(xué)生想要做好所有的題目，關(guān)鍵是需要學(xué)生有基本的計(jì)算能力，計(jì)算是學(xué)生們以后學(xué)習(xí)中不可缺少的，計(jì)算能力又分為兩個(gè)部分，第一是計(jì)算的速度，第二就是計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)口算能力;計(jì)算能力

引言：在小學(xué)考試中不會(huì)考查學(xué)生數(shù)學(xué)的口算能力，但口算能力卻在學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)有很大的作用。學(xué)生有很好的口算能力可以節(jié)省考試時(shí)間并且對(duì)題目的驗(yàn)算有很多好處，所以教師應(yīng)該針對(duì)這個(gè)方面開展一些教學(xué)或者有一套完整的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的口算能力，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、使學(xué)生積極地參與訓(xùn)練，提升計(jì)算速度

口算的教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，而低年級(jí)更是打好口算基礎(chǔ)的重要階段，它影響著學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)中的計(jì)算能力。計(jì)算速度的提升需要學(xué)生們對(duì)簡(jiǎn)單的算式可以直接進(jìn)行口算，在看題時(shí)要認(rèn)真審題，遇到復(fù)雜的題目時(shí)，弄清先算什么后算什么，是否有簡(jiǎn)便的方法。若想要擁有優(yōu)秀的口算能力需要學(xué)生進(jìn)行鍥而不舍的訓(xùn)練，教師要傳授口算技巧、監(jiān)督學(xué)生多練習(xí)。為了提高學(xué)生的訓(xùn)練效率，教師要提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性，使學(xué)生們感受到口算的樂(lè)趣，更加喜歡口算。在小學(xué)的教學(xué)階段，低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容不是很復(fù)雜，課程也不多，所以教師可以設(shè)立一些趣味活動(dòng)增加學(xué)生們的訓(xùn)練的樂(lè)趣，并吸引學(xué)生喜歡口算，自愿花時(shí)間訓(xùn)練口算，充分利用訓(xùn)練的時(shí)間提升口算能力[1]。

比如，教師在上課時(shí)，可以兩人一組，互相出題互相計(jì)算，一起進(jìn)行改錯(cuò)，表?yè)P(yáng)兩者中的優(yōu)勝者，并幫助失敗的同學(xué)找出原因?；蛘咴O(shè)定一些競(jìng)賽比如：口算搶答、口算糾錯(cuò)、聽算訓(xùn)練、口算接力賽，以此來(lái)提高學(xué)生們的應(yīng)變能力。在這種情景中，學(xué)生們的好勝心理會(huì)促使他們?yōu)榱烁?jìng)賽的勝利而努力訓(xùn)練，使學(xué)生們的口算能力得到有效的提升。

二、教師傳授口算技巧，提升計(jì)算準(zhǔn)確性

由于低年級(jí)學(xué)生的年齡較小，心智的發(fā)展并不成熟，所以在計(jì)算中出錯(cuò)是很常見的，口算的結(jié)果是由學(xué)生們?cè)谀X海中思考問(wèn)題直接得出的，所以很容易算錯(cuò)。教師要幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)自己的方法，并簡(jiǎn)化使學(xué)生更容易理解并應(yīng)用這種方法。此外，教師應(yīng)當(dāng)選擇科學(xué)的方法使得所選的方法適用于所有同學(xué)，因此教師在選擇方法時(shí)應(yīng)該要深思熟慮，保證方法可以更好地幫助學(xué)生提升口算能力，提升教學(xué)效率。

比如，教師在教學(xué)生十幾乘十幾的算法時(shí)，可以應(yīng)用口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。例如 12×14等于多少？計(jì)算方法為1×1=1，2+4=6，2×4=8，所以12×14=168，這種方法可以幫助學(xué)生們更快地計(jì)算十幾乘十幾的問(wèn)題。當(dāng)教師在教學(xué)100以內(nèi)的加減法時(shí)，可以將加減法拆開算，比如58+34這個(gè)算式就可以拆解成60+30+2，這樣的計(jì)算方法就會(huì)簡(jiǎn)單許多，這種方法不僅應(yīng)用了整數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便的特點(diǎn)還借助了十以內(nèi)算數(shù)不容易出錯(cuò)的特點(diǎn)，這種方法可以使算數(shù)簡(jiǎn)單化，減少出錯(cuò)概率。但想要培養(yǎng)這種口算能力需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生必須要掌握這種方法的原理和概念并加強(qiáng)訓(xùn)練，教師也要具有足夠的耐心給學(xué)生們講解技巧。教師可以每天布置幾道口算題，讓學(xué)生運(yùn)用教師教的方法計(jì)算，增加方法的應(yīng)用使學(xué)生們更好地掌握口算的技巧[2]。

三、養(yǎng)成自我檢驗(yàn)的習(xí)慣，提升改錯(cuò)效率

大部分人的口算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤，是由于學(xué)生的粗心造成的，所以有了良好的習(xí)慣才能保證學(xué)生的計(jì)算能力。有時(shí)學(xué)生運(yùn)用口訣算出的結(jié)果不一定完全正確，也會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，所以教師要讓學(xué)生養(yǎng)成檢查試卷的好習(xí)慣，每次口算之后迅速驗(yàn)算自己的答案是否正確，這樣可以避免學(xué)生由于粗心大意算錯(cuò)題而失分。訓(xùn)練這種檢驗(yàn)的方法和養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣都是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要根據(jù)學(xué)生情況有針對(duì)性地制定計(jì)劃，讓學(xué)生知道自己的短板，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升學(xué)生的口算能力。教師要在教學(xué)過(guò)程中教育學(xué)生們養(yǎng)成看清題目、計(jì)算仔細(xì)、書寫整齊、自我檢驗(yàn)的好習(xí)慣，消滅計(jì)算的錯(cuò)誤，提高口算準(zhǔn)確率[3]。

比如，在教100以內(nèi)加減法運(yùn)算時(shí)，可以讓學(xué)生將差與減數(shù)相加的數(shù)值是否等于被減數(shù)，如果相加的數(shù)值等于被減數(shù)，則證明算式正確，如果得出的數(shù)值不等于被減數(shù)，則證明計(jì)算過(guò)程出了問(wèn)題需要進(jìn)行改正。如果沒(méi)有教師的引導(dǎo)學(xué)生很難養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣，但養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)的習(xí)慣，有效提升口算能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不多，教師應(yīng)該利用這段時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力并養(yǎng)成自我檢驗(yàn)的習(xí)慣。教師在傳授技巧的同時(shí)更要注重習(xí)慣的養(yǎng)成，完善一整套教學(xué)體系，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行有效率的訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)

[1]李萬(wàn)昌.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口算能力[J].學(xué)周刊，2016，05：146.

[2]陳太松.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代交際，2016，05：206.

[3]楊友楓.如何提高低年級(jí)學(xué)生的口算能力[J].學(xué)周刊，2017，25：74-75.